老師的別樣稱呼

楊 君

（重慶市魚洞中學(xué)校 重慶 401320）

在中國(guó)封建時(shí)代的宗祠、祠堂，或者學(xué)堂、私塾，都供奉一塊書有“天地君親師”的牌位，重大節(jié)日或者祭祀的時(shí)候，人們都會(huì)跪拜牌位。其中的師，就是老師、師傅。這體現(xiàn)了師道尊嚴(yán)。唐代韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。這指明了為師者的職責(zé)。讀書求學(xué)之人，都嚴(yán)守師道尊嚴(yán)，見著老師都稱“老師”，我也不例外。在我走上三尺講臺(tái)的十七年間，學(xué)生們稱呼我，很多時(shí)候都不用“老師”，而有別樣的稱呼。

角色轉(zhuǎn)換一：年齡差距小，以姐弟相稱，贏得學(xué)生信任與尊重。

2004年大學(xué)畢業(yè)，我來(lái)到接龍中學(xué)任教，教高中一年級(jí)數(shù)學(xué)。當(dāng)時(shí)的我，瘦小、纖細(xì)。給人的印象是：這個(gè)年輕的小老師，肯定管不住學(xué)生的，恐怕要被學(xué)生欺負(fù)吧。但我的表現(xiàn)卻讓他們失望了。我上課的嗓門大，中氣足，講解也通俗易懂。學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，我批評(píng)起來(lái)，有理有據(jù)，他們還是懼怕的。受到批評(píng)的學(xué)生也會(huì)很快承認(rèn)錯(cuò)誤：“老師，我錯(cuò)了，我一定改正。”盡管這樣，學(xué)生們還是很愿意和我交流、溝通，一起玩笑。畢竟，我和他們的年齡差距不大。

我當(dāng)班主任的班上有個(gè)女生叫吳xx。家就在接龍街上。她的爸爸和我是同事，她的媽媽在街上做點(diǎn)小生意。吳華長(zhǎng)得乖巧，能說(shuō)會(huì)道。她喜歡和我說(shuō)話。有什么心事，比如女生生理期問(wèn)題、哪個(gè)男生向她示好等；有什么家事，比如父母不理解她、與媽媽的爭(zhēng)吵等，她都向我傾訴。我也耐心的開導(dǎo)她，引導(dǎo)她。

有一天，在操場(chǎng)邊的大香樟樹下，吳xx碰見我了，對(duì)我說(shuō)：“老師，我覺得你對(duì)我們很好，也很關(guān)心我。我就叫你姐姐嘛。”我爽快的同意了。很快，班上不少的女生、男生，課下見到我，都會(huì)說(shuō)：“姐姐好！”我一直熟悉的“老師”“老師好”，從他們的嘴里說(shuō)出，只是在課堂上。

很快，高中三年過(guò)去，這些學(xué)生叫了我三年“姐姐”。我給他們當(dāng)了三年的“姐姐”。

現(xiàn)在，吳xx也走上講臺(tái)，在外區(qū)一所小學(xué)教美術(shù)課。她的學(xué)生也喜歡她，親近她。但那些學(xué)生都叫她“老師”。

角色轉(zhuǎn)換二：符合學(xué)生心理接受度，與時(shí)俱進(jìn)的稱呼，更顯師生關(guān)系融洽。

幾年后，我到魚洞中學(xué)任教。還是教高中數(shù)學(xué)，但沒有當(dāng)班主任。魚洞中學(xué)的學(xué)生與接龍中學(xué)的學(xué)生相比，要聰明、調(diào)皮得多，板眼也多。一般說(shuō)來(lái)，班主任的課，這些學(xué)生很遵守紀(jì)律的。科任教師的課，學(xué)生們就不太規(guī)矩、不太安分了。老師往往要停下講授，發(fā)通怒氣，整頓課堂。學(xué)生們就此才安頓下來(lái)。

開學(xué)前一兩周，我會(huì)先整頓課堂紀(jì)律，講聽課要求、作業(yè)要求、答問(wèn)要求等等。課堂上，該活躍氣氛的時(shí)候活躍氣氛，該嚴(yán)肅批評(píng)的時(shí)候毫不留情。下課了，學(xué)生有問(wèn)題要問(wèn)，耐心解答，細(xì)心講解。這樣，學(xué)生慢慢就信服我了。我的課堂，就進(jìn)行得很順利。

國(guó)慶節(jié)快到了，學(xué)校要舉辦文藝演出，各班都要準(zhǔn)備節(jié)目。班長(zhǎng)跑到辦公室，對(duì)我說(shuō)：“君姐，幫我們參考參考、指點(diǎn)指點(diǎn)撒”。

“什么？叫我君姐？”我一時(shí)沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)。

“你還不知道呀！我們班和隔壁班的同學(xué)，都叫你君姐也。”

“為什么呀？”

“我們喜歡你唄！書教得好，長(zhǎng)得小乖小乖的。”

聽她這么一說(shuō)，我心里可樂(lè)了。“好呀。我給你們的文藝節(jié)目做個(gè)參考，出點(diǎn)主意。”

之后，這兩個(gè)班的主題班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)，或者是學(xué)校組織的大型拉練、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，都會(huì)有我的參與。我與學(xué)生們一起努力，一起歡笑，共同分享。他們?cè)谡n下，在校園，在大街上，看見我，都會(huì)說(shuō)“君姐好！”

畢業(yè)時(shí)，他們?cè)谒徒o我的紀(jì)念冊(cè)上寫著：君姐，謝謝你帶我們?nèi)辍＿@三年，我們漸漸長(zhǎng)大，逐漸成熟。你給我們留下了許多美好的回憶。你是我們永遠(yuǎn)的君姐。

角色轉(zhuǎn)換三：無(wú)微不至關(guān)懷，愛生如子，那是班媽媽偉大的母愛。

又一屆學(xué)生進(jìn)校了。這一屆，我擔(dān)任一個(gè)班的班主任。班上大大小小的事情，對(duì)住讀生的管理，對(duì)班干部的管理，對(duì)后進(jìn)生的管理，與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系等等，都要操心，都要關(guān)注。由于有十多年前在接龍中學(xué)擔(dān)任班主任的經(jīng)歷，我進(jìn)入角色還是比較快。

在充分掌握了學(xué)生基本情況、家庭情況的基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性幫助、教育、愛護(hù)學(xué)生。誰(shuí)生病了，提醒他看醫(yī)生、吃藥。天氣冷了提醒添加衣物。同學(xué)之間有糾葛，主動(dòng)化解。班級(jí)之間有矛盾，主動(dòng)協(xié)調(diào)。我像對(duì)待自己的孩子一樣，去關(guān)心、愛護(hù)他們。學(xué)生們也很尊重我，支持我的工作，配合我的管理。這時(shí)，他們都管我叫“楊媽媽”。確實(shí)，對(duì)他們，我有時(shí)也絮絮叨叨、婆婆媽媽的。

看來(lái)，我這個(gè)“楊媽媽”要盡職盡責(zé)的帶他們?nèi)炅恕?/p>

教師，人類靈魂的工程師，是光榮的職業(yè)，受到人們的尊重。作為一名從事基礎(chǔ)教育的普通教師，盡管有姐姐、君姐、楊媽媽這些別樣的稱呼，我坦然接受。在工作中，我嚴(yán)格遵守為師者盡心盡責(zé)、嚴(yán)厲教育、愛生如子，同樣得到學(xué)生的尊重、家長(zhǎng)的尊重、社會(huì)的尊重。有句話是這樣說(shuō)的：尊重是根植于心的，不是掛在嘴上的。只要學(xué)生從心底尊重你，作為教師，有些別樣的稱呼，并不是什么問(wèn)題。

至今，我都沒有后悔走上講臺(tái)。在這條路上，我會(huì)堅(jiān)定的走下去，而且努力做到最好。