創意思維導圖在小學美術課堂學導練中的運用研究

鄭蕾

摘要：小學美術活動靈活多樣、豐富多彩，內容廣泛，多彩多樣的美術課程活動可以開拓學生視野，提升學生審美能力和創意性，美術作為教育體系中的重要模塊，小學美術學導練中利用創意思維導導圖，可以激發學生心智，提升學生的審美能力，在具體的小學美術學導練中，教師應該立足學生需求，合理利用創意思維導圖構建建豐富美術課堂，本文主要探討創意思維導圖在小學美術課堂學導練中的運用。

關鍵詞：創意思維導圖;小學美術課堂;學導練;運用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-431

前言

創意思維導圖是以學生心理特點為基準，創設形象化美術活動，小學生性格活潑好動，在美術課堂學導練中利用創意思維導圖，可以激發學生美術興趣，激發學生想象力，美術資源豐富多彩，包含豐富的人文元素，在美術學習中學生往往缺乏興趣，教師以創意思維導圖為依托，將美術資源與之充分融合，可以為學生構建豐富多樣的美術教學課堂，從而促使學生在美術課堂學導練中提升審美能力和鑒賞能力。

1?創意思維導圖在小學美術課堂學導練中的運用價值

創意思維導圖可以激活學生左右腦協調思考，激發學生的創造力和想象力，通過關鍵問題的發散性呈現，優化知識邏輯，可以通過直觀的圖形并銜接不同的知識概念，促使學生進行發散性思考，利用這一工具可以幫助學生更加靈活的理解知識，可以深化學生記憶。在小學美術課堂學導練中的運用創意思維導圖可以將美術知識進行分解和梳理，以更加清晰的狀態呈現在學生的眼前，引導學生豐富對多樣的角度了解美術世界。利用創意思維導圖，遵循了小學生的思維發展規律，能夠有效的加深學生的記憶力，激發了學生和想象力和創造力，創意思維導圖借助其發散性的特征，拓展學生的創造思維，為學生的美術創作提供想象的空間。此外，創意思維導圖圖文并舉，趣味性十足，能夠極大的激發學生的美術興趣，讓學生愛上美術訓練，進而在美術的世界中暢游，提升學生鑒賞能力[1]。

2?創意思維導圖在小學美術課堂學導練中的運用策略

2.1?利用創意思維導圖創設輕松課堂環境

在小學美術課堂學導練中，利用創意思維導圖可以為學生創設輕松愉悅的課堂環境，美術訓練、美術創作、美術鑒賞等各種活動都需要輕松且愉悅的課堂氛圍，才能激發學生想象和創造性，促使學生投身到美術世界中，感受美術作品的美，挖掘生活中的美，創意思維導圖具有趣味性的特點，教師可以充分利用其這一特點營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生聯想，在美術知識講解過程中，可以引入創意思維導圖[2]。例如，在學習《小掛飾》一課時，教師可以通過圖片展示各種小掛飾，利用創意思維導圖啟發學生，促使學生發散思維，尋找這些小掛飾的相同之處，學生通過創意思維導圖的引導，發現這些小掛飾都由不同材料所設計，十分精美，乍看之下令人眼花繚亂，給人以視覺沖擊，通過趣味性的創意思維導圖，教師鼓勵學生進行討論，看生活中哪里還有這樣精美的小掛飾，繼而營造愉悅的課堂氛圍，最后鼓勵學生動手制作小掛飾，可以利用現有的材料充分發揮學生的動手能力，進而在導學練中提升學生的美術技能。

2.2?利用創意思維導圖進行作品賞析

美術賞析活動并非純粹的觀賞活動，是文字、藝術、美學、空間等元素的交融，小學美術賞析活動中，學生美學能力不足，教師可以運用創意思維導圖，從不同的層面促使學生分析、賞析美術作品，從而在實踐過程中提升學生的學生美術鑒賞能力，促進學生美術素養的提升。所以在小學美術課堂學導練中，教師可以充分發揮創意思維導圖的價值，以美術作品為創意思維導圖的核心，設置不同欣賞維度，如文字、藝術、美學、意境、內涵、感受等作品賞析角度，促使學生從更加立體的角度賞析作品，感受作品的美感，從而助力學生理解美術作品，將美術作品中的色彩、意境和文化等利用創意思維導圖呈現出來，可以強化美術欣賞教學的效果。例如，在學習《中國畫與油畫》一課時，教師可以將作品用多媒體展示出來，并在其周圍設置不同可編輯的不同形狀的彩色圖形，和學生一起鑒賞美術作品，如在分析作品意境時，可以鼓勵學生暢所欲言，在分析作品結構布局時可以引導學生仔細觀察，通過教師和學生的共同鑒賞，完成創意思維導圖的現場繪制，從不同角度對美術作品進行了分析，提升了學生鑒賞能力。

2.3?利用思維導圖開展小組學習

小學美術課堂學導練中，教師可以鼓勵學生進行小組學習，利用創意思維導圖為學生的探討提供基本方向，可以組織學生自主探討某一畫作，也可以鼓勵學生進行手工制作，最后將作品包含的元素用創意思維導圖展示出來，形成豐富多彩的作品構架，不僅可以提升學生的審美技巧，也可以鍛煉學生的動手能力[3]。例如，在學習《風景寫生》一課時，教師可以組織學生進行小組學習，靈活地應用創意思維導圖，用多煤體展示一組風景畫，組織學生探討作品的顏色、內涵、空間結構等，在小組探討過程中，教師可以鼓勵學生按照討論的內容分點記錄，在探討完成后，教師可以鼓勵學生自主繪制創意思維導圖，從而加深學生對作品的理解和感知，通過小組探討的學習模式，對作品進行了深刻分析，接著通過學生自主繪制的創意思維導圖，幫助學生鞏固了美術知識，提升了學生的創造力和理解能力，鍛煉了學生的手腦協調性。

3?結語

綜上所述，美術不僅僅能給人以美的感受，更能鍛煉學生的思維能力、創造力，在小學美術課堂學導練中，教師應該充分利用創意思維導圖提升美術課堂的效果。

參考文獻

[1]施紅英.小學美術課堂“學導練”中創意思維導圖的運用研究[J].求知導刊，2019（32）：53-54.

[2]吳雪霏.?思維導圖運用于小學美術“設計·應用”領域研究[D].廣東技術師范大學，2019.

[3]徐賢.探究思維導圖在小學美術造型表現領域的有效運用[J].小學生（下旬刊），2018（10）：13.