網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

李付洪

(重慶市涪陵外國語學校 重慶 408000)

小學生正處于智力和人格發展的關鍵階段，為了培養學生的綜合素質能力，使學生的品質和能力都能達到社會的要求，學校應積極對小學生進行合理的德育教育。學校要以立德樹人為根本任務，打造一個安全、文明、健康、綠色的校園網絡環境。

一、網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題

（一）網絡內容的復雜性導致班主任德育工作權威性下降

在循序漸進的過程中，我們也遇到過許多問題，一名合格的教育者應該不斷積累經驗，尋找不同的德育方法。網絡信息良莠不齊，小學生心智尚未成熟，面對眾多的網絡信息，非常可能陷入迷茫。對現在的小學生來說，網絡已經深入他們的日常生活，不論是查資料學習還是娛樂，都會上網，而網絡內容的復雜性會導致一些小學生過多的接觸網上的心靈雞湯，在心理上出現早熟現象，突出表現是小學生在面對一些問題時只會講道理，但自我意識薄弱，自我約束能力差，雖然能意識到怎樣做是正確的，但缺乏行動力，逐漸形成了一種眼高手低的現象，對班主任的德育工作不屑一顧，覺得班主任的德育工作也不過如此，導致班主任德育工作權威性下降，德育效果自然會下降[1]。

尊老愛幼是中華民族傳統文化，小學生應該學會繼承優秀的傳統文化。班主任在開展“尊老愛幼”傳統美德的教育工作時，有些學生會列舉出一些社會上的“為老不尊”情況，對抗教師的德育工作，德育權威性明顯下降，相比于在班級班主任中獲取德育知識，小學生更愿意與網絡進行溝通，跟隨著網絡學習，而由于辨別是非的能力較低，很容易學習到錯誤的知識。

（二）小學班主任德育工作方法單一

小學生正處于愛玩的年紀，如果班主任只是單純地通過開班會去進行德育工作，我想大部分學生是聽不進去的。傳統的講大道理方式已經不適用于如今的小學生，不能滿足當代小學生的學習需求。首先，在網絡背景下，小學生接觸的網絡內容很多，錯誤的網絡內容也有很多，需要教師進行糾正。小學生非常喜歡看動畫片和動漫，而動畫片、動漫中的一些不良行為，學生自己可能無法辨別，將這些不良行為觀念納入自己的想法中；其次，班主任，德育工作過于死板，德育工作方法十分單一，導致學生積極性不高，德育效果下降。

二、網絡時代小學班主任德育工作的對策

（一）小組合作學習德育知識

時代在進步，網絡時代下小學班主任必須創新德育工作方式，結合學生的實際情況并貼合學生的認知規律。所以，教師可以采取小組合作的方式，對一些與德育有關的問題進行探討。

小組合作方式一直是我校所推崇的教育方式，不僅可以培養學生的合作意識，增強學生責任感，還能增進同學之間的感情，一個人的力量終究是小的，眾人拾柴火焰高，在德育活動中，有一些活動并不適合單獨行動，而且單獨行動達到的活動效果要遠比小組合作達到的教學效果要低，學生積極性不高，而學校在開展德育活動時，學生的參與率與積極性與活動效率密切相關。為了提高學生積極性，讓學生積極參與到德育活動中，凸顯以學生為主體的活動方式，班主任在分組、總結等方面要充分考慮每一個學生。在分組方面，小學班主任可以將學生分為4-6組，班主任將學生進行分組或者讓學生自行結組，一組中應該既有活動能力好的，也有活動能力稍微差一點的，讓好學生帶領學困生一起活動，共同進步，一起獻言獻策，一起把活動做好。在活動過程中學生遇到困難時，班主任應該在一旁指導，引導學生自行尋找解決辦法，提高活動效率[2]。

在一個班級中，人數很多，教師可能顧及不到每一個學生的情況和心情，有一些學生過于羞澀，不喜歡把自己的問題講給老師，而小組合作學習則完美地避開了這一點，在小組合作學習中，學生之間可以暢所欲言，深刻進行學習交流，在學生學習期間，教師應在一旁指導，當學生遇到困難時，教師可以引導學生自行尋找解決辦法，充分體現以學生為主體的活動方式。在學校統一安排和部署的情況下，我們展開網絡環境保護宣傳活動，我們需要許多前期工作，比如制作網絡知識展板、制作宣傳單，分發宣傳單，去社區宣傳等諸多工作。由于是大型活動，單獨行動可能會降低活動效果，班主任應該將學生進行分組，以小組合作的形式開展活動，在活動中滲透德育知識，學生在德育活動過程中互幫互助，在收獲成功的同時收獲友誼，這樣有助于培養學生的責任意識。最后還可以進行小組評比，對優秀的小組進行鼓勵，授予優秀小組等稱號，為其他小組樹立榜樣。

（二）微課輔助德育工作

生活在大數據時代，一名合格的小學班主任對網絡的應用能力應該有所提高，教師可以自己制作微課，也可以在網絡上搜尋資源進行剪輯，但時長不要超過五分鐘，時間過于長，效果會減倍，目的是以通俗易懂的方式將一些知識傳授給學生，讓學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，促使學生健康成長。微課可以集文字動畫視頻于一體，以最直觀的方式展現給學生。如今是21世紀，是信息化時代，微課進入課堂可以大大提高小學生的德育學習興趣。

班主任在對小學生進行德育教育時，如學習如何辨別網絡信息時，教師在這節課開始時可以為學生播放微課小視頻，這樣能快速吸引學生注意力，在小視頻中，我們可以生動地體現如何辨別網絡信息。班主任精心準備課件，結合大量視頻、圖片、具體事例等，能讓學生認識網絡，了解了沉迷網絡的害處，讓學生明白健康文明綠色上網及合理使用網絡的重要性。班主任借助視頻資料進行網絡安全教育，課堂氣氛熱烈，學生的興趣也會高漲。觀看完小視頻后，學生可以以小組的形式討論自己的想法，舉手回答。教師也要提問幾個問題，讓學生帶著問題去思考，培養學生的創新思維，并學習辨別網絡信息的方法。

（三）開展網絡主題活動，注重言傳身教

雖說父母是孩子的第一任老師，但和老師相處的時間卻比家長多，所以教師的一言一行十分重要，在研學活動中，這就對語文教師提出了更高的要求，不僅要有高超的專業技能，還要有高尚的師德，注重言傳身教。善于模仿是小學生的典型特點，教師應該注重自己的一舉一行，給學生樹立榜樣。所以，教師可以開展主題活動，進行角色扮演，讓學生自己去體驗感悟，相比于直接告訴學生一些空泛的大道理要更有價值，能夠增強全體師生的網絡安全防范意識和自我保護技能，切實營造網絡安全人人有責、人人參與的良好氛圍[3]。

例如，班主任可以教學生如何利用網絡，讓網絡服務于我們，班主任可以聯合家長開展一次以網絡為主題的主題活動，由學生和家長一同學習，網絡可以用于查資料，方便我們學習，網絡還可以購物，讓我們的生活更加便捷，網絡可以讓我們聯系到遠方的親人，增進我們之間的感情……學生應該充分利用網絡，而不是讓網絡利用我們，我們堅決不能沉溺于網絡游戲，游戲固然重要，但生活是第一位，為了好好生活，我們要好好學習，教師可以提一些問題串引導學生思考，并教給學生利用網絡的方法。利用家校合作，提高學生辨別是非的能力，提高學生的自我約束力。

（四）開展德育游戲，提高積極性

學生要“德智體美勞”全面發展已經成為深入人心的社會共識，要想讓學生的道德在游戲中朝著正確的方向發展，則必須汲取游戲中的有益成分，讓游戲貫穿學生道德培養的“全方位”。教師要引導學生在游戲中將良好的道德內化于心、外化于行，讓學生的道德發展能夠做到“知行合一”。小學生都愛玩，班主任完全可以利用這一特點，將德育教育滲透于游戲中，激發學生的興趣，提高參與度。在網絡時代，學生視力下降，導致身體素質越來越差，教師可以結合德育游戲對學生進行德育教育，這樣也能提高學生的身體素質，使其形成更健康的身體[4]。

例如，教師可以帶領學生玩德育游戲，如速疊杯，魔方等，速疊杯是由12個杯子組成的，是手部的極限運動之一。速疊杯不僅能幫助開發身體機能，如手眼之間的協調性、敏捷的反應及專注力等，也能激發學生的運動興趣、豐富校園活動，增進自信、團隊合作以及良好的運動精神，使學生更好地掌控時間，懂得反復嘗試、堅持不懈就能成功的意義和價值。還可以玩老鷹捉小雞的游戲，學生也能更好地理解合作的意義，也能鍛煉身體。

三、結束語

綜上所述，小學德育教育十分重要，學校應該將小學的德育教育工作擺在重要位置，做到與時俱進，勇于面對現有問題，并不斷解決，充分利用學校現有教學資源，積極做好和家長的溝通工作，在學校和家長兩方面的努力下，努力為學生營造良好的德育環境，讓小學生健康成長。