新時期背景下的小學語文課堂教學創新策略分析

曹謙 吳麗

摘要：現階段，我國教學改革的工作強度不斷增大，其能夠使小學語文教學得到全新助推力，使小學語文課程的教學效果得到提升。基于此，小學語文教師需要清晰地掌握新課改理念，在課程教學過程中合理地開展教學實踐。基于此，以下對新時期背景下的小學語文課堂教學創新策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;創新策略分析

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-442

引言

在教育部的政策引導下，我國在進入新世紀后開始落實新課程改革規劃，其主要目標是實現學生綜合素質的全面發展，進而推動我國教育事業的長足進步。而在基礎教育領域中，小學語文是其中極為關鍵的一部分，其發展水平以及改革質量關乎教育事業中語文教學的長效發展。因此，在新課改背景下，基于我國小學語文教育教學的現狀，推動語文教學的改革以及創新具有十分重要的意義。

一、創新教育在詞語教學中的應用

小學語文本身最大的特點便是各個知識點雖然看起來獨立，卻彼此有著密切的聯系。比如閱讀是學習文本內容的過程，寫作是訴說自身情感理解和描述事物的過程，看起來各自獨立，但實則二者聯系密切，閱讀可以為寫作提供素材補充，寫作則能檢驗學生的閱讀素材儲備。在語文教學中，詞語教學同樣是很重要的構成。語文教學中的核心素養構成包括語言建構運用、思維發展提高、審美鑒賞創造、文化理解傳承。教師想要體現創新教育，就必須賦予詞語教學全新的活力，讓語文學習過程有生命、有意義。語文教學需要重視創新，詞語教學同樣需要重視創新，這樣才能提高詞語教學效率。創新教育在詞語教學中的應用能夠改變音形意教育模式，實現學生創新思維培養，發展和提高學生思維活力，并培養學生審美鑒賞素質。教師需要重視學生思維的培養工作，優化教學流程，著眼于字詞的構成特點展開研究與分析。比如，“紅彤彤”這個詞語的分析，學生第一時間給出的反饋是這個詞語是ABB形式。此時教師可以讓學生再說出幾個同類型詞語，學生回答“白花花、黃澄澄、黑黝黝”。比如，在學習《草原》一課的時候，其中的“清鮮”是比較陌生的詞語，教師需要耐心引導，讓學生說一說草有什么味道，對于大自然的印象是什么，此時學生就會回答“清新、新鮮”。通過這樣的引導教學方式，能夠增加學生的理解深度。

二、引入信息化教學手段，實現跨學科教學

教學手段的信息化也是新課改背景下語文教學改革的一個重要環節。在課堂教學中引入信息化設備，能實現信息技術資源的高效整合，進一步推動小學語文教學課程的現代化改革。并且，在課堂中引入慕課可以實現教學過程中的多學科綜合教學，基于個性化的教學方式以及學生能力的重點培養，使教師隊伍以及學生班級實現共同進步，進而構建信息化的小學語文課堂模式，有效推動語文教育事業的發展。

三、應用思維導圖

小學語文教師在閱讀教學中，要優化小學生的閱讀素材，不斷開闊其閱讀視野，引導學生把握小學語文教材中的關鍵內容，切實提高小學生的閱讀能力。教師在閱讀教學中可以運用思維導圖，及時捕捉學生的閃光點，強化學生的應用意識。教師應當在備課環節中借助思維導圖的形式，優化學生的認知，提高學生的思維能力，引導他們在實踐中有效地使用思維導圖。小學語文教師在引領學生進行展開課文賞析過程中，要在黑板上示范思維導圖的繪制。如果思維導圖的結構較為復雜，教師應提前使用軟件將其展示到多媒體設備上。語文教師需要引導學生直觀地學習每個章節的學習重點，避免關鍵部分的缺失。

四、貫徹生活化教學理念，提升學生的語文學科核心素養

語文學科是一門語言性質的學科，生活化理念在小學語文學科教學中也是十分重要的，如何將生活化教學理念巧妙地融入小學語文課堂教學中，也是現階段小學語文教師在教學改革中需要思考的重要問題。另外，小學階段是學生學科核心素養培養的關鍵階段，語文學科核心素養直接關系到學生正確的思想價值觀念的建立以及正確情感價值的形成，需要小學語文教師進行堅持不懈的教學探索。小學語文教師在生活化理念的貫徹過程中，可以將生活化事例引入小學語文課堂教學中，幫助學生從自身生活的角度對語文知識進行不同層次的思考，從而幫助小學生在語文學習的過程中通過生活思維更好地理解具體知識，從而促進小學生語文核心素養的形成，幫助小學生實現語文學習方面的進步。

五、激發想象力，實行創造性閱讀教學

新課改背景下的小學語文課程，十分注重學生想象力以及創造能力的培養。通過多樣化的引導方式，促進學生在閱讀過程中養成良好的學習習慣。而教師在引導過程中要側重于閱讀作品的教育價值，始終貫徹拓展性閱讀教學觀，教學過程中重點選取教材中的關鍵性內容，使學生能夠深入掌握課本閱讀內容的本質含義。并且在教學過程中，教師要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在教師的引導下開展自主探究，實現創造能力的培養與鍛煉，從而有效提升閱讀教學效率。

結束語

小學語文教師一定要注重以學生發展為本的教學理念的貫徹，注重開放性課堂教學氛圍的營造，善于利用現代化的教學工具，為學生創造一個極具開放性與實踐性的課堂教學環境，為學生未來的發展奠定良好的基礎。小學語文教師要注重語文教學情境的創設以及教學實踐活動的有效組織，更要注重生活化教學理念在小學語文課堂教學中的應用，全方位地提升小學生的語文學習積極性，提升小學語文課堂教學的有效性。

參考文獻

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