試論線上線下初中英語教學(xué)的融合

龔 謀

（重慶市南渝中學(xué) 重慶 400000）

隨著課程改革的深入，我國的教育教學(xué)創(chuàng)新得以全面的實(shí)施起來，先進(jìn)的信息技術(shù)與課堂教學(xué)實(shí)際緊密地融合起來，線上線下教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢和特征得以全面的展現(xiàn)，為學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，提供廣闊的空間和路徑，促使學(xué)生探索心智的意識得以全面增強(qiáng)，最大化的改善課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，從而形成完善的教學(xué)體系和結(jié)構(gòu)，以提高課堂教學(xué)的有效性。初中英語教師要深度地研究線上線下教學(xué)所展現(xiàn)的教育價值，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識，巧妙的進(jìn)行課程的構(gòu)建，形成高效的教學(xué)思路，加強(qiáng)對學(xué)生的正確引領(lǐng)，探索新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生從各個層面去理解和掌握英語知識，完美的實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，真正突出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，以確保課堂教學(xué)的可持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展。下面就以初中英語課堂教學(xué)實(shí)際為例，就線上線下教學(xué)融合的必要性以及具體策略進(jìn)行如下分析和研究[1]。

一、初中英語課堂教學(xué)中融合線上線下的必要性

課堂教學(xué)以全新的形式呈現(xiàn)出來，線上線下教學(xué)，以其獨(dú)特的形式不斷的改變課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和和內(nèi)容，促使教與學(xué)的關(guān)系更加溫馨和諧，課堂教學(xué)的模式也發(fā)生根本性的改變，學(xué)生所接受到的內(nèi)容更加新穎，而又富有生機(jī)和活力。對于初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐來說，線上線下教學(xué)的開展，真正符合學(xué)生的實(shí)際需要，能夠促使學(xué)生身心愉悅的接受課程內(nèi)容，自主的進(jìn)行知識的探索和總結(jié)，所展現(xiàn)出來的教育教學(xué)特色，真正與課堂教學(xué)改革融為一體[2]。開展此項(xiàng)工作的必要性集中表現(xiàn)在：

（一）符合新時期教育教學(xué)發(fā)展的趨勢和方向

科技革命帶來新的教學(xué)內(nèi)涵，促使課堂教學(xué)萌生出無限的希望。而科學(xué)技術(shù)，與課堂教學(xué)的融合，真正幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，加深學(xué)生對課程的理解，各學(xué)科的課堂教學(xué)更加符合時代發(fā)展的方向，不斷的與時俱進(jìn)，全面增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體意識。對于初中英語學(xué)科來說，適當(dāng)?shù)慕M織線上線下教學(xué)，更能突出新時期下教育教學(xué)的先進(jìn)思想，促使教育者牢牢的把握新時期教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）遵循英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的演變規(guī)律和目的

英語作為外來學(xué)科，在其發(fā)展過程中本身具有獨(dú)特之處，如果單純的依靠教材內(nèi)容，則無法幫助學(xué)生深層次的理解所學(xué)的內(nèi)容，更不能讓學(xué)生達(dá)到一個最佳的學(xué)習(xí)境界。在這樣的教學(xué)狀況下，初中英語課堂教學(xué)，通過各種教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)拈_展線上線下教學(xué)，能夠充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)所獨(dú)有的規(guī)律，促使課程內(nèi)容的創(chuàng)新趨勢，得以明顯的展現(xiàn)，而學(xué)科教學(xué)的目的性也更為突出。

二、初中英語課堂教學(xué)中融合線上下線的具體策略

每個階段教育教學(xué)的內(nèi)容不一樣，課堂教學(xué)在全面更新之中，已經(jīng)逐漸與時代接軌，尤其是線上線下教學(xué)與各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐的融合，更具實(shí)效性。作為初中英語教師，需要潛心研究與線上線下教學(xué)融合的方式，立足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，從課堂導(dǎo)入以及問題的設(shè)計(jì)等方面，進(jìn)行線上線下教學(xué)的深層次挖掘，充分突出學(xué)生在課堂中的主觀能動性，讓學(xué)生接受新知識的自主意識得以持續(xù)的增強(qiáng)，以推動課堂教學(xué)改革的深度進(jìn)行[3]。具體的融合策略如下：

（一）組織多彩性的師生互動，拓展導(dǎo)入空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與樂趣

初中英語教師在直播過程中要注意在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開展師生互動，在課堂中利用線上的視頻，融入生活化的信息，以學(xué)生熟悉的形式，吸引他們的注意力，在互動過程中對學(xué)生英語口語進(jìn)行鍛煉。例如，在“I like music that I can dance to”的教學(xué)中，教師可以利線上線下來進(jìn)行教學(xué)，可以設(shè)計(jì)一張圖表，把流行音樂和傳統(tǒng)音樂融入表中，通過音樂起源、時尚元素、是否具有跳舞的特點(diǎn)等進(jìn)行比較，并在此過程中教學(xué)生正確掌握語法，深化學(xué)生的理解，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，將自己認(rèn)為對的判斷融入到表格中，從而全面了解會跳舞的音樂，這種方式填補(bǔ)了教學(xué)中的不足。

（二）設(shè)計(jì)多元化的課堂問題，開闊課堂范疇，提高學(xué)生的思考能力

對于初中英語學(xué)科來說，通過線上線下教學(xué)，既能豐富學(xué)生的詞匯量，鍛煉學(xué)生的思考能力，也能在階段問題的過程中，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生緩解壓力，以更好的心態(tài)面對初中英語學(xué)習(xí)。線上線下教學(xué)更符合學(xué)生的喜好，能夠有效避免在線下提問過程中，學(xué)生缺乏生機(jī)、教室死氣沉沉的局面。比如老師講解完“book/books”的區(qū)別后，可以設(shè)置線上提問的方式，讓學(xué)生思考“What is on your desk？”“What do I have？”等與這兩個單詞有關(guān)的問題，通過這樣方式，能夠讓學(xué)生自己針對“書”這個單詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)進(jìn)行區(qū)別使用，讓學(xué)生自己使用“book/books”進(jìn)行造句。那么學(xué)生就要進(jìn)行相對復(fù)雜的思考和思維變化，針對句子的主謂賓語進(jìn)行思索和使用。這樣的提問相對更加能夠鍛煉學(xué)生的思考能力，有效性也極高。

三、結(jié)束語

總而言之，我國的教育教學(xué)改革進(jìn)程在不斷的加快，線上線下教學(xué)作為新型的教學(xué)方法，已經(jīng)逐漸與各學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)踐融合在一起，學(xué)生在接受和掌握知識的過程中，其內(nèi)心也發(fā)生根本性的變化，最大化的增強(qiáng)學(xué)生的感知意識。作為初中英語教師，需要對課堂教學(xué)的各個層面做出綜合性的判斷，結(jié)合以上教學(xué)方法，應(yīng)用性的進(jìn)行課程的開發(fā)和探索，充分展現(xiàn)線上線下在教學(xué)改革中的重要性，提升學(xué)生對英語課程的運(yùn)用能力，構(gòu)建良好的語言氛圍，促使學(xué)生的英語表達(dá)能力得以持續(xù)的提升。