高中物理教學中的分層練習

謝 強

（重慶市巫山中學 重慶巫山 404700）

就目前高中物理教學過程來看，學生在物理學習方面是存在差異的，有些學生學習能力比較強、學習態度好，相應的學習成績也比較好，而有的學生物理學習能力比較弱、學習成績也落后，但是教師教學往往針對全體學生，采取同樣的教學手段以及練習方式，這就導致學生的整體學習成績不佳。因此，教師在實際的教學過程中，要善于分析學生，及時發現學生的差異，有針對性的采取分層教學模式，促使每一位學生都能夠在物理學習成績的提升。但是，分層教學不僅要對學生、課堂教學模式的分層，而且要對練習進行分層，這樣才能夠更好的提升學生的物理學科素養。具體有以下幾點分層練習的有效策略：

一、合理布置分層練習任務

高中物理相比于初中物理，課本內容比較多且抽象性和邏輯性都比較強，如果采用傳統的課堂練習以及課后練習模式，會導致一些學生覺得練習過于困難，從而失去做物理練習的興趣，進而影響學習效率和學習成績的提升。而分層練習能夠改善傳統練習模式的不足，根據學生目前的學習情況，有針對性的設計不同層次學生的練習題目，有效的提升高中生物理學習成績。因此，為了使分層練習更好的開展，教師要做好充足的課前準備，具體可以從以下幾方面實施：

首先，教師要尋找分層練習的依據。這就需要物理教師在物理課堂上，認真觀察學生，了解他們的課堂表現、學習能力以及現階段的學習成績情況，進而明確不同層次學生的需求情況。其次，教師要明確分層練習的具體目標。分層目標一般可以分為三類：一是，基礎練習目標，基礎練習主要面向的是全體學生，主要目的是讓學生初步理解和記憶所學知識。二是，鞏固練習目標。鞏固練習主要針對的是學習能力以及學習成績都一般的學生，目的主要是讓學生進一步理解知識，解決生活的實際問題。三是，拓展練習目標，主要是為了擴展學生的思路。最后，教師要做好分層練習的設計和布置。根據不同層級學生的需求以及練習目標，設置基礎練習、鞏固練習以及拓展練習題目。

二、明確練習的具體細節，設置分層練習

（一）基礎練習布置

掌握好物理基礎知識對于學生的物理學習成績的提升是非常重要的。以往的高中物理教學中，教師不夠重視基礎知識的鞏固，他們認為基礎知識是比較簡單的，沒有必要浪費過多的時間，這就導致一些學生的基礎知識不夠牢固。因此，為了提升學生的基礎知識掌握程度，教師要重視基礎練習的設置。同時，教師在設計基礎練習時，要注意氣氛的營造，以提高全體學生的參與度，讓他們積極的討論，構建高效的物理課堂[1]。

例如，教師在講解《歐姆定律》這一章時，教師可以根據不同層次學生的需求，利用多媒體，設備設置一些基礎練習題，讓全體學生能夠更加深入的鞏固電壓、電流以及電阻之間的關系。如：一段導體兩端的電壓2伏時，導體中的電流為0.5安，如果兩端電壓增大到4伏時，導體中的電流為多大？如果電壓減小到1伏時，電流又是多大？該題目是一個基礎練習題，靈活的考察了電壓、電阻以及電流的關系，學生只有牢記相關的計算公式，才能夠順利的解答此題。

（二）鞏固練習以及拓展練習的設置

鞏固練習主要在基礎知識的基礎上，對所學知識的進一步鞏固，以使學生不僅能夠掌握基礎知識，而且能夠解決一些實際存在的問題。拓展練習主要是針對優等生設計的，該練習題難度較大，能夠很好的發散學生的思維。因此，教師在設計該類練習題時，教師要充分從學生的角度出發，與學生積極的溝通交流，給予他們更多的鼓勵，幫助他們樹立做該類練習題的自信心，有效的指導他們順利的解答問題，進而使他們的思維更上一層樓。

例如，在講解《時間和位移》這一章時，教師可以設置以下拓展練習題：3：氣球升到離地面80m高空時，從氣球上掉下一物體，物體又上升了10 m高后才開始下落，規定向上方向為正方向。回答下列問題，體會矢量的表示方向。物體從離開氣球開始到落到地面時的位移大小是多少米?方向如何?這一練習題難度比較大，需要學生認真分析才能夠正確的解答。

三、利用分層評價提升分層練習的效率

分層評價在分層練習中是占有非常重要的位置的，教師只有在分層練習的過程中，科學、有效的對不同學生做出評價，才能夠指明學生現階段物理學習的努力方向，進而在原有的基礎上得到提升。因此，教師在學生分層練習完成以后，要增加分層評價的環節。具體評價如下：

一方面，教師評價。教師要對每一個層次的學生做出客觀、公正的評價，指出每一層次學生學習中的不足，并給予他們合理的建議和改進措施。另一方面，學生自評和互評。教師要讓不同層次的學生就自身習中存在的問題以及表現做出評價，這樣他們才能夠更加明確自身的不足，進而克服學習困難，更加努力的學習[2]。

四、結束語

總之，分層練習在高中物理分層教學中具有非常重要的意義。它不僅能夠有針對性的對學生展開練習，提高他們練習的效率，而且能夠查漏補缺，促進不同層次的學生共同進步。因此，高中物理教師在實施教學活動之前，要針對不同層次的學生，合理的設置分層練習作業，滿足班級全體學生的需求，以促使科學的展開練習，進而提高高中物理學科的學習能力。