網絡流行元素融入初中道德與法治教學的策略分析

房娟

摘要：初中是義務教育中學生快速發展身心和思維的階段，也是進行道德與法治課程教育的重要階段。此時中學生剛剛脫離稚嫩，喜歡用獨立思考的能力觀察生活并加以記錄，對身邊的生活逐漸產生熱情和好奇，因此道法教師要適當引導這份好奇心和積極思考的能力，貫徹落實新課程標準對于道德與法治教學的要求。當今時代隨著國家經濟和科技的快速發展，我國對于人才的培養以及教育教學在學生全面發展方面越來越側重，教師要根據新時代新技術，利用網絡流行元素對學生進行全方位培養。本文淺論了初中道德與法治和現代化網絡流行元素相融合的策略。

關鍵詞：道德與法治;初中;流行元素;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-347

引言：

初中道法教學在當今時代逐漸被社會和國家所重視，想要發展全面型人才，不可忽略的一方面重要技能就是學生是否擁有符合當今時代社會價值觀的三觀。道法教師要能夠引導學生熱衷于身邊的人和事，積極觀察生活，逐漸形成良好的三觀。初中道德與法治教學和其他學科的聯系是密切的，道德與法治為學生的個人心理和思維方式奠定基礎，學生通過道法學習能夠樹立正確的三觀，學生的綜合素質可以通過各科與道法的結合得到明顯的提高。當今時代教師想要做好初中道法教學，就是要不斷開拓創新，改革以往的舊制度，用新的教育思維和教育技術帶動課堂，用新的教學手段培養班級內良好的氣氛。

一、采取多樣的教學模式

當今時代初中道德與法治教學雖然相比之前有很大的發展，但是對于新課程標準的貫徹落實仍然不夠，還沒有和學生的實際情況相結合。道法教師在此階段采用“一灌式”的教學方法，主要通過講授法，雖然該放放能夠直截了當地將知識和技能教給學生，但是容易忽視啟發的作用和學生主觀能動性的開發[1]。因此，教師要充分注重道德與法治課堂當中多種多樣的教學模式，尤其是將傳統教學模式和新的教學模式現代化相結合。例如統編人教版八年級上冊道德與法治第一單元第二課時《在社會中成長》一課中，教師要注重利用現代化這手段，適時模擬出與學生的生活息息相關的社會環境和背景，學生能夠利用現代化網絡流行元素切實體會到學習和實踐的樂趣，同時能夠在這個過程中逐漸樹立正確的三觀。

二、優化課堂組織形式

（一）堅持將主體轉換到學生身上

新課程標準下要求道法教師是學生學習的引導者和個人能力的促進者，始終堅持以人為本的學生觀并將這種觀念貫徹到初中道德與法治教學當中。道德與法治教學并不是局限于書本中單純的枯燥的理論知識，而是需要教師引導學生觀察生活，從而形成自我觀察和自我思考的重要課程。教師在授課過程當中不能單純使用講授法，還要注重使用小組討論法等手段。豐富的教學方法能夠適合學生個體差異性，用不同的手段激發全體學生熱烈討論、積極思考的活躍氣氛。注重學生的主體地位，還需要對學生興趣的培養，該階段學生處于快速發展的階段，往往精力旺盛，注意力不集中，因此教師在教學過程中要注重學生興趣的培養，俗話說，興趣是最好的老師，只有將學生的興趣和知識統一起來，才能夠事半功倍。

（二）堅持知識和實踐相結合

初中道德與法治教師在該段都會發現一個重要問題，那就是學生三觀尚未形成，容易受到周遭事物和人物的影響，實際上這個問題根本上是由于學生社會經驗不足以及觀察生活和總結生活的能力不高而引起的，同時也是學生身心發展階段的重要體現。因此，教師在教學過程中要充分注重學生所學知識和生活實踐相結合，尤其是要注重現代化網絡流行元素的加入[2]。學生對于新鮮事物總是抱有非常強烈的興趣，教師只有通過當今時代信息化技術不斷吸引學生興趣才能夠更加完善本節課的教學活動。例如統編人教版八年級上冊道德與法治第一單元第二課《網絡生活新空間》一課中，本節課需要道法教師能夠充分幫助學生聯系生活實際，聯系生活中網絡生活的新氣象、新發展。學生通過踴躍回答生活中網絡上的新變化能夠更好利用現代化設施進行對道法課程的理解能力和思維能力。教師的教學方法也可以通過該過程進行更新優化，不斷發展成為更適合學生進行三觀樹立的課程。

三、結束語

綜上所述，道法教師如果想培養出社會性的全面發展人才，就需要結合當今的教育現代化現狀和學生發展的身心狀況，對道德與法治教學做出進一步改善。道法教學培養的不僅僅是學生的基礎理論知識，更是要將學生的思維能力、觀察能力、解決問題的能力結合起來，形成系統性的道法學科素養。教師想要如此，就必須堅持將學生放在道法教學的主體地位，注重學生的情緒變化和情感體驗，堅持理論和實際相結合、知識和實踐相結合，將正確的三觀在潛移默化中滲透到學生心中。同時教師要注重堅持學生感受生活的能力培養，教師對學生的三觀養成起到了引導作用。教師也不能忽視學生實踐能力的培養，實踐是學生檢驗學習成果的重要途徑，培養學生個人能力的同時提高學生的思想道德水平，能為其日后的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]徐萬秀.淺談初中道德與法治教學現狀及其創新優化手段[J].學周刊，2021（24）：139-140.

[2]張麗.多元化教學模式在道德與法治教學中的應用策略分析[J].考試周刊，2021（70）：148-150.