心理健康教育在小學語文教學中的滲透

王 婷

（四川省綿竹市孝德學校 四川綿竹 618206）

伴隨著社會的飛速發展，人們在思想觀念，生活方式等層面都發生著劇烈的變革，對于小學生的心理而言，也是一種考驗。在目前，我國多部分的兒童青少年都存在一些心理問題，小到厭學棄學，大到焦慮抑郁，可以說，關注兒童心理健康具有一定的積極意義。在當下小學語文教育中融入心理健康教育符合素質教育的本質要求，是素質教育的重要內容之一。只有確保學生心理健康，才能推動社會的不斷發展與前進。

一、小學生心理健康現狀和重要性

（一）小學生心理健康現狀

縱觀學生發展，小學階段的學生一般年齡分布在6-12歲，因此，純真、直率是這個階段學生的代名詞，很多學生極易收到客觀環境影響，身心發展容易受到沖擊。同時在小學時期，學生因為社會經驗有限，世界觀，人生觀和價值觀也處在萌芽時期，很多學生的心理健康發展容易被束縛，一旦受到挫折，經常會出現各種突發狀況。而且，在這個階段的學生發展中，學生沖動易怒，對于情緒的表達與宣泄都比較片面，不善于溝通與抒發，如果沒有大人和老師的正確引導，學生極易走上錯路，養成殘缺性人格。

（二）開展心理健康教育的重要性

伴隨著學生的不斷發展，心理健康其實是一個全員性的問題，每一個小學生在身心發展過程中都必然會面臨。不管是年紀大小，還是學習成績的好壞，學生的身心發展都會出現狀況。因此開展心理健康教育意義重大。同時開展心理健康教育對于掃除學生心理障礙，預防學生心理疾病也有一定影響。可以說，開展心理健康教育必須要貫穿于教育活動中，滲透到每一個學科的教學計劃中，每一個教師都應該結合小學生的心理發展基本規律，在不斷的摸索與研究中推動小學生更好的發展，將學生培養成為可塑性人才[1]。

二、小學語文教學中滲透心理健康教育的策略分析

（一）提高教師專業素養，聯系課本推進課程

身處于小學語文課堂，想要實現心理健康與語文課程的有效結合。首要環節是挑選一個具有良好學科素養和心理素質的優秀教師。教師作為教育實施的主體，是課堂的引導者與學生學習的領路人。想要培養出具有良好心理素質的學生，勢必要在自身層面苦下功夫。只有對心理健康教育形成科學有效的認知。才能進一步的開展學生心理健康教育。

其次，對于教師而言還要有良好的學科素養，可以要在常規授課中聯系教材內容滲透心理健康教育。語文教育作為重點學科，想要實現教學與心理健康教育的融會貫通，教師可以將課本內容與心理健康教育知識進行整合，通過常規課程的開展，將心理健康教育貫穿于教學內容中，在潛移默化中將心理健康教育滲透下去。

例如，教師在開展《圓明園的毀滅》一課授課時，這篇文章描繪了昔日燦爛的圓明園被野蠻毀滅的景象，教師可以將課文主旨深度拓展，讓學生在賞析中明確和平與發展的來之不易，讓學生做未來的建設者和接班人。而在《生命 生命》一課授課時，教師又可以聯系課文內容，深度剖析杏林子的人物形象，感召學生珍愛生命，頑強生活。在“雖然生命短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現無限的價值”一句學習中，明確熱愛生命的正確理念。對于教師而言，課本內容是拓展心理健康教育的載體，其中價值的傳遞對于學生具有積極影響。

（二）開展語文課外活動，拓展心理健康教育

身處于語文課堂，想要實現心理健康教育的最終拓展并不現實。作為新時代的語文教師，更應該將目光放在語文課堂外，緊抓好課外活動這一陣營，多多開展“以學促思”的閱讀活動以及“互幫互助”的生活實踐活動，在這些活動的開展中實現心理健康的又一拓展。讓學生在豐富的課外活動中，感受課外實踐的魅力，養成正確的性格操守[2]。

以“以學促思”的閱讀活動為例：對這一活動的簡單理解，就是要求語文教師圍繞課外讀物或者是英雄事跡開展討論，在學生知識的汲取中，拓展良好的道德素養，在潛移默化中滲透心理健康教育。

具體過程如下：首先，教師要根據學生身心發展規律，選擇一門課外書籍或者是人物事例讓學生仔細欣賞。在年紀較小的年級中，可以圍繞PPT等開展討論，而在5-6等高年級，則可以選擇《鋼鐵是怎樣煉成的》等讀物進行課外閱讀。以時事“疫情”為例。教師根據課程安排選擇一節自習課作為探索交流課程，開展語文課外活動。然后在上課之初，通過多媒體像學生展示“抗疫畫面”“抗疫英雄事例”以及“抗疫過程”，讓學生在視頻、圖片的欣賞中，明確疫情的可怕之處。然后教師通過言語引導，問題設置等模式讓學生展開討論。例如,“在疫情中，那個故事對你感觸最深？”“你還有哪些珍藏的抗疫小故事分享給大家？”讓學生圍繞問題進行溝通與交流。最后層層遞進，向學生闡述如何防疫，如何保證生命健康安全。最后，聯系“疫情時事”，讓學生暢談對于生命的理解與感悟。在這種活動的作用下，學生在活動中心理健康得到發展，對于世界的認知更加厚重。

三、結束語

在這個不斷發展、不斷變革的時代，良好的心理健康對于國家的發展、綜合國力的提升具有驅動作用，是確保中國站在世界之巔的重要條件。作為時代下的教師，應該緊抓小學這個學生發展的初級階段，在語文教學中融入心理健康教育。在長久的培育中，讓學生養成良好的精神品質，高尚的道德素養，將學生培養成為德才兼備的社會主義建設者和接班人。