淺談線上教育管理者素質優化

徐新明

摘 要：互聯網技術背景下，線上教學徹底突破了傳統課堂教學中的時間限制、空間限制。線上教學以數字化程度高、共享力強、時效性好、人機交互性強、教學資源豐富等特點，成為當前一種重要的教學模式。在本文中，筆者以線上教學管理作為切入點，針對管理者素質優化展開分析。

關鍵詞：互聯網;線上教育;管理者;素質優化

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）01-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.078

在信息技術背景下，借助網絡開展線上教學已經成為當前研究的重點。通過微信、網校等途徑，實現了在線文本交流、文件圖片的傳輸、視頻語音交流、資料融合等，使得課堂教學模式突破了時間和空間的限制。但是，線上教育在開展的過程中，受到多種因素的制約，致使線上教育效果不佳。因此，唯有不斷提升線上教育管理者的素質，才能充分發揮線上教育價值。

一、線上教育管理的現狀分析

目前，雖然線上教育已經在初中學校得到了飛躍式的發展，但依然存在一些難以攻克的問題。導致這一現狀的主要原因則是線上教學管理，具體來說，集中體現在以下幾方面。

第一，缺乏線上教育管理資金。在線上教育模式下，基于線上教育的特點，學校要建設屬于自己的網絡教學平臺，而普通的初中學校并不具備這個技術能力，基本上都是采用出資的方式，讓技術供應商為學校量身定做線上教學平臺。在這種情況下，即便是學校擁有了線上教學平臺，依然需要相關的硬件環境、軟件環境進行支持，但目前一些初中學校還面臨著資金困難。另外，支持線上教育的網絡平臺在投入使用之后，依然要對相關的教職工展開培訓，目前的資金難以滿足這一需求。

第二，重視程度不夠。當前，多數初中已經引進了線上教育模式，甚至已經引進了線上教育平臺。但是學校并未重視線上教育管理工作，依然以傳統的模式進行管理，難以實現線上教育管理的有效性。

第三，管理人員數量不足，且線上管理人員自身的管理經驗不足。目前，多數初中學校并沒專職的線上教育管理者，基本上都是從學校抽取一定的人員對其展開管理。這部分線上教育平臺的管理者，由于并未經相關的技術培訓，甚至缺乏基本的線上教育管理經驗。這些問題都在一定程度上影響了線上教育管理的效果，難以實現線上教育管理的良好效果。

第四，線上教學管理人員信息化能力較弱。線上教學人員的信息素養尤為重要，直接決定了線上教學管理的質量。但是在調查中顯示，線上教學管理人員的信息素養還較弱，有的管理者甚至不熟悉教學工具、不熟悉相關的教學軟件，很多線上教學管理者并不具備線上教學管理工作的能力[1]。

二、線上教育管理者素質優化策略和途徑分析

新形勢下，線上教育逐漸走進課堂，已經成為現代化教育手段。為了更好地發揮線上教育管理的價值，必須要立足于當前線上教育管理的現狀，從以下幾個方面強化線上教育管理者的素質。

（一）加大信息軟件投入

部分初中學校在開展信息化教學的過程中，常常將信息化等同于機房、電腦、電子白板等，而這些現代化信息設備，根本難以滿足當前的線上教育需求。因此，在強化線上教育管理的過程中，必須要加大信息軟件的投入，不斷增強現代信息技術的重視程度，并增加相關的資金，結合初中院校教育的實際情況，科學設計與其相適應的線上教學平臺。另外，還可以結合學校的實際情況與其他學校展開分析，對優秀課程、精品課件進行共享，最終更好地開展線上教學。

（二）對學生的情況展開分析

在線上教育模式下，為了提升線上管理的有效性，必須要具備對學生實際情況進行分析的能力。具體來說，初中線上教育管理者在開展線上教育管理之前，應對學生的特征展開全面地分析，包括學生的性別、年齡、學習動機、學習能力等，依據學生的實際情況，對線上教學平臺進行設計。另外，初中階段的學生已經具備了一定的網絡操作水平，教師在加強線上教學平臺的時候，應以激發學生興趣為首要目標，最終發揮線上教育的價值[2]。

（三）成立“線上教學管理小組”，制訂管理方案

首先，初中學校為了強化線上教學管理效果，必須要成立相關的教學工作領導小組，主要負責線上教學管理工作。具體來說，可由年級的教導主任、學科組長、任課教師等擔任線上教學管理工作;還可以由年級的政教主任、班主任等擔任線上教學管理工作。通過兩線并重、各負其責，不斷提升初中線上教學管理的效果。另外，初中學校在開展線上教學工作之前，還應制訂具體的線上教學管理方案，以保障學校線上教學能夠穩定、有序、有效開展。針對這一點，初中學校不僅僅要制訂出線上的教學課程，還要做好相關的作息時間安排，對各個學科教學時間、作業提交時間等進行統一。除此之外，初中線上教育管理者還應意識到自身的責任，靈活運用一定的網絡服務平臺，推送與線上教學相關的內容，使其清晰明了地呈現在關注者的面前，為強化線上教學奠定堅實的基礎。

（四）加強線上教學技術培訓，提升工作人員的信息素養

為了保障初中學校線上教學的順利開展，必須要培養相關管理人員的信息素養，最終促使其更好地服務于線上教學管理。首先，基于線上教學的特點，初中應聯合學校的網絡技術部門，對相關的工作人員展開信息技術培訓，不斷提升教學管理者的信息素養，使其在日常的線上教學管理中，能夠靈活運用網絡平臺展開教學活動。需要說明的是，在線上教學管理模式下，初中教師在對教學管理者展開信息培訓的過程中，應堅持循序漸進的原則，不斷提出相關的設計問題，并在解決的過程中，促進線上教學平臺的完善。其次，成立線上教學技術保障組，主要負責線上教學的技術設備保障。同時，還應積極提供相關的線上教學設備，確保線上教學的順利開展。

（五）規范線上教學行為，提升線上教學效果

針對初中線上教學中存在的問題，在強化線上教學效果時，必須要對線上教學的行為進行規范，最終得以提升線上教學的質量。首先，制訂《線上教學輔導工作規范》，針對線上教學管理者的管理行為作出明確的要求、規范，及時發現線上教學中存在的問題，并據此提出有針對性的規范性措施，以保障線教學的有序進行。其次，教學管理者還應加入學科的相關線上平臺中，進而下沉到學科一線上，更好地了解學科組、教師線上工作的具體情況。最后，大力推行線上公開課，并未各個學科的教師，搭建線上教學交流的平臺，進而促使相關教師在公開課、評課活動的過程中，對線上教學的經驗進行總結、交流和相互學習，最終更好地開展線上教學。

（六）做好線上教學管理的細節，在落實中見成效

為了提升線上教學管理的效果，管理者必須要對管理工作進行細化、分工，并采用具體化的措施，不斷提升線上教學管理的效果。首先，在具體的線上教學管理模式下，相關管理者必須要保證手機保持開機狀態，保證學校的網絡保持暢通，能夠及時關注QQ、釘釘群上的消息，并及時對相關的消息展開回復，真正提升線上教學工作的時效性。其次，在加強線上教學管理工作的過程中，線上教學管理小組還必須要通過定期、不定期的方式，召開線上視頻會議，針對全年級線上教學中存在的問題展開研討，并據此提出問題，制訂出具體的解決方案，不斷提升線上教學的有效性。再次，積極建立QQ群、釘釘群等，并定期召開相關的線上視頻班會、家長會等，借助這一途徑了解學生的思想動態、學習中存在的問題，并據此展開相關的思想教育、線上學法指導等，針對學生在線上學習中的情況、作業完成情況等進行總結和反饋。同時，在對線上教學進行管理的過程中，還應對家長展開培訓，使其積極參與到線上教學的配合中，并在日常的學習中，能夠對學生進行監督，配合學校完成線上教學的要求。最后，線上教學管理小組還應積極召開全體的班主任會議，做好線上教學管理工作的指導、要求等，不斷提升線上教學的管理效果。

（七）做好網絡服務管理平臺的問診監督工作

在線上教學模式下，為了提升線上教學管理效果，應在網絡服務平臺上建立意見信箱，教師可將線上教學中存在的問題以及相關建議等表達出來。借助這一點，線上教學管理者可及時了解教師在線上教學中存在的問題，以及相關的解決方案和意見等。管理者針對這些意見、方案進行研究，并定期公布，使得教師感受到線上教學管理的真實高效，并付諸行動，最終提升線上教學管理的有效性。另外，還應全面加強線上教學管理者與學生家長之間的溝通，借助問卷調查的形式，引領學生的家長積極參與到線上教學評價中，最終保障線上教學的順利進行。

三、結語

綜上所述，信息技術背景下，線上教學作為一種全新的課堂教學模式，徹底打破了傳統教學模式下的時空限制，顯著提升了課堂教學效果。基于當前初中階段線上教學管理中存在的問題，我們應采取積極有效措施，不斷提升線上教學管理的有效性，確保線上教學更好開展。

參考文獻：

[1] 高建君.線上教育教學管理的若干思考[J].教育視界，2020（7）：8.

[2] 李芝萱.校園線上教育平臺設計與實現[D].吉林大學，2016.