初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)探究

魏斌

【摘要】初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課具有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的重要作用，但由于綜合與實(shí)踐活動(dòng)課并沒(méi)有統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，某些教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的選擇以及教學(xué)策略的實(shí)施方面把握不到位，設(shè)計(jì)不合理，存在諸多的問(wèn)題。本文基于對(duì)初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)設(shè)重要意義的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式選擇原則及落實(shí)策略進(jìn)行了深度研究，以期為一線教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；綜合與實(shí)踐活動(dòng)課；意義；內(nèi)容；形式；原則；策略

【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）03—0066—02

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才已迫在眉睫。新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，要求教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，開(kāi)拓多種形式的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，做到思路清晰、設(shè)計(jì)合理，更好地推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課以問(wèn)題為切入點(diǎn)，利用所學(xué)知識(shí)和方法、通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)配合，在解決問(wèn)題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、提高解決問(wèn)題的能力。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的策略，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、開(kāi)展初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的重要意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。開(kāi)展初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)不僅對(duì)于學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，并且更好地鞏固與落實(shí)實(shí)踐效果具有重要意義，還對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)綜合能力的提升都產(chǎn)生了很大的影響[1]。通過(guò)參與數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生獲得了課堂之外的知識(shí)，提升了綜合素養(yǎng)。每一次活動(dòng)的成功開(kāi)展，是所有學(xué)生課前精心準(zhǔn)備、課堂上齊心協(xié)力、密切配合的結(jié)果。這對(duì)于培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才，把學(xué)到的知識(shí)活學(xué)活用，讓每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為高分高能的創(chuàng)新型人才具有重要的推動(dòng)作用。

2.有利于促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)是初中數(shù)學(xué)教育的一次重大變革。目前綜合與實(shí)踐活動(dòng)課轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一、固化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在綜合與實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做大量的工作。如，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查、教具學(xué)具的準(zhǔn)備。而要收到預(yù)期的教學(xué)效果，教師就要在場(chǎng)地的選擇、人員組合的搭配、解決問(wèn)題的流程安排等上下足功夫。此外，開(kāi)展好初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課，必須強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多樣化的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)來(lái)豐富課堂內(nèi)容，用活動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué)資源，拓寬教學(xué)范圍，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新。

二、初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則

1.生活性。綜合與實(shí)踐活動(dòng)具有鮮明的生活性，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去。離開(kāi)了生活的數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)，是無(wú)源之水、無(wú)本之木，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為此，教師在選擇綜合與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持生活性原則，使活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)。筆者認(rèn)為，最好采用直接來(lái)源于生活的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)[2]。

2.趣味性。無(wú)論什么學(xué)科，興趣都是最好的老師。數(shù)學(xué)枯燥乏味，學(xué)生普遍不感興趣。綜合與實(shí)踐活動(dòng)課正好為激發(fā)學(xué)生興趣搭建了平臺(tái)，所有人共同參與、積極配合，人人有事做，人人能做事，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是充滿樂(lè)趣的學(xué)科，從而轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的固有印象，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3.開(kāi)放性。開(kāi)放性是指數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容新穎生動(dòng)、形式豐富多樣，基本特征是條件不完備、思路因人而異、結(jié)論不確定、方案靈活多變。所以，教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候要堅(jiān)持開(kāi)放性的原則，不能將其格式化，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容確定不同的方案，并詳細(xì)規(guī)劃。即便是同一教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該制訂不同的方案，爭(zhēng)取讓每一次活動(dòng)都能為學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。

4.立足于學(xué)生建模能力的培養(yǎng)和發(fā)展。初中階段，由于學(xué)生的建模能力較差，這就要求教師引導(dǎo)他們了解建模思想方法，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，掌握建模基本方法和步驟。在建模分析教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有水平，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，按照從易到難、由淺入深的原則來(lái)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生一步步拾階而上，從而使他們的數(shù)學(xué)建模能力逐漸得以提升。作為初中生數(shù)學(xué)能力中的一項(xiàng)重要能力——建模能力，是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題必須要具備的重要能力，而綜合與實(shí)踐活動(dòng)課恰好提供了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

三、初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)形式的選擇原則

1.強(qiáng)化實(shí)踐性。實(shí)踐性是由綜合與實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)設(shè)目的決定的。開(kāi)設(shè)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)提升能力。為此，要重視數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)形式的選擇，使其不僅具備極強(qiáng)的實(shí)踐性，還要易于操作，并且與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，有利于學(xué)生通過(guò)具體實(shí)踐認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)。而活動(dòng)中積累得到的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到實(shí)踐與理論的雙向促進(jìn)。

2.體現(xiàn)多樣性。活動(dòng)形式多樣性主要是為了激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣、調(diào)動(dòng)全員參與的學(xué)習(xí)積極性。形式單一的實(shí)踐活動(dòng)不利于長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于保持學(xué)生的好奇心。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，不斷豐富活動(dòng)形式，以多樣化的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)綜合與實(shí)踐活動(dòng)保持新鮮感，進(jìn)而自主參加每次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

四、數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的策略

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展。初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)設(shè)的目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展綜合與實(shí)踐活動(dòng)，不可偏離課堂教學(xué)的主題。筆者認(rèn)為，教師首先要明確本堂課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步印象。此外，還要明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，從自己的實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，形成初步認(rèn)知，做到活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)、活動(dòng)鞏固知識(shí)、活動(dòng)提升應(yīng)用，雙向促進(jìn)，共同提高。

以“關(guān)注人口老齡化”一課的教學(xué)為例，本節(jié)課屬于綜合與實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，注重以“問(wèn)題”為載體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要目的是綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在課前，教師要精心準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)家庭、社區(qū)和戶籍管理部門、廣場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，以豐富數(shù)據(jù)儲(chǔ)備，為教學(xué)打好基礎(chǔ)；還可以利用小視頻、課件、統(tǒng)計(jì)圖等影視資料，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，使他們通過(guò)分析數(shù)據(jù)了解問(wèn)題、說(shuō)明問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注意識(shí)。以數(shù)據(jù)的收集與處理作為鋪墊，學(xué)生已初步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，但其學(xué)習(xí)的是碎片化知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課就是通過(guò)案例分析，再次讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與處理、解決新問(wèn)題的同時(shí)，讓所學(xué)知識(shí)再一次得到鞏固和提升，使得數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力很有幫助。

2.多學(xué)科融合開(kāi)展。多學(xué)科交叉融合是指跨學(xué)科、多學(xué)科的學(xué)科交叉融合的研究、教學(xué)、應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科尤其是理科學(xué)科有著密切的聯(lián)系，許多教師認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與技巧往往可以影響到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)與化學(xué)學(xué)習(xí)。要上好數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注重多學(xué)科之間的融合。一方面，要求教師在實(shí)踐活動(dòng)中不僅滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，還要滲透其他科目的相關(guān)知識(shí)；另一方面，也鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)其他科目的活動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容與形式，促進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

3.結(jié)合社會(huì)資源開(kāi)展。數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合社會(huì)資源，可以使數(shù)學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活更緊密地有效串聯(lián)，為活動(dòng)提供方便和支持，客觀上降低了活動(dòng)的難度。教師可以利用已有的社會(huì)公共資源，例如，帶領(lǐng)學(xué)生前去圖書館查找相關(guān)數(shù)學(xué)資料，或者是帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)講座或知識(shí)競(jìng)賽，充分運(yùn)用已有資源開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)。

總之，初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、提升教師的教科研能力、促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化升級(jí)具有重要的意義，教師應(yīng)該予以重視。筆者認(rèn)為，教師要在內(nèi)容、形式、落實(shí)上下功夫，多思考、多研究、多總結(jié)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，有效提升數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]張建萍.試論數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的創(chuàng)新開(kāi)展策略[J].才智，2019（22）：117.

編輯：謝穎麗