剪紙文化在學校的實施途徑研究

尚高琳

（甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣東山鎮中心小學 甘肅甘南 746313）

剪紙是中華民族的一種文化遺產，它主要以剪紙為載體開展教學，讓學生在剪紙中領略剪紙文化，更好地感受民族文化的熏陶，促進學校的特色教育，讓學生在動手動腦中提高民間藝術工藝，全面培養學生的藝術細胞，讓學生在剪紙中感受到民族的精神，提高民族的榮譽感和集體感。學校教育中要通過多種方式來向學生進行剪紙藝術的宣傳，加大教育力度，讓學校的育人作用徹底發揮出來，潛移默化下影響學生的藝術性，掌握更多的剪紙技術和技巧。

一、剪紙文化的概述

（一）剪紙文化的內涵

甘肅舟曲元宵轉燈節有剪花燈、花鳥圖、國泰民安、社會主義核心價值觀內容傳統剪紙文化，剪紙是我國勞動人民創造的一個與生活民俗緊密相連的藝術，剪紙的工藝比較簡單，一雙手、一把剪刀、幾張彩紙就可以隨心所欲地剪出各種美好的圖案，是古代人民對生活美好的一種寄托和向往。剪紙作為一種民間藝術，在農村深受廣大婦女的喜愛，每逢佳節婦女都會通過巧手剪一些剪紙，如過年剪福字、元宵節剪花燈、端午節剪蛟龍等。通過剪紙可以培養學生的動手能力，培養學生的審美能力。也能使我國的傳統文化走進課堂，加強學生對傳統文化的了解。

（二）剪紙文化的發展

剪紙被稱為“剪花”，這是一種流傳已久的民間藝術，用剪刀、紙或者刀等工具就可以刻畫出不同的花樣，這就是剪紙文化。剪紙在我國有著漫長的發展史，從開始的西漢時期，由蔡倫所推廣的紙，再到宋代將瓷器與剪紙藝術結合在一起，制作成不同的瓷器。緊接著出現了皮影戲，這是剪紙藝術中最為突出的一種剪紙藝術。從古到今，有很多以剪紙為生的手藝人，他們是構成剪紙文化的重要內容，在很大基礎上提升了剪紙文化的發展。可以說在明清時期，剪紙藝術的流傳就比較廣泛，各種剪紙的圖案、剪紙的手法也比較多樣化，熟練程度也較高。各種人物、動物、植物以及各種物體都存在于剪紙中，而且留下了很多有價值的剪紙作品。剪紙藝術的發展除了與瓷器進行結合外，還與各種刺繡、雕塑結合在一起，讓剪紙藝術得到更好的發展。

（三）剪紙與民族文化的融合

眾所周知，剪紙是一門藝術，而且剪紙文化是從古道今流傳而來的，有著重要的文化傳承意義。剪紙藝術的通俗性較強，在生活中比較常見的就是窗花，這種窗花表現出不同的題材，襯托出人們不同的美好心愿。所以說剪紙藝術與人們的日常生活有十分密切的聯系，但它與勞動人民的關系十分密切，是勞動人民的智慧結晶。剪紙算是民間藝術中最普遍、最簡單的藝術行為，它的藝術價值極高，而且所存在的審美價值很大。一張紙、一把剪刀，就可以創造出無限的美感，剪紙中包含著濃厚的民族文化，有著無限的精神力量和審美價值。雖然剪紙不像刺繡以及雕刻和瓷器那樣的立體感，但是它的平面感依舊無人能及，可以表達出濃厚的情感，這也是促進剪紙藝術在民族文化中得到更好的傳承發展的原因。剪紙本就來源于人們的日常勞動，所以與民族文化之間的聯系是密不可分的，需要我們將其傳承下去、發展下去，將民族文化和剪紙藝術發揚光大。

二、剪紙文化在學校實施的意義

其一，為了使我國傳統文化和傳統手工藝有所繼承，學校美術課堂引進了剪紙藝術。由于剪紙的材料比較簡單、學習方法比較易學、門檻又低，所以適合學生的年齡階段，能夠滿足對學生的動手能力的培養，還能夠培養學生的審美能力和創造能力，激發學生對藝術學習的興趣，學校還可以通過把學生的剪紙作為校園文化建設的一方面，讓學生通過自己的雙手營造美麗的校園。還有就是我們的很多老師都受到家里老人的熏陶，對傳統藝術有一定的了解，經常利用課余時間和學生之間進行交流，把剪紙帶入學生的學校生活，豐富學生的課余生活。

其二，剪紙藝術屬于藝術類，它能夠讓學生成為心靈手巧的優秀學子，讓學生在剪紙的影響下，逐漸擴大剪紙教學的開展，提高剪紙文化的教育，更好地促進剪紙教學的影響力。將剪紙文化應用到學校教育中，會讓學生對傳統文化的認識更加了解，深入體會到古人在剪紙上的造詣。學生在剪紙教學中，能夠提高自身的審美意識，讓學生對美的感知得到提高。學生在不斷地觀看和收集剪紙作品中，能夠對古代人民的剪紙藝術得到提高，更好地促進剪紙藝術的發展，讓剪紙藝術得到更好的弘揚。學校是教書育人的重要陣地，剪紙藝術讓育人的價值提高，更好地促進育人的作用，讓學生的品行修養得到提高，弘揚民族的文化。

三、剪紙文化在學校實施的途徑探究

（一）引入民間資源

剪紙作為我國傳統的手工藝代表作，被引入校園文化，加強了學生對我國傳統文化的了解，也有效地保護了我國的傳統文化。在學生學習剪紙的過程中，可以引進課外資源，讓學生走進博物館感受我國傳統手工藝的魅力，在博物館中去觀察和記錄自己所看到的剪紙作品，提高對剪紙作品的認識，更好地發展剪紙藝術，在眾多充滿美感的剪紙作品中，學生能夠得到更好的認識，提高對剪紙藝術的感知。讓學生走進民間，去了解更多的傳統文化，培養學生對于民間藝術的興趣，使學生能夠更好地投入美術教學的課堂。

例如，在學生上課的時候，教師也可以將民間藝術家請進學校的課堂，增加與學生之間的互動交流，讓學生能夠在濃郁的教學氛圍中感受我國傳統手工藝的魅力，提升學生對我國傳統手工藝的保護意識。加強學生的審美觀點，促進學生對于美術學習的興趣，可以通過藝術家將剪紙課堂內容有所增加。讓剪紙藝術家在課堂中給學生展示簡單的剪紙內容，獲得學生的崇拜感，讓學生對剪紙藝術有更加全面的認識，促進學生對剪紙藝術向往，讓學生在藝術家的引導下學習一些剪紙的技巧，并且剪出自己所喜歡的圖案，增長剪紙的能力。在民間資源的引入下，學校的剪紙教學會取得更好的進步，學生對剪紙教學也會有更加全面的認識。

（二）構建剪紙氛圍

剪紙文化在學校的實施，首先要做到的是構建剪紙的氛圍，要讓學生對剪紙文化有更加深刻的認識，留下足夠的印象來提升個學生的剪紙能力。學校的走廊以及公告欄上可以張貼老師的剪紙作品，以及各種民間流傳的優秀的剪紙作品（可以從網上打印圖片）。教室也需要張貼相關的剪紙知識，包括剪紙的技巧，以及初期剪紙所需要注意的事項，要讓學生對剪紙前期有更加深刻的認識，喚醒學生對剪紙的興趣，讓學生大膽嘗試剪紙。

例如，學校要組織相關的剪紙活動。比如在元旦節時，組織學生進行窗花的剪紙，讓學生互相收集窗花的樣式，結合自己所收集的內容進行剪紙，更好地促進學生的動手能力。在剪紙過程中，學生需要做到耐心，這樣才能剪出合格的作品，這對學生的品質培養有很好的奠基作用，能夠創造出更好的窗花作品。給學生構建良好的剪紙氛圍，讓學生積極地參與到剪紙活動中，這能夠讓學生的剪紙能力得到提高，更好地發揮學生的創新思維，讓學生能夠將剪紙這份民族文化更好地發展和傳播下去。

（三）開展校本課程

為了促進我國素質教育的全面發展，很多學校開展了校本課程，利用學校現有的資源對學生進行全方面的培養，剪紙藝術作為我國傳統手工藝，其需要的資源比較簡單，而且學校有很多教師都對剪紙有一定的了解和掌握，對于學校開展剪紙課程是非常有利的。通過開展校本課程，讓學生對剪紙這門藝術有系統的認識，能夠豐富學生的校園生活，讓剪紙藝術與學校教育教學完美地結合在一起，讓校本課程更加完整。

例如，在學校現有課程的基礎上每周抽出一節課讓學生進行剪紙的學習，教師要確保自身的教學能力，這樣才能以身作則對學生有更好的啟發和引導。課后教師可以把學生的剪紙裝訂成冊，形成以后的教材和資源，這也是增強學生剪紙自信的一種重要途徑。學校可以專門設置出一片走廊設置為學生剪紙展示區域，讓學生通過自己的剪紙裝扮我們的校園，讓家長進校園參觀自己孩子的作品，以孩子為榮。這樣的方式會 使校園充滿傳統藝術的氛圍，使學生對傳統藝術更加感興趣。在校本課程下，學生的剪紙能力能夠得到提高，更好地促進學校剪紙教學的有效開展。

（四）運用微課教學

隨著現代技術的發展，越來越多的現代科技產品被運用到了課堂中，在剪紙藝術的課堂中，運用微課可以使學生更好地了解到剪紙藝術的歷史，感受剪紙藝術的魅力，對我國傳統文化有更深刻的了解。微課主要以視頻為主進行傳播，而且教學時間比較短暫，一般為5～8分鐘，十分符合學生的學習能力，能夠保證在學生注意力集中的狀態下進行學習，提升對剪紙的認識。教師可以將剪紙的步驟、剪紙的花樣、剪紙的過程通過微課進行錄制，讓學生可以在課余時間對剪紙進行學習，提升了學生對于剪紙藝術的興趣，使剪紙這門課程可以更好地融入學生的教育當中。

例如，在學生上完一堂剪紙課后，教師可以將學生在課堂上所學的剪紙的過程進行錄制，以便學生在課后可以進行有效的復習，加強學生對于剪紙的學習的印象，使剪紙學習的氛圍更加濃郁，提升學生的剪紙技術，使學生可以在逢年過節幫家里增添一份喜氣，保護我國的傳統手工藝，使我國的傳統手工藝更好地融入學生的生活，使它在歷史的長河中永遠煥發著活力。除此之外，教師還可以針對各種簡單地剪紙來進行微課的制作，給學生上傳到統一學習平臺中，學生可以每日學習，利用課余時間學習一樣新的剪紙藝術，將自己的作品保存下來，供日后的觀賞和回憶。

（五）多元點評活動

學校對于學生的剪紙課程學習要從不同的方面進行評價，采用多元的評價方式，促進學生各方面能力的培養，如剪紙藝術的熟練度，剪紙藝術的新穎程度，剪紙藝術的創新度等，不能從一個方面對學生的剪紙進行評判，要通過剪紙課程的學習，對學生的創造力、自主能力都有所培養，促進學生的全面發展，使學生的素質得到提高。點評要注重多方面、多元化的評價，這樣才能發揮出評價的作用，才能讓學生在評價中提升自我，增長對剪紙藝術的信心。

例如，在對剪紙課程進行結課的時候，教師要充分發揮學生的主體性，培養學生的創造能力，讓學生獨立自主地進行剪紙，對一些學生的剪紙要通過不同的方面進行點評，每個學生的剪紙都不同，所以教師要以一種鼓勵的態度對學生進行評價，看到學生的用心之處，增加學生對于剪紙這門課程的興趣，培養學生對剪紙學習的終身意識。除了教師進行點評這一方式外，還可以進行同學互評、小組互評以及學生自評的形式開展剪紙評價，更容易提高學生的剪紙能力，讓學生對剪紙的興趣提升，有效培養學生的剪紙自信，樹立正確的剪紙意識，讓剪紙藝術與學校的教學充分融合在一起。

四、結束語

剪紙藝術走進課堂，有利于弘揚優秀的民族民間文化，是我國非物質文化遺產傳承的必要手段，體現我國對于文化傳統的保護意識。培養了學生從小對藝術的興趣，使學生能夠從小了解我國藝術的博大精深和地方民族文化，為我國非物質文化遺產的傳承和發揚開辟了一條新的大道，也使我國的文化氛圍更加濃郁，剪紙夯實了我國傳統文化的基礎，是對我國的傳統文化保護、傳承、發展的一種創新。