大學生思想政治教育視角下高校輔導員與專業教師協同育人對策研究

魏 然

（肇慶醫學高等專科學校 廣東肇慶 526000）

一、高校輔導員與專業教師之間協同育人的涵義

（一）落實高校立德樹人這一任務的必然要求

在大學生思想政治教育中，輔導員的存在是十分重要的，雖然我們的生活越來越好，但是其面臨的社會環境也越來越復雜，為了滿足社會對高人才質量的需求，單憑輔導員隊伍來完成這一任務是十分困難的。不論是專業教師還是輔導員，都承擔著同樣的責任，那就是為學生的教育而服務，雖然從其工作本質來看，兩者的工作內容完全不同，但是兩者之間有著共同且清晰的目標，那就是使學生能夠更好的成長。

（二）是當前時代下能夠實現“三全教育”的現實需求

就我國發布的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[1]來看，其明確地要求高校在日常工作中必須全員全方面全過程地實現育人這一目標，在工作中需要貫穿基本的思想價值，不僅要從日常課程方面、科研方面，還要從實踐方面、管理等方面來貫穿，實現多方面一體的長效機制。而在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》[2]中也對其進行了明確，要求各大高校必須要充分地將其內部的課程、科研、網絡、管理等工作的育人功能發揮出來。而這一綱要的提出也對高校在思政教育上的工作質量提出了更高的要求。因此，在這種新時代對于高校育人要求的大環境下，作為高校的輔導員以及專業教師，都承擔著多項育人的責任。在發揮育人這一功能方面來看，輔導員以及專業教師之間的工作既有相通的地方而又有各自的長處。輔導員能夠在文化、心理等方面發揮長處，而專業教師能夠在課程、科研等方面發揮長處。總之，要實現“三全育人”這一目標，高校輔導員以及專業教師就必須要合理互補，協同育人。

二、當前高校輔導員以及專業教師之間在協同育人上存在的問題

（一）高校輔導員缺乏明確的工作職責

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》[3]中對高校輔導員的工作職責進行明確，也確立了輔導員工作的主要職責就是要做好思想理論教育，做好針對高校學生的價值引領工作。規定中認為，高校輔導員在大學生思想政治教育上屬于骨干隊伍，也是高校針對學生在思想政治教育以及相關管理工作中的基本組織人員、實施人員以及指導人員。

首先，很多高校在選拔輔導員時并未有有效的人才選拔機制，其選拔的大多數輔導員都是非思想政治教育相關專業的人員，因此在思政方面缺乏理論底蘊，整體的輔導員隊伍在思政教育理論上水平一般。其次，很多高校的輔導員工作事務十分繁雜，除了要處理眾多學生的事務以外，在當下全面從嚴治黨的社會背景下，輔導員還需要從事大量與學生黨員發展以及黨建方面的工作。因此很多輔導員在日常工作中對學生的心理教育以及安全教育是十分重視的，那么相對來說，在思想政治方面的教育力度就相應少了很多。而且，輔導員與專業教師之間的溝通十分脫節，輔導員很難了解學生們的學習興趣，也無法落實學生職業生涯規劃以及學習態度養成的工作職責。

（二）專業教師缺乏思想政治育人的意識

隨著我國一系列關于高校教育的意見以及綱要的推出，“三全育人”的目標也得到了廣泛的推廣，眾多高校紛紛響應，同時也取得了一定的效果。很多高校的專業教師紛紛開始有意識地在日常工作中增加思想政治教育，同時也有了一定的思想政治育人意識，甚至有的專業教師還成為思想政治育人的工作典范。不過，從當下的總體情況來說，專業教師在實際上的思想政治工作教育中仍然缺乏一定的意識，職業不夠明確。

三、實現高校輔導員與專業教師協同育人的有效策略

（一）強化輔導員以及專業教師在協同育人上的深度

眾所周知，在大學課程中，《大學生職業生涯規劃》這一課程十分重要，通常是由輔導員來擔任這門課的教師，但是在新時代背景下，專業教師也可以參與進來，結合自己對專業的理解來幫助學生們將自己專業的特點以及就職相聯系，進而激發學生們的學習狀態，提高教育效果。輔導員與專業教師的協同育人，能夠將學生們在專業學習上的自主性以及日常生活中具有較強自律性的自我管理進行結合，從而發揮出兩者的作用，形成良好的學風。

（二）多開展第二課堂活動，加強協同育人的廣度

作為第一課堂的延伸，第二課堂活動能夠幫助學生們實現自我的全面發展，在這之中，學生們所參與的學術競賽以及社會實踐主要是將知識運用到實踐中來，能夠有效提升自主分析問題以及解決問題能力的重要方法。因此，可以將專業教師作為第二課堂活動上的指導教師，這樣專業教師不僅能夠將個人的研究項目中適合學生研究的部分拿給學生，讓學生們參與到專業競賽中，同時也能夠針對學生們提出的有學術性的問題進行研究和指導，讓學生們加深對專業知識的理解和合理運用。

四、結束語

總的來說，教書和育人從來都不是互相獨立的，作為高校輔導員以及專業教師，應該認識到大學生思政教育的重要性，共同協作努力，將育人這一目標落實到日常教學工作中來，落實到日常學生的管理工作中來，實現學生們的全面發展。