提高家庭教育和學校教育契合度的實踐探究

任玲玲

【摘要】學生的成長離不開家庭教育和學校教育的合力，班主任在開展好平時教學工作的同時，還要做好與家長的溝通工作，有效形成家校育人合力，關注學生德育工作，關注學生的身心發展，確保學生成長為高素質人才，為社會主義建設添磚加瓦。

【關鍵詞】小學班主任；家校合作；德育；實踐

【中圖分類號】G459【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）01—0034—02

小學生正處于思想萌芽的階段，具有較強的模仿能力，教師需要深入思考如何將學生培養成團結誠信，遵紀守法，擁有高尚品質的高素質人才[1]。尤其要有效對學生進行德育，這就需要加強家校合作，創新德育形式，有效促使學生全面健康發展。當前家校合作中存在雙方溝通不全面、不對等的問題，家校共育缺乏有效性。要有效開展家校合作，班主任就要營造良好的溝通氛圍，強化家長的教育理念，定期開展家校共育主題活動，拓寬家校溝通渠道，全方位提升家校共育效果。針對當前家校合作中存在的問題，筆者結合工作實際，在此探究提高家校合作契合度的重要性及有效策略。

一、家庭教育與學校教育有效契合的重要性

1.確保孩子身心全面健康發展。現在很多家長由于工作忙，缺乏對孩子進行多方面的有效教育。而青少年身心健康發展、營造良好的教育氛圍均離不開學校、家庭形成的教育合力。作為家長，應該和學校共同努力，為學生的學習和成長營造良好的教育環境。通過有效的家校溝通，家長能夠及時了解學生在學校的狀態，能夠向教師學到更豐富的教育經驗。同時，家長和教師經過長期有效的溝通，能夠產生高度默契，在對孩子進行教育時，目標能夠高度統一，能夠讓孩子從小樹立崇高的人生目標和遠大的志向。孩子感受到父母對自己的關注與重視，從而更加愿意向父母傾訴自己的內心想法；父母能及時了解孩子的內心，能夠及時對孩子遇到的各種問題給予引導、解決，孩子能得到全面健康的發展。

2.幫助孩子建立正確的價值觀。父母是孩子的第一任老師，其對孩子的情緒變化、心理狀態能否有更準確的了解，對孩子的啟蒙教育十分重要，能夠影響孩子重要價值觀的形成。教師作為具有專業素養的教育工作者，接受過專業的兒童心理學教育。同時，教師在教學過程中，接觸過很多不同性格的學生，有豐富的理論知識和實踐經驗。通過教師和家長開展有效的家校合作，能夠實現信息互通。家長幫助教師更好地了解學生心理，教師幫助家長更好地獲得更專業的教育方法。二者在合作育人的過程中，不斷調整教育方式，幫助孩子形成正確的價值觀和人生觀。教師在學校引導學生養成良好的品德和習慣，家長通過日常生活中對孩子言傳身教，保證了家校共育效果最大化，使孩子在和諧的環境中快樂成長，學會團結友愛、尊重他人，促使孩子正確價值觀的有效形成。

二、當前家校合作共育現狀

1.家校雙方地位不對等，無法有效開展合作。在當前的家校合作過程中，許多教師是合作關系中的主要領導人，家長是服從者、配合者，二者之間地位的不對等導致了家校共育工作難以有效開展。許多教師在與家長溝通時，對家校合作的概念缺乏正確認知，在每次溝通時，一味向家長報告學生在學校的各種劣跡，家長在傾聽的過程中，內心處于焦慮緊張的狀態，擔心教師對孩子產生厭惡心理，在面對教師談話時，往往態度卑微，無法將自己內心的觀念和想法有效講述出來。長此以往，家長對于這種不平等的溝通也會產生厭煩心理，對教師布置的各種教育任務無法有效配合，甚至會將各種負面情緒轉嫁給孩子。這樣，不僅無法有效達到家校協同育人的目的，還可能加重孩子的心理負擔，導致孩子背負更重的思想包袱，影響孩子的心理健康發展。

2.家長缺乏正確的教育理念，忽視與孩子的溝通。在家校共育過程中，還存在家長缺乏正確教育理念的情況。當前，較為典型的三種家庭教育表現主要有：家長對孩子極度溺愛，對孩子的物質需求有求必應，不注重對孩子價值觀的正確引導，孩子在這種環境中會養成自私自利、蠻橫無理的性格；部分家長認為孩子必須接受足夠的挫折教育，在孩子的成長教育過程中，刻意樹立威嚴的家長形象，對孩子進行棍棒教育，這種環境中成長起來的孩子內心極度缺乏安全感，或充滿暴力傾向，或膽小內向、不敢與人交流；父母對孩子的成長教育持漠視態度，這類家長認為孩子上學后，所有的教育都應由學校教師負責，自己則對孩子的教育不聞不問，這種環境中成長起來的孩子，大多性格冷漠、不會關心他人、不具備同理心、不懂與人合作。

三、家校共育的有效途徑

1.合作雙方地位對等，營造的良好的溝通氛圍。要有效開展家校合作，達到有效共同教育的目的[2]，這就需要教師在與學生家長雙方溝通時，及時轉變溝通思路，對家校合作的概念有正確認知，為雙方的溝通交流營造良好的氛圍。教師應當認識到，與家長之間的合作，目的是為了讓學生變得更好，能夠讓雙方統一目標，對學生進行更加有效的教育，確保學生身心健康、快樂學習和成長。因此，教師不應讓溝通變成教師單方面的發言，要注意不能一味報告學生的各種負面消息，應當以輕松的方式與家長溝通，消除家長緊張焦慮的心理，讓家長能夠在教師面前暢所欲言，將自己內心的想法有效告知。這樣一來，雙方在有效的溝通過程中獲取了更多有價值的信息，設計出行之有效的教育方案。如教師在與學生家長溝通時，可采取欲抑先揚的方式，先對學生在學校的積極表現給予肯定，家長在聽到學生的良好表現以后，能夠更加開心和放松，再以這種輕松的方式開啟談話，之后的溝通就能取得更好的效果。

2.強化家長的教育理念，增強家長的溝通意識。要有效開展家校合作，教師就要了解家長在家庭教育過程中的種種問題，轉變家長的錯誤教育方式，有針對性地強化家長的教育理念，為家長傳授豐富的教育知識，讓家長意識到自己對孩子成長的重要影響，不斷反省自己在教育孩子方面存在的不足，進而根據教師的引導，更好地促進孩子健康快樂成長。家長在學到很多專業教育經驗后，對教師的信任感持續增強，進而產生更加強烈的溝通與合作意識，有效提升家校合作育人的效果。如教師在平時的溝通過程中，可以為家長列舉一些家庭教育缺失導致學生產生各種嚴重心理問題的案例等，促使家長重視家庭教育的重要性。同時，為學生家長推薦家庭教育類的優秀書籍，讓家長通過看書來獲取更多專業的教育經驗。

3.開展德育主題教育活動，豐富育人知識。有效開展家校合作，教師還要定期開展以德育為主題的活動，通過形式多樣的德育主題活動來豐富家長的德育知識，確保家長在德育中保持正確性和有效性。比如為了培養學生良好的學習和生活習慣，教師可以開展“從我做起、從小事做起”座談交流會，將學生家長召集在一起，交流孩子平時的各種生活習慣情況。通過不同家長之間的溝通交流，讓家長意識到家庭教育對孩子行為習慣養成的重要性，也能促使家長互相吸取更好的教育經驗，反思自己在平時家庭教育中的不足。

4.拓寬家校溝通渠道，提升家校育人實效。有效開展家校合作[3]，教師就要注意拓寬家校溝通渠道，確保家長及時接收學校消息，保證家校共育的暢通性和實效性。許多教師在與家長溝通時，多以打電話或家訪的方式進行，許多家長忙于工作無法及時接到教師電話，或在教師上門家訪時不在家，導致雙方信息交流不及時。要有效開展家校合作，教師應有效拓寬溝通渠道，確保及時與家長交流。如學?？梢岳镁W絡平臺與家長建立有效溝通，還可以利用家校聯系冊與家長有效溝通。通過多渠道溝通，確保家校協同開展教育工作有效實施[4]。

家校合作對于提升孩子教育的有效性、促進孩子的全面健康成長具有十分重要的作用。作為班主任，要重視與家長之間的溝通交流，通過多元化的方式，有效開展家校合作，不斷提升家長的教育觀念，使家長明白家校共育的重要性，確保家長與學校形成有效的育人合力，促進學生健康成長。

參考文獻

[1]祁潔瓊.基于家校合作的小學生德育探究[J].科學咨詢，2020（06）：160.

[2]余國盛.家校合作支持下的小學生高效德育[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（02）：87.

[3]陸生寅.小學德育的家校結合模式構建思考[J].新課程，2020（01）：219.

[4]陳小燕.家校聯動視角下小學生德育模式探索[J].科學咨詢，2020（05）：67.

（本文系平涼市2020年度教育科學一般課題《基于提高家庭教育和學校教育契合度的實踐研究》的階段性成果，課題立項號：[2020]PLG398）

編輯：彭雪亮