淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)

郭先琴

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)產(chǎn)生了翻天覆地的變化。在現(xiàn)代化教育觀念的引導(dǎo)下，課堂教學(xué)活動(dòng)不僅是展現(xiàn)教師教學(xué)能力的場(chǎng)所，也是學(xué)生表現(xiàn)自己的平臺(tái)。一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文都是我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中的重要構(gòu)成部分，怎樣發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的功能，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，是廣大教師之間的熱點(diǎn)研究問題，也是所有教師孜孜以求的目標(biāo)。接下來(lái)，本文將圍繞小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)這一主題，站在教學(xué)實(shí)踐的立場(chǎng)上，對(duì)此展開進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁帶來(lái)一定的幫助和參考價(jià)值，共同促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，課堂教學(xué)，教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-274

課堂教學(xué)是一門非常復(fù)雜的藝術(shù)，以學(xué)生為主體，以傳播知識(shí)為目的，使新課程改革的重點(diǎn)。從教師的角度上看，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量是教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起的職責(zé)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)提升能力的主陣地。小學(xué)語(yǔ)文作為一門人文性和工具性并存的學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，能夠有效提升其綜合能力，對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展有關(guān)鍵作用。但就實(shí)際情況而言，我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在不少問題，亟待教師解決。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)最為顯著的特征是能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容通過不同的手段在前進(jìn)之中呈現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展，讓學(xué)生擁有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的進(jìn)一步提升有非常關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并通過適當(dāng)?shù)氖侄螌W(xué)生引入其中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在執(zhí)教《狐假虎威》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了提升教學(xué)效率，提高教學(xué)效果，教師可以通過情境教學(xué)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可以通過談話的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入：“在大自然中，狐貍并不是一種非常厲害的動(dòng)物，但是為什么所有的動(dòng)物見到狐貍都會(huì)感到害怕呢？”這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，此時(shí)，教師就能夠?qū)嵤┑囊鼋虒W(xué)內(nèi)容。接下來(lái)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，并在朗讀之后，請(qǐng)幾名學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述這個(gè)故事，接下來(lái)，教師對(duì)課文進(jìn)行深層的講解，完成教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟更加深刻，教師請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，通過角色扮演的方式還原課文當(dāng)中的內(nèi)容，讓學(xué)生借助表演進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)欲望也會(huì)得到極大的滿足，一舉兩得，得益于情境教學(xué)的教學(xué)手段，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更加輕松，促使學(xué)生積極的參與到課堂中，進(jìn)一步提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、組織合作探究活動(dòng)

合作探究是一種非常常見，并且非常有效的教學(xué)手段，同時(shí)，合作探究更是一種高效的學(xué)習(xí)方法，能夠有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究意識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要積極的使用這種教學(xué)模式，組織學(xué)生以小組為單位，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容展開更進(jìn)一步的探究，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為解決問題的技能。

例如，教師在執(zhí)教《將相和》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，幫助學(xué)生形成初步的印象。隨后，教師從文章的題目進(jìn)行導(dǎo)入，并通過問題幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：“將和相分別指的是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了什么事而導(dǎo)致不和，又因?yàn)槭裁春秃萌绯跄兀俊彪S后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，然后布置一些更為詳細(xì)的探究目標(biāo)：1.為課文進(jìn)行分層，并給每一個(gè)小故事命名。2.三個(gè)故事之間的聯(lián)系是什么？在布置探究任務(wù)后，讓學(xué)生進(jìn)行深層的探究，并在探究結(jié)束后請(qǐng)每個(gè)小組派出代表，向教師反饋?zhàn)约盒〗M的探究成果，由教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。這樣一來(lái)，每一名學(xué)生都能夠積極的參與到課堂當(dāng)中，從而提升學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、開展多媒體教學(xué)

在當(dāng)今信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)與各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了深度的整合，深刻的影響了人們的生產(chǎn)生活方式。信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅為教師帶來(lái)了海量的教育資源，并為教師提供了不同于以往的教學(xué)手段，為課堂教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了更多的可能性。其中，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，能夠直觀的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而降低學(xué)生的難度，同時(shí)也能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)資源整合到課堂內(nèi)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會(huì)使用多媒體，并善于使用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)。

例如，教師在執(zhí)教《富饒的西沙群島》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。在正式的教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些與西沙群島相關(guān)的圖片和視頻。在課堂上，教師展示這些教學(xué)資源，讓學(xué)生直觀的感受西沙群島的美，為進(jìn)一步教學(xué)做好鋪墊。隨后，教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備展示課件，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合一些音樂片段，為學(xué)生朗讀這篇課文，從而引發(fā)學(xué)生的模仿行為，讓學(xué)生用更加有趣的方式朗讀課文，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率便會(huì)得到顯著的提升。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師不斷的探索和實(shí)踐，使用不同的教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加高效的課堂，體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性，促動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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