提升辦學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足多元化需求

卜朝輝

北京教育學(xué)院附屬大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終以‘一個(gè)學(xué)校 一個(gè)時(shí)代’為辦學(xué)愿景，以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為根本，面向未來(lái)，適性揚(yáng)長(zhǎng)，不斷提升學(xué)校的育人品質(zhì)。

辦好讓大興人民滿(mǎn)意的教育，需要學(xué)校在不斷自我革新的規(guī)范化發(fā)展進(jìn)程中，凝心聚力，夯實(shí)根基，追求內(nèi)涵，穩(wěn)步抓實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)，扎實(shí)提升辦學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足多元化需求，助力每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

北京教育學(xué)院附屬大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)與北京教育學(xué)院合作辦學(xué)，傳承學(xué)術(shù)文化基因，針對(duì)當(dāng)今教育的問(wèn)題不斷進(jìn)行探索、試驗(yàn)，通過(guò)規(guī)范的管理、課程的建設(shè)、教科研一體化實(shí)施等方式尋找適合教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑，引領(lǐng)教育方向，示范教育行為。2014年9月建校至今，北京教育學(xué)院附屬大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終以“一個(gè)學(xué)校一個(gè)時(shí)代”為辦學(xué)愿景，以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為根本，面向未來(lái)，適性揚(yáng)長(zhǎng)，不斷提升學(xué)校的育人品質(zhì)。

聚焦教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，精準(zhǔn)發(fā)力提升課堂品質(zhì)

學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃，持續(xù)發(fā)力，逐步探索并完善學(xué)校校本教研的方式。聚焦教師優(yōu)質(zhì)課例的研修，通過(guò)全學(xué)科主題式教研、“私人定制”式跟進(jìn)指導(dǎo)、“伙伴研修式、以賽代培式”研修、“項(xiàng)目研究式”引領(lǐng)和區(qū)域聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)方式，不斷加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，促進(jìn)教師整體素質(zhì)提升。

每一位教師的發(fā)展階段與路徑都是不同的，依照教師發(fā)展的層次水平，學(xué)校采取了不同形式的培訓(xùn)方案。針對(duì)新教師，采取骨干教師手把手指導(dǎo)的方法，依托“成長(zhǎng)1+N”教師可持續(xù)發(fā)展工程，開(kāi)展新教師菜單式培訓(xùn)，幫助新教師快速找到自身的成長(zhǎng)點(diǎn);針對(duì)經(jīng)驗(yàn)型教師，則注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅在課堂明確怎么做，更要追問(wèn)“為什么”，由此開(kāi)展科學(xué)的課堂觀察，促進(jìn)教師思考課堂，向骨干教師行列邁進(jìn);骨干教師則注重發(fā)揮引領(lǐng)作用，加強(qiáng)科研能力提升，促使骨干教師成為研究型教師。

此外，每學(xué)期，每位教師都有機(jī)會(huì)接受“私人定制式”的跟進(jìn)指導(dǎo)。北京教育學(xué)院附屬大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)尊重教師自身成長(zhǎng)需求，為每位教師的成長(zhǎng)提供有力的支持與保障，促進(jìn)了學(xué)校教師業(yè)務(wù)能力的快速提升。

北京教育學(xué)院附屬大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)深入研究教科研一體化實(shí)施的方式，基于課堂品質(zhì)的提升，聚焦“大概念、大單元、主題教學(xué)”的教學(xué)改革，開(kāi)展備課、教學(xué)研討活動(dòng)、校本教研活動(dòng)等。依托課題深化教研，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，并以借此探索創(chuàng)新校本研修的方式以及路徑，可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的深度發(fā)展。學(xué)校課堂品質(zhì)提升主要借助 “三依托”。

一是依托“優(yōu)質(zhì)課例研修”的深入開(kāi)展，促進(jìn)全體教師深入理解與貫徹全息課堂理念，引導(dǎo)教師從學(xué)生一生發(fā)展的角度出發(fā)設(shè)計(jì)每一節(jié)課;聚焦于“基于學(xué)的設(shè)計(jì)”并開(kāi)展研究，持續(xù)落實(shí)“人人上好課，節(jié)節(jié)是好課，一師一優(yōu)課”的課堂理念和要求;以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在每一節(jié)課中都有實(shí)際收獲。二是依托“專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)引領(lǐng)方向”系列活動(dòng)，繼續(xù)聘請(qǐng)市、區(qū)級(jí)專(zhuān)家或?qū)W科優(yōu)秀教師到我校進(jìn)行指導(dǎo)，積極申請(qǐng)參與“大興區(qū)教研室教研員助力學(xué)校發(fā)展活動(dòng)”，引領(lǐng)青年教師發(fā)展。三是依托“教師走出去拓寬視野”活動(dòng)讓更多的教師走出去，參加教研與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升教師對(duì)課堂的理解。

著力探索課程建設(shè)，滿(mǎn)足多樣性與個(gè)性化需求

在北京教育學(xué)院專(zhuān)家的理念指引下，北京教育學(xué)院附屬大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建了具有校本特色的辦學(xué)理念體系，確立了五育并舉、培養(yǎng)“健康樂(lè)學(xué)、尚美明理、實(shí)踐創(chuàng)新的多彩少年”的育人目標(biāo)。在育人目標(biāo)的引領(lǐng)下，逐步構(gòu)建起“三元全息課程”體系，形成學(xué)校特色優(yōu)質(zhì)課程，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性化需求。

學(xué)生在學(xué)校豐富課程的浸潤(rùn)下，呈現(xiàn)出多彩的光芒：民樂(lè)社團(tuán)參加了北京市第二十二屆器樂(lè)節(jié)，并收獲銀獎(jiǎng);戲劇社團(tuán)表演的情景劇《麻雀行動(dòng)》在“北京市小學(xué)法制教育情景劇展演活動(dòng)”中獲得一等獎(jiǎng);課本劇《田鼠阿弗》在“大興區(qū)校園閱讀促進(jìn)項(xiàng)目成果展示暨頒獎(jiǎng)典禮”中獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。近幾年學(xué)校科技教育進(jìn)步明顯，模型社團(tuán)、智控類(lèi)社團(tuán)課程豐富多彩，學(xué)生屢獲佳績(jī)，學(xué)校被評(píng)為大興區(qū)2020年度科技教育先進(jìn)單位。

三元全息課程體系架構(gòu)下，學(xué)校特色課程實(shí)現(xiàn)了豐富化和優(yōu)質(zhì)化，為學(xué)校師生的更好發(fā)展提供了路徑，為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展起到了強(qiáng)大的助推作用，其中農(nóng)耕課程、小幼銜接課程被評(píng)為北京市基礎(chǔ)教育課程優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，合唱、舞蹈、啦啦操等課程也均在區(qū)級(jí)比賽中獲得一等獎(jiǎng)。在課程研發(fā)過(guò)程中，學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力與實(shí)施能力得到較大提升，近兩年共獲得市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)600余項(xiàng)。

學(xué)校還在德育課程上下大功夫，整合人力資源，創(chuàng)建“5+X”德育品牌，即德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任、德育學(xué)科教師、任課教師、家委會(huì)5個(gè)德育隊(duì)伍和“X”代表的由學(xué)生干部、外聘教師、社會(huì)志愿者等作為組成的補(bǔ)充隊(duì)伍，以確保德育團(tuán)隊(duì)形成合力，并取得實(shí)際效果。2016年11月，學(xué)校召開(kāi)了大興區(qū)小學(xué)精品德育課程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，2018年5月9日，承辦大興區(qū)小學(xué)精品德育交流活動(dòng)，向全區(qū)小學(xué)德育干部展現(xiàn)了學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)階段性成果。

加強(qiáng)課后服務(wù)的提質(zhì)增效，提升社會(huì)滿(mǎn)意度

自建校以來(lái)，學(xué)校注重“五育并舉”的落實(shí)，積極開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，遴選優(yōu)秀教師參加課后服務(wù)，發(fā)揮各級(jí)骨干教師在課后服務(wù)中的作用。中層干部和校級(jí)干部立足學(xué)科上講臺(tái)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全員參與、課程內(nèi)容豐富、注重過(guò)程監(jiān)管三方面保障，促進(jìn)了學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

為了全面落實(shí)課后服務(wù)工作，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基，學(xué)校利用課后服務(wù)時(shí)間，增加體育鍛煉，開(kāi)展豐富多彩體育活動(dòng)，讓課堂教學(xué)和課外活動(dòng)互相配合，互相促進(jìn);引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)資源，提升學(xué)生的科技、藝術(shù)興趣特長(zhǎng)，以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化需求為宗旨，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校教育的服務(wù)能力。

在課后服務(wù)過(guò)程中，學(xué)校高度重視家校協(xié)同工作，基于家長(zhǎng)與學(xué)生需求，進(jìn)行課后個(gè)性化輔導(dǎo)答疑等，研發(fā)并實(shí)施了“菜單式家長(zhǎng)課程”。學(xué)校以年級(jí)個(gè)性化菜單和月主題菜單組成的菜單式家長(zhǎng)課程為統(tǒng)領(lǐng)，促進(jìn)家校工作課程化實(shí)施，為5000多名家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了家校協(xié)同育人。

圍繞“七彩童年 幸福人生”的辦學(xué)目標(biāo)，北京教育學(xué)院附屬大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)從管理體系建設(shè)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升、特色品牌建設(shè)等方面整體推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，取得優(yōu)異成績(jī)，連續(xù)6年被評(píng)為大興區(qū)教育教學(xué)一等獎(jiǎng)，并獲得首都文明校園、北京市首批養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)優(yōu)秀學(xué)校等稱(chēng)號(hào)。未來(lái)，學(xué)校也將以“辦好令大興人民滿(mǎn)意的教育”為目標(biāo)，在規(guī)范化發(fā)展的進(jìn)程中不斷革新，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步抓實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)，助力每一名學(xué)生夢(mèng)想啟航。