淺談賞識教育用于中職數學的必要性及策略

楊 玲

(重慶市江南職業學校 重慶 402260)

作為新時代的教育者，我們在考量學校教育的價值時，考量學生的發展方向時，可以發現，傳統的教育認知已經不適用于當前的教育教學空間。尤其是在中職數學教學實踐中，傳統的教學方法只能培養出缺少競爭力的學習者，他們看不到數學的應用價值，也感受不到學習數學的必要性。數學知識學習對于他們而言甚至是一種“苦痛”，這種負面情緒還會影響學生對于其他事情的看法、做法。通過觀察學生在中職數學學習中的表現，我們給出的評估往往是“褒”少“貶”多，而學生給自己的定位也是如此。當然，這種氛圍中，教師教得苦學生學得更苦。那么，如何才能改變這種教育氛圍，讓中職學生學好數學知識呢？筆者對此提出的建議是，我們要學會賞識學生，要借助一次次的“賞識”活動，構建出優化的師生關系，構建出優化的學習空間，為學生轉變學習認知，讓中職學生生成學習的自信心，進而身心健康地成長起來，在未來的現實生活中表現出極大的競爭力。

一、必要性分析

（一）改變教師的人才觀

我們在實施賞識教育時，對學生的評價標準往往會發生轉變。學習成績好只是其中一個組成部分。我們會將中職學生當作“立體”的、“活生生”的個體來對待，進而讓中職學生能夠展現出自己的每一面，讓學生能夠用適宜自己的方式完成學習目標，進而不斷地“另辟蹊徑”，一次次地摘到桃子。如在中職數學教學中，教師具備“賞識”意識，會明了能夠在考試中取得優異成績的學生只能代表學生部分智能發展要優于其他學生，但是，這并不意味著學習成績差的學生就比學習成績好的學生差，而是因為學生的智能結構組合存在差異。同時，多元智能理論還指出，智能結構并無優劣之分，關鍵在于教育者如何開發學生潛能。在有了新的人才觀之后，我們會成為“伯樂”，而學生中會涌現出更多的“千里馬”，此時的中職數學教學也會變得精彩紛呈。

（二）提高學生的主動性

為什么人們對學校教育有了更多的質疑？其實是因為我們的社會大環境已經發生了改變，學生已經進入了一個新媒體時代，“求知”目標的實現變得十分便捷。但事實上，在我看來，有“求知”平臺和學生能夠完成“求知”目標之間還有極大的一段距離。學校教育的價值在于不僅讓學生完成“求知”目標，還要讓學生具備“求知”的方法、欲望、動力，而后者遠遠比前者更有價值。在中職數學教學實踐中，我們積極地應用“賞識”教育目標指向就在于此。在學生擁有學習的動力之后，即便脫離教師督促、監督，學生也能憑借自己的興趣愛好主動學數學，抓緊每一分每一秒來汲取數學知識，甚至利用自己的已學知識來展開拓展探究與數學實踐。從這個層面來講，要想讓中職生形成持久的數學學習能力，提升他們的數學素養，也需要賞識教育的落實。

二、策略分享

（一）改變師生關系

在我們實施賞識教育活動時，首先要讓學生“信服”自己的教師。畢竟我們面對的是正處于叛逆期的中職學生，他們不會如同小學生一般，因為教師的幾句表揚就成為人們心目中的“好孩子”，他們正在生成自我，如果教師不能夠成為他們信服的教師，我們苦口婆心地講大道理只會引發他們的厭煩心理，我們說出的賞識的話語，只會讓學生生成一種欺騙感。基于此，在開展賞識教育活動時，我們要積極地調查了解學生，進而讓每一次的賞識活動都能夠有的放矢。如在中職數學教學過程中，我們必須建立一種平等、和諧的師生關系，消除學生的顧忌，引導學生暢所欲言，將自我真實地表現出來。在發現學生的閃光點時，我們還需要客觀分析，讓他們也能夠理性地辨析自己，進而生成轉變的自信心，在一點點的小轉變中變得陽光積極。

（二）讓學生參與學習活動

在開展教育教學活動時，我們不僅要傳播知識，更重要的是和學生有更多的互動平臺，只有一起活動過，師生之間才能無比信任，只有一起參與過，師生才能擁有更多的想法和話題。因此，在中職數學教學實踐中，為了實現賞識教育目標，筆者會接受學生的建議，進而組建師生“教研工作坊”，將教學目標轉變為我們的“共同目標”。如教學中教師可以從“適合學生的教法是最好的”著手，重新設計教學環節。過了兩天，在另外一個平行班再次上課，以下是正弦函數調整后的教學設計片斷：先組織學生觀察圖像，得出五個特征點后，與學生一起作正弦函數的圖像：列表、描點、連線，先讓學生動口、動手，讓學生發現問題，然后一起合作探究，教師幫助學生充分認識坐標系的建立，以突破難點，圖像作好之后，讓學生互相評價，并將好的作品進行展示。在這樣的教學活動中，教師可以“先學”，學生在參與了學習活動之后可以分享自己的想法，而教師在尊重他們的建議作出改變時，他們必然會感受到教師對他們的尊重，他們會生成想要參與其中的想法，這便是我們互相賞識的開始。

綜上所述，在提及賞識教育時，我們首先要肯定它的價值，不過在應用這種教育方法時，我們不要把它等同于“表揚”，它應該是對學生個人問題的一種考量，是對學生閃光點的一種發現。如果我們能夠選擇適宜的切入點對學生進行賞識教育，可以讓已經失去學習自信心的中職學生恢復學習的興趣，并高效完成學習目標，可促進其成長為新型人才。