《動畫概論》課程思政改革措施

孫爽

摘要：自接手《動畫概論》課程后，就不斷嘗試將思政主旨融入本科人才培養中的各個環節，在教學過程中，不斷與當今社會主義價值觀、中國傳統文化、國家歷史等思政內容深度融合，積極引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，培養成愛國、愛家的優質青年人。

關鍵詞：動畫概論;思政;教學改革

一、課程概況

動畫概論課程自2011年就已開設，截至2021年，此課程已開設10余年，授課對象為歷屆動畫專業本科生，累計授課人數有600多名學生，本課程是動畫專業的大類基礎理論必修課，是目前本科培養方案中唯一的動畫理論課程。

二、教學改革情況

（一）趣味翻轉課堂

在教學過程中，由于動畫專業學生對于理論課程內心的排斥，故每年課程開展階段，學生課堂積極性較弱;在整個課程開展過程中，學生作為教學客體，缺乏參與感，與社會時事無法建立鏈接;另外由于期末結課方式為閉卷考試，學習壓力較大，對這門課程更是缺乏“好感”，種種原因導致課程效果不佳，處于“死記硬背”階段，以應付最終考試。

根據上述現象，進行教學方法的改變，建立20分鐘翻轉課堂，在這20分鐘內學生作為教學的引導者，設定當次課程章節內容的相關思政主題，例如中國動畫章節，設定中國目前的優質動畫作品介紹，及幕后不為人知的秘密。通過分享，學生主動去探索中國傳統文化的前世今生，闡釋學生個人觀點，提高參與度，同時通過辯論形式，加深觀點印象。

（二）各國動畫對比，弘揚中國傳統文化、民族文化，建立文化自信

在20世紀60年代上半葉，中國動畫處于世界領先地位在那一階段，中國動畫有著自己鮮明的特點，例如水墨動畫、剪紙動畫、剪影動畫等，很多類型的動畫是中國自有的動畫品種，但由于時代的更迭，歷史變遷，很多動畫種類沒有得到發揚，而消失于眼前。

目前中國動畫是復蘇的狀態，經過不斷傳遞，學生們目前看到的動畫片中，國外動畫占比逐年減少，中國動畫占比逐漸增多，其中關于中國傳統文化、民族文化的品類更是數不勝數，對于中國動畫學生們的認可度較2016年以前，有了顯著的提高，讓同學們不再以國外為榮，而是樹立文化自信，摩拳擦掌的準備投身建立本國的動畫帝國。

（三）以史促新，積極參與國家級設計賽事

《動畫概論》課程中，不但講解了國外動畫的歷史變遷，同時中國動畫的興衰也給出了原因，以史明鑒，以曾經的輝煌為警，《大鬧天宮》中將原本孫悟空獨立戰勝牛魔王的情節，改為孫悟空喚醒群眾，齊心協力打敗牛魔王的情節，目的是隱喻作者的愛國情懷，另一方面也是文以載道的傳統意識。

發展至今，動畫的作用似乎更加注重娛樂的部分，但未來的動畫者，要積極創新，延續和發揚中國動畫的精神，憑借此種精神，課題負責人獲得第十七屆廣信搞笑教育信息化大賽評比優秀獎，主持并完成科學研究工程·創新創業項目一項;指導同學們參與中國大學生設計大賽國家二等獎兩項，“中南星獎”設計藝術大賽二等獎一項，三等獎三項。

三、課程教學效果

《動畫概論》課程是動畫設計學科的核心課程，通過學習，學生們對于動畫理論課有了全新的認知，在學習過程中，不僅育才，同時育心，培養學生們中國式、民族式審美，建立文化自信，將我們的根深深扎在中國這片土壤中，以“立德樹人”的號召，打造具有工匠精神、先進文化、正確價值觀的動畫人才。

（一）教材建設

經前期調查，目前《動畫概論》教材圍繞專業知識展開較多，思政觀點較少涉及，故通過此次課題研討，調整課程思政觀點，融入符合國家價值觀的導向內容，并更新課程相關案例，使教材更符合時事觀點，更融入教學客體的日常生活，減少冰冷感、距離感。

（二）期刊論文發表

關于《動畫概論》課程思政方面內容所發布的論文，經知網檢索只有5篇，相關文獻較少，對于此本課程的深入研究還需再進行補充探索，努力取得其中補充研究的重要內容。

（三）在線課程建設

目前國家形式，對于文化產業大力支持，思政文化進入課堂，動畫產業對于傳統文化、社會主義核心價值觀等優質品德都多有涉及，公眾對于國產動畫的信心也與日俱增，群眾基礎逐漸擴大，《動畫概論》課程成為思政課程傳播的重要載體，成為公眾重新認識中國動畫的全新開啟讓更多年輕人找到興趣點，成為思政內容的受眾者。

（四）培育教學成果

《動畫概論》課程在開展過程中，不僅注重課上的教學內容，同時也會延伸至課下的實踐內容，制作相關思政主題作品，參與國家級別設計賽事，進行創新創業轉換，達到理論與實踐相結合的最終目的。

基金項目：廣西師范大學教育教學改革項目資助字樣“短視頻時代，廣西師范大學動畫專業民族特色人才培”（項目編號2021JGA36）。