新高考英語讀后續寫的教學反撥與啟示探究

秦 艷

（重慶市璧山中學校 璧山 402760）

高考是一種以選拔人才為主的大規模考試，對維護社會公平、改變家庭現狀、推動國家發展有著重要作用，所以受到了社會各界的廣泛關注。自新高考改革以來，考試寫作題型發生了巨大變化，這對當前英語教學提出了全新的要求。文章立足新高考背景，從讀后續寫這一視角出發，對文章主題進行深入闡述。

一、新高考英語讀后續寫教學實踐

讀后續寫為學生準備了一段詞匯在350左右的英語材料，要求學生基于文本內容、抓住關鍵詞匯續寫一篇詞匯量在150左右的作文，要求邏輯清晰、故事發展合理，主要考察學生的知識綜合應用能力。從2016到2018年，本校在年底的五次習作題型的考試中，都選擇了讀后續寫。讀后續寫評分包含如下幾點：一，續寫是否契合文章，段落銜接是否自然、流暢。二，文章內容是否充滿感情，選擇上述短文出現的五個關鍵詞進行連接。三，語言表達是否充沛、自然，是衡量一篇文章的標準。所以學生語法結構、詞匯量都是影響評分的標準。文章以“Tom wants a bike”為例，對讀后續寫進行充分說明[1]。

（一）閱讀短文，理解文章大意

有效輸入是有效輸出的前提，教師要做好監督作用，讓學生閱讀全文、把握文章主旨，并梳理W和H的問題，即短文提到的Who(人物)、What(事件)、Where(地點)、Why(原因)、When（時間）以及How（過程）。文章圍繞Tom想要一輛自行車但是錢不夠決定工作開展論述。教師要引導學生把握前后因果的聯系，鼓舞學生基于上下文揣摩詞匯含義，如varitey表述各種各樣，在閱讀中具體語境非常重要，比如a varitey of jobs，表示關于工作的信息，而根據Tom兩個月的工作實踐發現了很多工作實踐的機會，由此可以推測出varitey表示各種各樣的意思。在這一過程中，教師要做好支架作用，引導學生樹立全局視角，抓住主干信息。

（二）頭腦風暴，精心構思

開展頭腦風暴可以讓學生們盡情表達自己的觀點，并在思維發散中提升學生的寫作自信心。很多學生落筆難的問題在于不知道要寫什么。為此教師要強化學生這一方面的訓練。學生可以以小組的方式進行學習，教師則要化身聽眾引領故事的發展，引導學生使用劃線詞匯比如The bike、money、fellows、a variety of jobs、 more valuable，并作為連接兩大段落的開頭語。第一段可以圍繞money開展構思，通過合理想象思考Tom為什么想到自己掙錢，接下來描繪工作的過程以及工作中遇到的困難。第二段落可以圍繞more valuable進行描繪，讓學生盡情表達，最后結尾。采用頭腦風暴的方式對學生讀后續寫進行訓練，可以提升學生的語言表達能力。

（三）明確文章邏輯，修改語言

續寫活動的開展必須立足一定語境，并做好事件邏輯關系的處理，只有符合情節發展才能給人以信服力。文章出現的bike、fellows是文章的重要線索，這類信息如若放在開頭會提升文章緊湊感，對后續文章的開展做好鋪墊。讀后續寫要注意三大方面：內容、語言和邏輯。首先讓學生明確要寫什么，其次將自己的思想以合理語言表達出來。英語考試是對學生英語水平的有效檢驗，寫作是衡量學生英語水平的重要依據，考生要能靈活應用英語語言并將信息準確的表達出來。待學生完成初稿之后，要引導學生進行校對，以保證語句的銜接，語言表達的準確。

二、新高考英語讀后續寫的教學反撥和啟示

（一）注重培養學生的閱讀和分析能力

和以往的英語閱讀教學不同，讀后續寫以學生全面解讀文章為基礎，學生不僅要具備一定詞匯量、語法，還要懂得如何把握文章結構，這是續寫的核心。只有全面、系統對寫作材料進行分析，才能把握續寫方向，才能讓續寫不偏離主題。所以教師要注重培養學生的閱讀和分析能力，做好對文章的深入講解[2]。

（二）強化學生寫作邏輯

通過對讀后續寫的分析發現，大都以記敘文為主，記敘文寫作要突顯三大要素，在敘事上保證語句的通順，并設置高潮。對大部分高中生來講，要追求寫作連貫性和邏輯性，邏輯性體現的是學生的思維能力，由此教師要注重培養學生的閱讀技巧。首先用中文寫下文章內容，通過修改，最后進行中英翻譯。利用中文敘述可以降低對學生的邏輯要求，可以在長時間訓練中讓學生把握這一寫作流程。

（三）提升學生的積累和互動

讀后續寫是輸入和輸出同時進行的過程，學生思維在材料和新文章開始中不斷交流。而學生續寫視角、內容也和學生自身思維、理解能力有很大關系。英語學習也是如此，是中英文不斷切換、發展的過程。在這一過程中，教師要引導學生對重點句型、語法進行學習，并做好詞匯的積累，為寫作打下基礎。無論是傳統寫作題型還是讀后續寫，教師都要幫助學生做好最基本的知識教學，這是完成一篇高質量文章的根本。

三、結束語

綜上所述，傳統的寫作和閱讀處于分離狀態，難以適應當今教學改革和社會對人才的需求。為了順應新高考題型的變化，為了提升學生的英語語言表達能力，基于新高考做好英語教學非常重要，希望上述的論述可以給相關工作者以借鑒和參考。