淺論小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性

董亞文

[摘要]課堂作業(yè)是課堂教學(xué)中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，但家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)往往被很多教師所忽視，作業(yè)布置有很大的盲目性和隨意性。作為教與學(xué)的交匯點(diǎn)，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。基于此，本文展開(kāi)研究，希望為廣大一線教育者帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);家庭作業(yè)設(shè)計(jì);有效性研究

《作為課堂教學(xué)的延續(xù)，教師希冀學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)以鞏固消化知識(shí)點(diǎn)，但針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，其高負(fù)荷的作業(yè)量卻往往與教師的預(yù)期結(jié)果相悖。小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)完成效率如何從“事倍功半”轉(zhuǎn)換到“事半功倍”？這是值得廣大數(shù)學(xué)教師思考的問(wèn)題。

一、考慮小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有效地結(jié)合現(xiàn)代化的智能設(shè)備，站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分地根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)以及學(xué)習(xí)差異化，因人而異，根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異，從內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，教師還需要充分地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性化發(fā)展，積極地鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，進(jìn)而彌補(bǔ)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)方面的一些缺點(diǎn)。不僅如此，數(shù)學(xué)教師還可以從學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展角度思考，使學(xué)生自主地進(jìn)行家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，通過(guò)這種方式，不僅能夠積極有效地鼓勵(lì)學(xué)生完成數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)，同時(shí)還能進(jìn)一步增長(zhǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展來(lái)對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，從而滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求和體驗(yàn)。

二、與實(shí)際生活積極結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而且在現(xiàn)階段當(dāng)中，新課改也在不斷地強(qiáng)調(diào)，有效地將學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際生活同學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)相互結(jié)合，進(jìn)而使得學(xué)生能夠通過(guò)不斷的實(shí)踐，從實(shí)踐當(dāng)中找到數(shù)學(xué)的答案。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)地對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，同時(shí)有效地與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)一步將學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，這同時(shí)對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)也有非常大的幫助。

三、考慮到小學(xué)生多樣性的實(shí)際需求

在小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置的過(guò)程當(dāng)中，書(shū)面作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅僅是為了讓學(xué)生能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行充分的了解和掌握，同時(shí)布置全面的家庭作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展和提高，所以，教師就要對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)千克和噸后，筆者讓學(xué)生回家之后與家長(zhǎng)一起做糕點(diǎn)，按照一定的比例對(duì)材料進(jìn)行準(zhǔn)備，先將兩個(gè)雞蛋倒入大碗中，同時(shí)倒入一百毫升的牛奶，接著再稱(chēng)50克的白砂糖，再取200克的面粉，充分地將這些材料攪拌在一起，最后放在烤箱中烤。這不僅讓學(xué)生對(duì)“重量”有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還有利于改善親子間的關(guān)系，促進(jìn)親子之間的互動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)校與家庭之間的溝通和交流，進(jìn)而不斷地通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，來(lái)提高學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)這種方式也能夠提高學(xué)生的人際關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)需要數(shù)學(xué)教師及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及心理特點(diǎn)，采取創(chuàng)新的方式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生室外能力的發(fā)展，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n本當(dāng)中的生活知識(shí)積極地帶入到生活實(shí)際當(dāng)中，更好地幫助學(xué)生對(duì)課本當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，使得學(xué)生在不斷的探索和實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，提高自身的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，鍛煉和提高自己的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，這同時(shí)也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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