中職建筑工程施工課程對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)和研究

王偉元

（重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心 重慶涪陵 408000）

中職建筑工程專業(yè)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理人才為目標(biāo)。中職學(xué)校要結(jié)合建筑專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)、全面把握當(dāng)今建筑行業(yè)對(duì)人才需求，以此為依據(jù)確立培養(yǎng)策略，讓學(xué)生可以順利的步入社會(huì)。隨著建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也在發(fā)生著變化，這給中職建筑工程施工教學(xué)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，中職學(xué)校只有深入市場(chǎng)，調(diào)整當(dāng)前課程，才能從根本上提升學(xué)生的專業(yè)技能。

一、職學(xué)生職業(yè)技能構(gòu)成

中職教學(xué)明確了學(xué)生必須具備的三項(xiàng)能力：基本能力、專業(yè)技能、職業(yè)道德。基本能力指的是學(xué)生最基本的表達(dá)能力，能夠完成簡(jiǎn)單的寫(xiě)作，能夠掌握一定計(jì)算機(jī)技能以及辨別是非的能力。專業(yè)能力指的是學(xué)生勝任崗位必備的能力，包含基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐操作能力、相關(guān)技術(shù)等。職業(yè)道德則是學(xué)生做好基本能力和專業(yè)能力的前提，只有具備良好職業(yè)道德，認(rèn)真對(duì)待工作，才能走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的必要性

如今，我國(guó)教育在如火如荼的改革中，無(wú)論是基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育都在探索全新教學(xué)渠道，以推動(dòng)學(xué)生的全面提升和發(fā)展。在中職教育改革和創(chuàng)新發(fā)展中，必須明確職業(yè)技能、職業(yè)道德修養(yǎng)提升、創(chuàng)新能力發(fā)展的改革方向，如此才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們對(duì)中職教育抱有很大偏見(jiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，技能型人才的需求在不斷擴(kuò)大，人們看到了職業(yè)教育的重要性，認(rèn)識(shí)到了技能提升的必要性。建筑工程施工作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容，以為建筑行業(yè)提供技術(shù)人才為主要教學(xué)目標(biāo)。隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，對(duì)人才需求發(fā)生了變化，職業(yè)教育只有明確“以技能為核心”的培養(yǎng)任務(wù)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，才能讓學(xué)生更好的走入社會(huì)[1]。

三、中職建筑工程施工課程對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)和研究

中職建筑工程施工教學(xué)的開(kāi)展，不僅要開(kāi)展最基本的理論知識(shí)教學(xué)，更要基于此開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，只有加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，才能提升學(xué)生的專業(yè)能力，才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)[2]。文章從如下幾個(gè)方面論述了如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能:

（一）以施工過(guò)程為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，提升學(xué)生專業(yè)技能

在中職建筑工程施工教學(xué)中，只有結(jié)合施工案例開(kāi)展教學(xué)，才能讓課堂更生動(dòng)，才能幫助學(xué)生更好的把握專業(yè)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要明確施工的學(xué)習(xí)導(dǎo)向目標(biāo)，基于施工，幫助學(xué)生了解建筑企業(yè)對(duì)施工人才的要求，由此構(gòu)建完整的教學(xué)體系。職業(yè)教育最大的特點(diǎn)便是專業(yè)性、實(shí)踐性，以提升學(xué)生專業(yè)能力、以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)教育有著明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)中，教師要突破純理論教學(xué)的束縛，融入實(shí)踐教學(xué)，以施工案例為基礎(chǔ)開(kāi)展施工技術(shù)的分析，以及如何應(yīng)對(duì)施工中的突發(fā)問(wèn)題。基于具體案例開(kāi)展教學(xué)，可以將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而為學(xué)生專業(yè)技能的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

在中職施工教學(xué)中，為了提升學(xué)生專業(yè)技能，學(xué)校會(huì)加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)的合作，在雙方共同合力下培養(yǎng)技能人才。建筑施工專業(yè)不僅要求學(xué)生具備一定理論知識(shí)，更對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提出了新的要求，而采取校企合作的模式可以讓建筑工程施工教學(xué)更具針對(duì)性。在校企合作下的人才培養(yǎng)中，一般采取2+1模式，即校內(nèi)兩年學(xué)習(xí)、校外一年實(shí)踐，校內(nèi)接受理論和培訓(xùn)，校外以實(shí)踐活動(dòng)為主。在這一過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生提供了兩種不同的環(huán)境，學(xué)生可以將校內(nèi)掌握的理論知識(shí)應(yīng)用于校外實(shí)踐中，讓學(xué)生更好的接觸社會(huì)，并獲得有效的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

（三）構(gòu)建“雙師型”團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)理論和實(shí)踐的一體化發(fā)展

為了推動(dòng)校企合作的有序開(kāi)展，中職院校要構(gòu)建一支綜合能力過(guò)硬、素質(zhì)高的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、開(kāi)展者，教師自身的水平、教學(xué)能力對(duì)教師專業(yè)技能的提升有著很好的影響。構(gòu)建“雙師型”隊(duì)伍，要求教師具備基本的理論知識(shí)，同時(shí)具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如此才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。在“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)中，中職院校可以聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員，當(dāng)然也可以讓教師進(jìn)入到一線工作中去，以為教學(xué)提供更好的服務(wù)，為學(xué)生專業(yè)技能的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，提升學(xué)生實(shí)踐能力

建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生只有具備一定實(shí)踐能力，才能滿足企業(yè)的要求，才能勝任崗位要求。具體落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，學(xué)生有著相對(duì)豐富的理論知識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻極度缺乏。只有實(shí)踐，才能提升學(xué)生專業(yè)技能，所以教師要為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)、為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為此，中職院校可以構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，教師在開(kāi)展教學(xué)中一邊對(duì)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行講解一邊要求學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體施工中去，通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而有效提升學(xué)生的專業(yè)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的基地，明確就業(yè)為導(dǎo)向的目的在于提升學(xué)生專業(yè)技能，推動(dòng)學(xué)生的有序發(fā)展。在我國(guó)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展中，施工技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)施工人員提出了全新的要求。對(duì)中職建筑施工教學(xué)來(lái)講，只有跟上時(shí)代發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，才能從根本上提升學(xué)生的專業(yè)技能，才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)崗位需要。