中職學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展存在的問題及對策

嚴(yán)銀元

【摘要】近年來，中職學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展還存在諸多困難，而要克服這些困難，需要社會、學(xué)校、職業(yè)教育工作者共同努力，千方百計消除各種不利因素，促進農(nóng)業(yè)職業(yè)教育健康發(fā)展。本文就此做了一些探索，并提出了應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；農(nóng)學(xué)專業(yè)；問題；解決策略

【中圖分類號】G710【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）01—0052—02

隨著我國進入歷史性的發(fā)展新階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加速進行，不同行業(yè)對技能型人才的需求越來越旺盛，職業(yè)教育的重要地位和作用日益凸顯。但是，目前我國職業(yè)教育還存在一些與國民經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)的問題。為此，國務(wù)院于2019年發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》[1]，為進一步促進職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。在不同層次的中等職業(yè)學(xué)校中，農(nóng)學(xué)類專業(yè)的發(fā)展較為薄弱，發(fā)展進程相對滯后，而且在持續(xù)萎縮。針對這一問題，筆者結(jié)合長期的調(diào)查分析，談幾點自己的看法。

一、中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展存在的問題

1.觀念滯后，認識不足。近年來，隨著我國工業(yè)化和城鎮(zhèn)化步伐的不斷加快，數(shù)量龐大的農(nóng)村剩余勞動力開始逐步向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，成為新型城市居民，徹底脫離農(nóng)村，不再從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。同時，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要付出的時間較多，而獲得的收入相對較少，由此導(dǎo)致了數(shù)量較多的農(nóng)村勞動者不愿意繼續(xù)參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中，進而轉(zhuǎn)向收入更高、勞動強度相對較小的工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)活動，以外出經(jīng)商打工等作為重要的就業(yè)方式。

2.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平較低，產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢不突出，經(jīng)濟收入差，缺乏吸引力。當(dāng)前我省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度相對較低，農(nóng)產(chǎn)品精深加工不足，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈較短，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品附加值無法有效提升，加之農(nóng)業(yè)從業(yè)者技術(shù)水平普遍不高，以農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的整體經(jīng)濟效益不佳，農(nóng)民看不到經(jīng)營農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢所在，進而導(dǎo)致他們自身不愿意長期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也不愿再讓孩子走自己的老路，這樣就從源頭上減少了農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的報考數(shù)量，進一步阻礙了涉農(nóng)專業(yè)的健康發(fā)展，造成了目前中等專業(yè)學(xué)校普遍出現(xiàn)農(nóng)學(xué)類專業(yè)招生困難、生源嚴(yán)重不足，專業(yè)難以維系的不利局面。

3.中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)還存在一系列問題。首先，有的中職學(xué)校雖然開設(shè)了農(nóng)學(xué)類專業(yè)，也有一定數(shù)量的本專業(yè)學(xué)生，但由于學(xué)校規(guī)模和各方面條件的限制，缺乏與專業(yè)相配套的實驗實習(xí)場地，如養(yǎng)殖場、園藝場、果園等等，這樣就造成了農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生只能在黑板上種莊稼、在書本上養(yǎng)動物的尷尬局面，使得教師的專業(yè)教學(xué)活動受到了一定的局限，學(xué)生對專業(yè)知識的理解也僅限于書本，使之陷于片面化、零散化、抽象化。既不能全面系統(tǒng)地掌握理論知識，更無法直觀形象地掌握實踐技能，給教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都帶來了很大的困擾。其次，部分學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)師資力量不強，特別是擔(dān)任實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的教師技術(shù)水平不足，無法向?qū)W生傳授更多的種養(yǎng)業(yè)實踐技術(shù)，也不能使學(xué)生更好地掌握農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的新知識、新技術(shù)、新方向，造成了學(xué)生專業(yè)興趣降低、學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)差、失望厭學(xué)，這也從另一方面影響了專業(yè)的發(fā)展。最后，由于受條件限制，相當(dāng)一部分學(xué)校既沒有專門的實習(xí)農(nóng)場，也沒有對口的聯(lián)合辦學(xué)涉農(nóng)企業(yè)為農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)場地，致使教師無法開展與教學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)實踐活動，使得“教”與“學(xué)”脫節(jié)，從而影響了整體的教學(xué)效果。

4.就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景不明。由于政策、環(huán)境、資金、技術(shù)等諸多因素的制約，使得中職學(xué)校農(nóng)林牧漁類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在面臨升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等人生重大抉擇時存在諸多困難，壓力較大，看不到清晰的未來，缺乏以農(nóng)為業(yè)、以農(nóng)促富的內(nèi)在動力，這也在一定程度上制約了中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)的規(guī)模化發(fā)展。

二、解決策略

1.加大宣傳力度，提高農(nóng)民對農(nóng)業(yè)的重視程度。一方面，借助政府的各項惠農(nóng)政策，加強宣傳，使農(nóng)民能夠?qū)崒嵲谠诘馗惺艿秸谏孓r(nóng)政策上給予的優(yōu)惠，增強從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的信心，使他們能夠心甘情愿地去從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使得整個農(nóng)業(yè)的發(fā)展步入良性軌道。另一方面，中等職業(yè)學(xué)校也要積極發(fā)揮自身的信息優(yōu)勢、知識優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，深入到農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)第一線，進村入戶，利用自己所掌握的信息、技術(shù)，指導(dǎo)農(nóng)民搞好生產(chǎn)經(jīng)營，幫助其提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量，擴大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模，增加其收入，讓他們深切地感受到學(xué)好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)對于家庭經(jīng)營的重要性，從而愿意讓自己的孩子到職業(yè)學(xué)校去學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，掌握家庭經(jīng)營管理知識，以便學(xué)成后更好地從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，搞好家庭經(jīng)營，實現(xiàn)靠現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)家致富的美好愿望。

2.轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，增強服務(wù)意識。職業(yè)學(xué)校要牢固樹立學(xué)以致用、教學(xué)為生產(chǎn)實踐服務(wù)的觀念，打破常規(guī)，堅決摒棄過去那種單純的課堂教學(xué)模式，一切以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐為基礎(chǔ)，以農(nóng)民增收致富為目標(biāo)，以培養(yǎng)有知識、懂技術(shù)的新型農(nóng)民為宗旨，使學(xué)生學(xué)有所圖，學(xué)有所得，學(xué)以致用，少講枯燥的專業(yè)理論，多教實用的生產(chǎn)技術(shù)，并使理論與實踐緊密結(jié)合，相得益彰。教師要走進田間地頭，深入農(nóng)民群眾中間，及時了解農(nóng)民群眾的所思所想，重點關(guān)注農(nóng)民群眾在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題和困難，掌握與農(nóng)學(xué)專業(yè)相關(guān)的第一手資料，以便使教學(xué)活動更貼近農(nóng)民群眾，貼近生產(chǎn)實際。同時，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握扎實的生產(chǎn)實踐技能，能夠?qū)W得懂、用得上、能致富，這樣才能贏得家長和學(xué)生的認可，也才能進一步壯大學(xué)校規(guī)模，提升學(xué)校影響力。為此，學(xué)校應(yīng)在課程設(shè)置上精心選擇，優(yōu)先選擇那些與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密、符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、實用性強的課程作為教材，或者根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的人才優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，開發(fā)編寫符合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實際、簡潔實用的校本專業(yè)教材，用以進行農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，如此才能更好地促進涉農(nóng)專業(yè)的發(fā)展。

3.加強農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)，增強專業(yè)吸引力。作為涉農(nóng)專業(yè)，無論是種植專業(yè)、養(yǎng)殖專業(yè)還是園藝等其他專業(yè)，都必須要有一定規(guī)模的種植園和養(yǎng)殖場等作為實習(xí)場地。這些設(shè)施一方面可成為學(xué)生實習(xí)的場所，讓學(xué)生親自參與生產(chǎn)實踐活動來掌握專業(yè)技術(shù)；另一方面也可對周邊農(nóng)民起到示范帶動作用，種養(yǎng)戶通過參觀和實習(xí)，親身感受到優(yōu)良品種和科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，從而增強他們學(xué)農(nóng)務(wù)農(nóng)、以農(nóng)致富的信心。同時，學(xué)校還應(yīng)積極爭取上級部門的支持，完善設(shè)施設(shè)備，建立起完整的實驗室和充足的實驗實習(xí)設(shè)備，或直接與具有一定規(guī)模的種養(yǎng)大戶及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)公司銜接，深度開展產(chǎn)教融合，拓寬人才培養(yǎng)渠道，為教學(xué)和實習(xí)提供有力支撐。而軟件方面就是要加強專業(yè)技術(shù)隊伍的建設(shè)，通過選派農(nóng)學(xué)專業(yè)教師到相關(guān)院校進修和培訓(xùn)，或讓教師親自到養(yǎng)殖場和種植園從事一定時期的生產(chǎn)活動，通過多種形式，不斷提高專職教師的專業(yè)技術(shù)水平，甚至使其成為某一方面的專家，這樣才能保證培養(yǎng)出優(yōu)秀的農(nóng)技人才，也才能更進一步地增強學(xué)校的吸引力。為此，學(xué)校就要長遠規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。除了要有計劃地建設(shè)好種植園、養(yǎng)殖場等實習(xí)基地外，在教學(xué)活動的安排上，也要采取靈活機動的措施，讓專業(yè)教師有更多的時間進村入戶，與農(nóng)戶進行面對面的交流，獲取第一手資料。只有這樣，才能有針對性地對農(nóng)戶進行技術(shù)指導(dǎo)，與他們共同探討家庭經(jīng)營管理，幫助他們有效地開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也能讓他們更加深入地了解科學(xué)技術(shù)的重要性，增強農(nóng)學(xué)專業(yè)的吸引力。

4.制定配套政策，拓寬升學(xué)就業(yè)途徑。多年來，為了解決三校生升學(xué)就業(yè)問題，我省先后制訂了一系列扶持優(yōu)惠政策，針對涉農(nóng)專業(yè)，協(xié)調(diào)省內(nèi)相關(guān)農(nóng)業(yè)類院校，每年提供一定數(shù)量的本科和?？普猩~定向招收中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生，為他們進一步深造和就業(yè)創(chuàng)造了有利條件，極大地增強了中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)的吸引力，為促進中等職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)的進一步發(fā)展提供了強有力的支撐。同時，隨著國家對農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的調(diào)整布局和對“三農(nóng)”問題的進一步重視，我省也相應(yīng)制定出臺了《甘肅省鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施規(guī)劃（2018—2022年）》，其中重要的一條就是產(chǎn)業(yè)振興，其中自然也包括農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)振興。提出要加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，壯大特色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，增加農(nóng)民收入。而要實現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，自然離不開對農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，與此同時，戰(zhàn)略規(guī)劃也提出要“大規(guī)模開展就業(yè)技能和農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，增強培訓(xùn)的針對性和實效性?！边@也為中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展打開了一扇新的窗口，將會極大地促進涉農(nóng)專業(yè)的進一步發(fā)展。

總之，職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)的發(fā)展，既要依靠政府的大力支持，也要依靠社會、學(xué)校和廣大教職員工的共同努力，只有多管齊下，相互協(xié)調(diào)配合，大力營造重農(nóng)、親農(nóng)、富農(nóng)的良好氛圍，職業(yè)中學(xué)農(nóng)學(xué)類專業(yè)才會越辦越好，獲得長足的發(fā)展。

參考文獻

[1]劉穎，劉京南.基于“1+X”證書的“汽車舒適安全系統(tǒng)檢修”實訓(xùn)項目建設(shè)研究[J].中國集體經(jīng)濟，2020（04）.

編輯：郭裕嘉