淺談三亞鄉(xiāng)鎮(zhèn)初三化學(xué)學(xué)困生成因與對策

劉世偉 劉心怡

①海南熱帶海洋學(xué)院理學(xué)院 ②海南熱帶海洋學(xué)院民族學(xué)院

海南省是個民族大省，具有30多個民族居住，而三亞市居住民族較為綜合性，所以選取三亞市為例淺談具有一定的代表性。本文分析學(xué)困生的幾個成因因素并在次提出對策來幫助學(xué)困生們進步。

根據(jù)海南省中考化學(xué)學(xué)科試題分析會，得出近十年化學(xué)平均分在50分左右，這不僅直接影響著海南初中學(xué)生們的積極性，也直接使得化學(xué)老師們非常感到焦慮。

1 初中化學(xué)學(xué)困生的界定

初中化學(xué)教育是一門認識我們自然界的啟蒙學(xué)科，它與我們自然界的生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系著我們的生活[1]。所以初中生對化學(xué)的學(xué)習興趣、化學(xué)教育學(xué)習成績的好壞直接地影響著我們的后續(xù)普通高中或者是職業(yè)技術(shù)學(xué)校化學(xué)的學(xué)習。

1.1 學(xué)困生的概念

學(xué)困生通常指的是智力正常，但是由于學(xué)習基礎(chǔ)較差，且存在著不良學(xué)習因素，比如學(xué)習興趣較弱、學(xué)習動機不強、學(xué)習方法不正確、學(xué)習能力較弱等因素所造成學(xué)習過程中出現(xiàn)障礙和困難，結(jié)果是學(xué)習成績比較差的學(xué)生[2]。這一定義也被稱為后進生、差生。

1.2 化學(xué)學(xué)困生的概念

在化學(xué)學(xué)習方面出現(xiàn)困難的學(xué)生可以被稱為在化學(xué)學(xué)困生，初中化學(xué)學(xué)科是一門抽象且復(fù)雜的實驗學(xué)科，平常需要記憶元素符號、常見的化學(xué)方程式等，還需要理解抽象的粒子，這些知識點是相連的，如果在開始的基礎(chǔ)知識學(xué)不好，那接下來就無法理解后面的知識內(nèi)容，例如如果沒有掌握氧氣這一知識點，就無法掌握化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，這兩個反應(yīng)在化學(xué)中有重要的作用，一開始的基礎(chǔ)知識沒掌握的話接下來的新知識也無法學(xué)習，久而久之，學(xué)生就成為化學(xué)學(xué)困生，還有的學(xué)生具有學(xué)科傾向性[3]。

2 初中化學(xué)學(xué)困生形成原因

2.1 學(xué)生個人因素

（1）錯誤的學(xué)習動機目標。良好的學(xué)習動機可以使學(xué)生們學(xué)習成長進步，而一部分學(xué)生想上職業(yè)中學(xué)和其他學(xué)困生們因為中考要求低就不想學(xué)好化學(xué)，放棄與他人競爭，只想混日子消極態(tài)度。

（2）對化學(xué)科目缺少興趣。興趣是最好的老師，有了對化學(xué)知識感到興趣才會繼續(xù)學(xué)習探索，而學(xué)困生覺得化學(xué)知識無趣，課堂上的化學(xué)知識沒有很好的吸引學(xué)困生們。有了生動有趣的課堂知識，可以使學(xué)困生們產(chǎn)生探索的欲望。

（3）對學(xué)習態(tài)度沒有端正。在學(xué)習過程中，學(xué)困生遇到一點難題時，不會請教他人，放棄學(xué)習，在上課時不專心聽課開小差，在平常中會不會多花時間學(xué)習寫其他練習，把玩放在主要位置。

（4）錯誤的學(xué)習方法。良好的學(xué)習方法是做到，課前預(yù)習，課后復(fù)習，而學(xué)困生們不會主動預(yù)習和復(fù)習，在課堂上不做筆記，課后不會寫修改作業(yè)，還抄襲。

（5）心理素質(zhì)不過關(guān)。學(xué)優(yōu)生遇到考試失利最多只會心情低落但馬上調(diào)整狀態(tài)，而學(xué)困生遇到考試失利時就會覺得自己笨，成績提不上去，開始討厭化學(xué)學(xué)習。

2.2 學(xué)生外界因素

（1）實驗教學(xué)開展不明顯。實驗教學(xué)是一門重要的考查，但是初三是一個時間緊任務(wù)重的時間段，老師們都在盡量趕課，學(xué)校并未看重實驗教學(xué)，學(xué)校不開實驗課，開了上的也少，人手設(shè)備不齊全，學(xué)生們實驗操作也較差，這會導(dǎo)致學(xué)生們在實驗上紙上談兵，沒有自己動手操作產(chǎn)生探索的欲望。

（2）教師和家庭環(huán)境的影響。一個學(xué)生的教育是由學(xué)校的老師和家庭的父母所共同教育的，老師對待學(xué)困生們往往不喜歡不表揚，父母們對待孩子的教育不上心，這只會讓學(xué)生們開始討厭學(xué)習。

3 初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

3.1 學(xué)困生內(nèi)變策略

（1）認識正確的學(xué)習動機和學(xué)習態(tài)度。學(xué)習是一輩子的事情，不能因為不上高中就不學(xué)了。而作為一名學(xué)生，就有義務(wù)去學(xué)習，使自己成為一名符合要求的學(xué)生。

（2）提高學(xué)習興趣和學(xué)習方法。興趣是學(xué)習的源泉，如果對化學(xué)知識沒有興趣的話就會學(xué)不好，而化學(xué)是一門實驗性探索科目，所以只有培養(yǎng)興趣才會讓學(xué)生繼續(xù)探索下去。可以將生活帶入化學(xué)中，例如在用廚房的白醋和紅心的蘿卜反應(yīng)，蘿卜由紫色變紫紅色現(xiàn)象從而引入酸堿指示劑遇酸堿變色知識，再來就是利用多媒體教學(xué)，例如在學(xué)習分子的運動這一章中，利用多媒體動畫來演示分子的運動，更具體形象的理解到肉眼看不到的分子運動。

正確的學(xué)習方法可以事半功倍，而方法是學(xué)習要做到課前認真預(yù)習，課上記錄筆記，課后復(fù)習，獨立完成作業(yè)或者查閱資料，發(fā)下來的作業(yè)及時修改錯題，并將錯題集中避免下此錯誤。

（3）樹立良好的心理狀況。心理健康的學(xué)生，才能茁壯成長，在考試失利時，及時調(diào)整狀態(tài)，成績的下降代表著考試知識的不熟悉，放松好心情，總結(jié)經(jīng)驗，下次再繼續(xù)努力。在大型考試時要從容應(yīng)對，成績不單單是要學(xué)的好，更是要考得好，所以在考試時放松心情，可以聽聽音樂，回想自己的努力一定行。

3.2 學(xué)困生外變策略

（1）實驗教學(xué)的開展。化學(xué)科目是以實驗為基礎(chǔ)的，所以學(xué)好化學(xué)不單單是書本上的知識吸收，更是要求熟練掌握實驗操作技能，實驗現(xiàn)象可以引發(fā)學(xué)困生的好奇心來探索，學(xué)校要做到實驗的開展與教材相結(jié)合，確保每個單元的實驗都能盡量開展。

（2）教師對學(xué)困生們的關(guān)注。教師是直接參與學(xué)生們的學(xué)習，一位好的教師才能教出好的學(xué)生，所以要求教師們提升全面素質(zhì)，將學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生一視同仁，還要學(xué)會及時表揚稱贊學(xué)困生，讓學(xué)困生知道教師們在關(guān)注他們的成長，例如在課堂上學(xué)困生沒有吵鬧就要表揚，在課下及時與學(xué)困生溝通了解學(xué)習情況，在放學(xué)還可以開展基礎(chǔ)教學(xué)知識。

（3）父母對孩子們的關(guān)愛。陶行知說過“沒有愛就沒有教育”，也就是說父母的關(guān)愛程度影響著學(xué)困生的教育，因此父母們要做到重視孩子們的學(xué)習，努力營造更好的學(xué)習氛圍，維持與孩子的關(guān)系，因工作在外要多電話視頻，與孩子們加強溝通，關(guān)注留守孩子的成長。

4 結(jié)語

初三化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙科目，學(xué)生們不僅要面對新知識的消化，還要面臨著中考的壓力，所以在初三階段產(chǎn)生的化學(xué)學(xué)困生是有一定數(shù)量的，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，相比城市其師資力量和設(shè)施設(shè)備還是有一定的差距。總的來說造成的成因有內(nèi)部因素和外部因素，內(nèi)部因素主要在于錯誤的學(xué)習動機目標、對化學(xué)科目缺少興趣、對學(xué)習態(tài)度沒有端正、錯誤的學(xué)習方法和心理素質(zhì)不過關(guān)，而外部因素在于實驗教學(xué)開展不明顯、教師個人能力和家庭環(huán)境的影響。

因此，結(jié)合成因提出相應(yīng)的對策：讓學(xué)生認識正確的學(xué)習動機和學(xué)習態(tài)度、提高學(xué)習興趣和學(xué)習方法、樹立良好的心理狀況、實驗教學(xué)的有效開展、教師對學(xué)困生們的關(guān)注、父母對孩子們的關(guān)愛。