基于“項目教學”理念的中職機械制圖課程的教學研究

方四清

(江蘇省溧水中等專業學校 江蘇南京 211200)

一、“項目教學”的概述

“項目教學”是一種先進的教學方法，它完全以學生為中心，通過小組合作的方式進行教學實踐，將教學內容合理制定成相關項目，學生自主探究，給予學生自由學習的一片天地，從而使學生能夠展現自我，充分顯示出學生的主人翁地位。而且，項目教學需要師生一起完成，師生之間相互配合，一起思考，這樣的方式能讓師生之間的關系變得更好。將項目教學與機械制圖課程相結合，能夠提高教學的針對性和選擇性，改革職業教育方式，為學生打造良好的學習環境，提升學生的學習質量[1]。

“項目教學”在機械制圖中的優勢也有很多，比如，它能調動學生的學習興趣，讓學生作為教學的核心、學習的核心，全面實現自主學習，感受到學習的魅力，增長成就感和學習自信，能更好地培養學生的學習興趣；還可以提高學生的實踐能力，能讓學生將理論知識和實踐操作相結合，充分激發學生的內在潛能，強化學生的實踐動手能力，提高學生的綜合素質和解決問題的意識與能力，學生可在積極參與中提升自我。此外，對學生職業素養的提升也有很大的促進作用。中職學生的就業是很重要的一個問題，項目教學能夠提高學生的職業素養，培養學生的就業能力，可促進學生成為實用型人才[2]。

二、中職機械制圖課程教學現狀

首先，中職學生的學習態度不端正，學習的積極主動性不高。課上時注意力不集中，學習目的不明確。但學生的好奇心和求知欲極其旺盛，比起踏踏實實坐在教室聽課，他們更喜歡在動手實踐中學習，在具體應用中成長。盡管他們的知識只是零星碎片，實踐經驗不足，但喜歡在動手實踐中獲得知識，這與中職教學模式有些許“沖突”，導致教學效果并不理想[3]。

其次，教師是主要負責人，教師的教學理念會影響教學效果以及學生對機械制圖課程的興趣。以往，教師都是選擇傳統教學模式開展教學，教學的中心是老師，學生以被動的方式進行學習，沒有自主性，更沒有發散思維的機會。機械制圖課程本身的操作性很強，與實際的聯系比較密切，所有學生在學習過程中必須養成嚴謹的科學態度，這對學生未來的學習和生活都有很大幫助。教師要及時改變自身教學理念，提升自身教學能力，讓機械制圖發揮出它的特色，以新的教學面容來面對學生，以此提高學生的思維能力、繪圖能力。

最后，機械制圖課程是機械類專業必修的一門主要課程，它是一項重要的工具。如果學生不能完全掌握，則不利于學生接下來的學習及專業能力的提升。為此，在機械制圖教學中，教師要實現雙向互動，而不是單向互動。要想讓學生將知識掌握透徹，離不開師生互動和生生互動，這與以往單向的師生互動有很大的出入。所以，需要教師注重課上互動，全面提升教學質量[4]。

三、“項目教學”理念在中職機械制圖課程教學中的應用

（一）科學分組，促進項目教學開展

在項目教學開展前，教師要提高自身教學水平，了解學生之間的學習差異和學習能力，在公平科學的方式下進行分組，確保小組水平相符，讓項目教學的開展更加順利，為項目教學打下牢固的基礎。在分組過程中，自由分組是最不可取的，各組實力不均，無法保證項目教學的開展。所以教師要依照高中低三個層次進行分組，保證每個小組都有不同層次的學生，這樣有助于學生之間互相學習、實現互補，從而激發出學生的內在潛能，共同商量解決問題。

例如，控制小組人數，盡可能保持每個小組4-6個人，人數太多或者太少都會影響項目教學的質量。教師還要掌握學生的學習能力，根據學生能力的不同來進行分組。規劃好小組人員后，需要對小組人員進行合理分工，保證每個成員都能找到自己的位置，為項目的完成貢獻自己的力量。組長要科學地進行領導和指揮，從而在固定時間內完成項目教學。

（二）培養興趣，實施項目教學活動

興趣對學生來說至關重要，興趣培養不容忽視。尤其在機械制圖這門課程中，盡管它沒有特別深奧的理論知識，以及各種各樣的公式計算，但是它需要嚴格的實踐操作。所以，機械制圖的知識看似簡單，在實際應用中還是有些許困難的。在這種情況下要提高學生的學習興趣，項目教學無疑是最合適的，能夠誘導學生加入到教學活動中，真正參與教學活動，提高實踐能力。

例如，在“正投影法和視圖”項目教學中，投影法、視圖和讀視圖是三大基礎知識。在開展教學時，教師要尊重學生的主體地位，讓學生進行自主探究，在小組中由淺到深地進行學習，小組成員合理分工，互相幫助，提高學生的空間想象力。在確定項目時要考慮到學生的學習興趣，要選擇學生認知范圍內的知識任務，確保學生對相關概念有所了解，讓學生意識到項目的開展并非一帆風順，存在一定的困難，需要有不屈的精神和堅持不懈的努力，防止在學生遇到困難時被消極情緒所影響。

（三）強化效果，提升項目教學質量

項目教學的目的在于學生對項目的有效實施，這期間需要教師的輔助和提點，師生配合營造教學環境，提升教學效果。要注意的是教學環境的營造，要讓學生形成認真的態度與和嚴謹的心理，進而全身心投入到項目教學中，提高學習熱情。教師還要強化教學效果，多與學生互動。這并不是指在學生解決項目問題時教師去干涉，也不是讓學生聽從自己的指揮完成項目問題，而是要及時采取一些恰當的方式完成項目，提升項目教學質量。在完成項目的過程中，讓學生在良好的氛圍中學習，勇敢面對學習中的困難。

例如，教學“點、線、面”投影部分時，大部分學生會進入學習困難期。在項目教學中，學生在和教師的討論和分析中理解投影的特性，對制圖知識的掌握也會更加輕松。小組從“體”入手，了解“圖”和“物”之間的關系，逐步抽絲剝繭掌握知識，提高自身制圖能力。

（四）項目評價，歸納總結項目內容

在項目教學中，整個教學期間教師和學生都會發現問題，一直處于發現問題、解決問題的過程中。在項目教學中，學生不斷地嘗試實踐，對機械制圖問題進行仔細思考，能夠解決很多難題。在問題解決后進行歸納總結能防止學生忘記，讓學生的知識體系更加完善。

例如，在進行項目評價時，教師要結合學生的表現和小組成果進行評價，以激勵的方式提高學生的自信，拉近學生與教師的關系，讓項目教學的開展更加順利。

四、結束語

綜上所述，在中職學校教育中，“項目教學”理念能給學生提供良好的學習方式和教學環境，營造積極的教學氛圍，讓學生的專業基礎更加扎實，從而提升機械制圖課程的教學質量，讓理論知識和實踐相結合，為學生今后的職業發展奠定基礎。教師要從方方面面落實機械制圖教學，展現出它的實踐性和專業性，全面提升學生的綜合素養和實踐能力。