計算機信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

姜雪峰

摘要：計算機技術(shù)在世界范圍領(lǐng)域趨于成熟，處在創(chuàng)新發(fā)展階段，將計算機技術(shù)與教學(xué)實踐相融合是教學(xué)改革的重點之一。在小學(xué)英語教學(xué)中深入應(yīng)用計算機技術(shù)，開發(fā)其在教學(xué)輔助功能之外的其他作用，可以有效提升英語教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)第2門語言，通過學(xué)習(xí)能動性的提升，實現(xiàn)綜合學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力的提高，為深入學(xué)習(xí)英語知識、系統(tǒng)開展理論實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;計算機技術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-314

利用計算機技術(shù)進行英語學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新對小學(xué)英語教師已不再陌生，但在實際應(yīng)用計算機技術(shù)時卻存在一系列問題，如部分較齡較長的教師計算機應(yīng)用能力有限，只能實現(xiàn)基本操作功能的演示，無法將自己的教學(xué)經(jīng)驗與技術(shù)優(yōu)勢進行融合;部分教齡較短的年輕英語教師更注重知識展示形式的豐富，導(dǎo)致過于多樣的計算機應(yīng)用手段分散了學(xué)生的注意力，需要花費更多精力管理課堂秩序，重新組織教學(xué)活動，影響整體教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)善于對課堂上發(fā)現(xiàn)的計算機技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合的實際問題進行總結(jié)，找到問題產(chǎn)生的原因，根本性進行突破和轉(zhuǎn)變。

一、計算機信息技術(shù)對小學(xué)英語教學(xué)的積極作用

（一）豐富教學(xué)手段和內(nèi)容

計算機技術(shù)可以將社會資源、生活資源和既有教學(xué)資源進行整合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)只依賴于教材和課本的現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的知識空間，拓展學(xué)生的知識視野。并可以利用計算機實現(xiàn)人機互動學(xué)習(xí)、線上線下學(xué)習(xí)、虛擬情境下的真實學(xué)習(xí)，用豐富的教學(xué)手段和內(nèi)容提高教學(xué)質(zhì)量和效率，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和狀態(tài)[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合能力

英語學(xué)科的聽說讀寫能力需要教師進行全方位的指導(dǎo)和幫助，而應(yīng)用計算機技術(shù)學(xué)生可以獲取更廣泛的學(xué)習(xí)素材，進行對比式聽力練習(xí)，在計算機輔助手段帶動下進行情境內(nèi)的口語訓(xùn)練，實現(xiàn)理論知識的實踐操作，提高學(xué)習(xí)技能;并將看到的聽到的、學(xué)到的、認(rèn)知到的全部開發(fā)為自己的寫作素材，通過寫作表達意愿的提高，實現(xiàn)綜合性寫作能動性的調(diào)動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)科能力和素養(yǎng)。

二、計算機信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）圖文并茂、生動教學(xué)

運用圖片、視頻、動態(tài)文字、動畫等對于抽象性較強的單詞進行直接展示或拆分可以實現(xiàn)小學(xué)生生動思維、形象思維帶動下學(xué)習(xí)能力的提升，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生從自己較為熟知的知識和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)出發(fā)，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí);也可以在圖文并茂的情境中更好的理解語義關(guān)系;在學(xué)生還未掌握基礎(chǔ)日常溝通用語時，計算機技術(shù)更可以實現(xiàn)半英式教學(xué)。

例如，在教學(xué)“I?Can?Play?Basketball”一課時，由于學(xué)生年齡小、生活經(jīng)歷少、參加的體育活動或項目有限，對于涉及到的部分單詞缺乏更深入地了解，如skate、swim或table?tennis，教師可以運用計算機技術(shù)一邊講解單詞，一邊播放與之相關(guān)的圖片、動畫或比賽素材，讓學(xué)生將學(xué)到的知識、看到的新聞或了解過的內(nèi)容進行銜接，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，更加深刻的進行記憶;再遇到這些單詞時也可以更好的產(chǎn)用，相較于死記硬背能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）模擬真實情境、實踐教學(xué)

由于英語知識的特點與漢語言知識不同，學(xué)生既有的生活經(jīng)歷無法提供聯(lián)動學(xué)習(xí)的幫助，所以教師可以將模擬的語言應(yīng)用情境、知識展示背景進行延伸，幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)和理解，既實現(xiàn)真實情境的重現(xiàn)，又實現(xiàn)模擬情境的生動展示，還可以實現(xiàn)學(xué)生不熟悉不了解文化背景的具象化學(xué)習(xí)，集中學(xué)生的注意力，更好的進行拓展和實踐[2]。

例如，在教學(xué)“Keep?Our?City?Clean”一課時，涉及到許多外國城市如Toronto，學(xué)生的既有生活經(jīng)驗和成長背景不支持其基于自我體驗給出探討結(jié)果、分析問題，所以教師可以將課本上展示的他城市環(huán)境模擬帶入學(xué)生的周邊生活，播放家鄉(xiāng)標(biāo)志性建筑物的圖片或城市宣傳片，假設(shè)學(xué)生所處的環(huán)境充滿垃圾或生活的街道綠意盎然、寬闊開朗，提問學(xué)生自己的感受是怎樣的？回想一下自己與環(huán)境保護的關(guān)系或自己遇到的環(huán)境保護問題？在模擬的情境帶動下，激發(fā)學(xué)生既有的情感體驗和知識體驗，再請其在情境下進行深入思考和探討。

（三）開發(fā)校本資源、特色教學(xué)

計算機技術(shù)的另一重大作用在于對教學(xué)資源的豐富，教師可以結(jié)合校內(nèi)資源、鄉(xiāng)土資源、城市資源進行教學(xué)素材的擴充和豐富，開展針對性較強的特色教育，完善校本英語資源庫的建設(shè)，方便學(xué)生隨時進行學(xué)習(xí)，針對進行學(xué)習(xí)，突破學(xué)習(xí)的時間和空間限制，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力[3]。

例如，在教學(xué)的“King's?New?Clothes”一課時，教師可以為學(xué)生介紹其他的童話故事或寓言故事，對比講解童話含義。請學(xué)生分享一個自己喜歡的童話故事，嘗試用英語進行口語復(fù)述，學(xué)生在收集資料、完善內(nèi)容時可以實現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用和鍛煉。教師可以將學(xué)生的作業(yè)上傳至資源庫內(nèi)，方便學(xué)生下載反復(fù)學(xué)習(xí)，對比作業(yè)結(jié)果進行提高訓(xùn)練。

三、結(jié)語

計算機技術(shù)的成熟發(fā)展和應(yīng)用為小學(xué)英語教學(xué)拓寬了思路和模式，教師應(yīng)善于運用信息技術(shù)實現(xiàn)技術(shù)和知識的深度融合，通過更形象具體的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

[1]姜彩霞.?探究信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].?好家長，2019（31）：253-253.

[2]杜丹平.?簡析計算機信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的優(yōu)勢[J].?電腦樂園·信息化教學(xué)，2019（10）：0004-0004.

[3]懷大鵬.?信息技術(shù)條件下"一起作業(yè)"在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].?新課程導(dǎo)學(xué)，2020，000（010）：P.73-73.