農村小學信息技術課堂教學探究

高勇

摘要：處于信息時代，信息技術的應用能力成為了當代學生的必備能力，假如此項能力不足，將會使學生的個人成長及未來發展受到巨大的影響。就當前的形勢來看，在未來社會中，各種工作的開展都需要以信息技術為基礎，學生要想在未來的社會中更好的立足，就需要有效掌握信息技術技能。在農村小學教育中，學校方面需要重點關注信息技術教學，采取合理的教學方法，鍛煉學生的信息素養。鑒于此，文章主要圍繞農村小學信息技術教學開展探究，并進一步提出了詳細的教學策略，以供參考。

關鍵詞：農村小學;信息技術;教學探究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-132

新階段，對于農村小學而言，信息技術是關鍵課程之一。開展信息技術課程教學活動能夠幫助小學生打造牢固的知識基礎，使學生的個體發展獲取強大的動力。和其他文化類學科的知識內容進行對比，信息技術學科具有較大的區別。對此，農村小學教師在開展信息技術教學課堂的過程中，必須高度重視教育方式，樹立正確的教學導向，將提高小學生學習能力與學科素養作為核心教育目標，認識到小學信息技術課程的真正價值，為新時代社會提供優質人才。

一、激發學生的學習興趣

國內小學生的年齡通常處于7歲到12歲之間，小學階段的學生普遍具備強烈的好奇心與好動心理，同時此年齡段的學生并不具備良好的自我控制能力，十分容易受到外界的干擾，因此農村小學教師在規劃信息技術課程教學內容的過程中，應當充分考慮學生當下的認知特點。假如農村小學教師應用過去的課堂教學模式，對學生開展落后的信息技術教育，不但無法實現塑造學生信息技術能力的教學目標，而且還會適得其反，促使學生產生厭惡心理，進而與當前的教育目標背道而馳。對此，農村小學教師可以靈活應用多媒體技術，有效激發學生的學習興趣。

舉個例子，小學生在圍繞《初始POWERPOINT》課程內容開展學習的過程中，農村小學教師可以在正式講解知識之前，運用多媒體播放一組精心制作的PPT，里面包含聲音、動畫等多種內容，通過這種方式，能夠實現課堂前期有效激發學生學習興趣的教學目標。其次，在后續的課程教學環節中，組織學生觀看有關視頻，指導學生依據教學視頻開展實踐操作。在此教學環節中，假如學生有問題，可以直接向教師進行咨詢。通過結合多媒體技術開展信息技術線上教學，不但能夠確保學生實時學習，還能夠加強學生的自主學習能力，將課堂化零為整，引導學生在自主學習、實際操作信息技術的同時，牢固地掌握新知識。

二、科學制定學科任務，采取任務驅動式的教學手段

農村小學教師在開展信息技術教學課堂的過程中，必須認真鉆研教材內容，進而科學制定教學任務，確保所有教學任務的設計統統具備合理性、明確性，把需要講解的所有知識點統統滲透到各項任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的任務。指導學生在達成所布置的學習任務以后，有效掌握所學內容。確保學生帶著具體的任務開展學習活動，進而幫助學生切實擁有學習主動權。合理指導學生認真完成一連串由簡到繁、由易到難、循序漸進的學習任務，進一步確保教學目標的有效實現，引導學生體會學習的快樂，滿足學生的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

三、開展豐富多樣的教學

在信息技術教學課堂中，農村小學教師應當實施豐富多樣的教學方式，提高學生的主觀能動性是小學信息技術課程教育工作的關鍵要點之一。在各項提升策略中思想教育屬于較為高效的方法，良好的思想教育能夠使小學生端正自身的學習態度，引發學生的學習熱情。開展思想教育需要在實際中掌握實際，從教學中逐漸滲透。信息技術能夠拓寬課堂教學內容，還能夠幫助學生提高學習技能，使學生獲取豐富多樣的學習資源。另外，在農村小學教育工作中，還可以將計算機信息技術有效運用至其他課程的教學活動中，將信息技術有效融入其他學科，讓學生自覺地做到學有所用。

舉個例子，農村小學教師在講解word的過程中，不妨組織學生結合實際用計算機進行作文創作與改動;在教學畫圖軟件的過程中，讓學生配合美術課進行繪畫;在教學上網時，可以結合自然、語文、社會等學科，讓學生查找自身所需的知識。這樣不僅僅可以使學生在學習計算機的過程中，完成其他學科的學習任務，同時可以讓學生充分意識到計算機知識的實用性和重要性，增強學生的創新觀念和創造能力，促進學生的全面發展。

四、結束語：

總體而言，信息技術是農村小學教育的關鍵課程，積極塑造小學生的信息素養具有十分關鍵的意義，能夠為小學生的未來發展提供強大的助力。農村小學教師在實際開展信息技術教學課堂的過程中，應當合理完善固有的教學方式，幫助學生形成良好的學習習慣，激發小學生對信息技術課程的學習興趣，促使其自主探索學科知識，全面體現小學信息技術課程的教學價值，為小學生的成長和發展做出積極的貢獻。

參考文獻

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