智能化系統下的初中英語作業管理策略分析

宋萍

摘要：英語作業，是初中學生在課堂學習以外，需要完成的診斷性的學習任務，是老師了解學生是否完全學會課堂知識的一個重要檢測手段。老師可以根據每個學生作業內出現的問題，有針對性的幫助學生把不會的知識，和理解錯誤的知識點進行補充和糾正，所以作業的布置非常重要。但是因為作業占用了學生課外太多的時間，讓學生壓力過大，導致作業的質量較較低。為了解決這一問題，教師應該踐行“雙減”政策，合理設置英語作業，減輕學生的作業負擔，為學生其他方面的發展贏得時間和精力。

關鍵詞：初中英語;作業管理;“雙減”政策

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-099

引言

由于升學的壓力，為了提高學生的英語成績，教師不得不增加作業的內容，讓學生學到更多的英語知識。然而，出發點雖好，卻讓學生的負擔越來越重，除了沒有時間和精力做學習以外的事情，學生的精神壓力和身體狀況，也受到了很大的影響，反而影響了英語成績的提高，甚至發生一些讓人意想不到的悲劇，因此，如何減輕學生的課業壓力，讓學生輕松快樂地學好英語，是每一個有責任心的的英語教師，需共同探究的問題。

一、設計豐富多樣的作業內容

為了更好的幫助學生學好英語，初中英語教師進行了很多的探索和創新。然而，在英語作業的管理方面，還有許多的不足和問題，亟需教師持續處理和完善。首先是英語作業的內容，還不夠豐富，作業的類型，也比較偏向簡單，而且比較傳統，沒有新意，因此，學生并不喜歡寫作業，只是簡單地完成任務，不愿意進一步的探索和發現更多的知識。例如在學習“What?color?is?it？”關于提問顏色的知識的時候，課后的作業知識簡單的要求學生完成書本上的練習題，而且沒有進行相關的指導，甚至有老師在學生完成作業后，只是對作業內容的進行個別題目的講解，沒有系統的歸納總結。因此，有些性格靦腆、不好意思提出疑問和尋求幫助的學生，很可能造成學不會這個知識點的情況的出現，長此以往，不會的知識點越來越多，就會變成“差生”。所以，為了減少這樣的問題發生，教師需要設計豐富多樣的作業內容，吸引學生的注意力，在作業完成以后，設置答疑解惑的環節，及時解決學生遺留的難題，盡可能的照顧到每一個學生。

二、豐富作業評價機制

在初中英語作業管理的部分，教師不但要設計豐富多樣的作業內容，也要在學生作業的評價機制上，不斷創新。學生的作業內容，實際上是學生在課堂學習效果的一個呈現，能夠較為清楚地反映學生的學習狀況，教師可以通過學生的作業，發現學生需要解決的問題，并且及時的幫學生排除疑難雜癥。更重要的是，教師可以在驗收學生作業的時候，根據每個學生的作業情況的不同，給出不同的評價和指導，提出貼合學生學習實際情況的期許和鼓勵，讓學生能夠有動力，取得更多的進步和發展。例如在學習課文“My?name?is?Jenny.?”的時候，本課的目的是為了讓學生學會用英語進行自我介紹，提高學生的口語表達能力。教師可以給學生布置口語練習的作業，讓學生在課后跟自己的同桌或者好朋友進行對話練習，第二節課老師進行檢查，邀請學生兩兩結對，進行口語對話。每組學生完成對話以后，老師要根據不同學生的表現，在學生的口語發音、表達流利度等方面做出客觀具體的評價和鼓勵，讓學生更加自信和努力;教師還可以設置搶答環節，哪個小組表現越積極，口語練習越優秀，得到的獎勵就越多。保證讓每個學生都能夠積極主動地加入學習當中;教師也可以讓學生互相評價此次口語作業的表現，鼓勵學生經常輸出自己的觀點，客觀地認識和評價班里的同學，不但可以提升學生的英語學習能力，也能加深學生之間的友誼。豐富多樣的評價機制，對學生的學習幫助非常重要，因此，教師在設置作業評價的時候，要積極創新，力求讓學生對英語學習感興趣、有動力。

三、注重英語知識的有效運用

學習英語最重要的目的，其實是讓學生能夠學會說英語。誠然在目前階段，應試教育還是主流，所以提高學生的英語成績非常重要。然而，如果老師忽視提高學生英語的使用能力，會給學生之后的發展帶來許多的不便。英語最終只會是一個做卷子的工具，對學生的英語交流，毫無幫助。因此，老師在設計課外作業的時候，要增加學生在生活中使用英語的比重，鍛煉學生的口語能力。例如在學習“How?was?your?trip？?”的內容的時候，作業設置就可以更加傾向于讓學生多練習說英語，或者讓學生在生活中;也盡量嘗試平時交流的用英語表達;同時，設置聽力練習的作業，全方位幫助學生學會使用英語。也盡量嘗試用英語交流。與此同時，要根據學生的時間和精力，合理的安排作業的量，避免作業太多，讓學生過度勞累，沒有時間學習其他知識。

六、結束語

“雙減”政策下，為了讓學生能夠輕松快樂地學習英語知識，教師要優化作業管理的策略，讓作業的內容更加有新意一些，避免學生排斥作業。還有，在學生作業的評價上也需要多花心思，力求豐富多樣。最后，英語的使用也非常重要，教師布置作業時，需多傾向于英語的運用，讓學生英語學習和使用同步發展。

參考文獻

[1]劉立寧;昔亞寧.淺談農村初中英語作業分層布置的必要性[J].教育革新，2018年01期.

[2]楊云琴.?初中英語作業講評策略的研究[J].讀寫算，2018年28期.