秉持愛心奉獻，做陽光大氣六中人
——蕭山六中最美團隊紀實

陳偉剛

(杭州市蕭山區第六高級中學 浙江杭州 311200)

蕭山六中有這么一支年輕的隊伍：她由36人組成，她是學校的中流砥柱，她舍小家為大家、以校為家，她以生為本，整天與學生“混”在一起，她就是“班主任團隊”。

一、以校為家，默默陪伴

蕭山六中是一所全日制寄宿制學校，團隊成員上班回家路上浪費時間較多，為了節約時間，更好地管理班級，陪伴學生，團隊成員以校為家。像田高飛老師家里無人照顧二娃，他索性把娃帶在身邊，和團隊成員共同陪伴學生、照顧孩子。張紅燕老師為了陪伴學生和照顧讀小學的兒子，放學后把孩子接到學校，在班級的最后面為孩子設立“專座”，讓兒子與學生一起做作業。

她的陪伴日復一日：

早上6：00多到崗督促檢查住校生起床、學生出勤和儀表著裝等情況，了解早自習紀律。接著組織值日生打掃好衛生，提醒學生保持教室和宿舍的整潔。日常還要組織學生做好眼保健操、室內操或課間跑操，安排好每天的午自修和班級活動，做好上午、下午和晚自習的有效銜接。到了晚上，還要抽查晚自習人數、紀律，保證本班學生的晚自習質量；督促學生及時完成各學科作業，合理運用時間安排復習、預習；對曠課、遲到者進行教育，適時與家長聯系。晚自修及課間做好樓層管理；晚就寢檢查，深入學生寢室，了解情況，對學生進行生活指導，為學生服務。學生都入睡了，她才拖著疲憊的身軀回寢室，有時還要批完剩下的作業，備好第二天的課才能休息。

為了減輕班主任工作負擔，提升管理實效，團隊成員間既分工又合作，采用樓層抱團管理模式加強管理，發揮陪伴效應，給學生創設安心、凈心的學習環境。

通過認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的空間意識、規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍，形成有特色的班級文化，打造美麗班級。

二、以生為本，諄諄教導

為了做好班主任工作，她對學校辦學目標有了更深刻的理解，秉持“成功教育”辦學理念，恪守“惟勤惟進”校訓，以培養“陽光、大氣”六中人為己任，踐行“積極心理品質”提升戰略，即以追求成功、創造成功、享受成功為核心，尊重每一個，挖掘每一個，發展每一個，成就每一個，激勵全體師生追求并創造成功，收獲成功的喜悅。

她恨鐵不成鋼，偶有脾氣，但她還是以學生發展為本，對學生更多的是諄諄教導，圍繞培養陽光大氣六中人的育人目標，努力創設多種平臺，打造六中學生的美麗心靈。如在值日辦公室外開辟了愛心服務站，為沒帶雨傘的同學擋風遮雨。組建志愿者隊伍每周進行物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室的整理和打掃，每周活動課管理閱覽室，每周打掃校園死角的環境衛生。志愿者們組織了“思前，食后，厲行節約”倡議活動，他們站在食堂各個門口、餐盤回收處發放傳單、口頭講解，勸導同學們減少浪費，厲行節約。一段時間下來，同學在食堂就餐基本能形成不鋪張不浪費的局面，養成文明就餐的好習慣。志愿者們還走上街頭，走進社會對戴村新區的老百姓進行交通勸導。

三、班級工作，獨具特色

1.她充分發揮班干部的輔助作用同時注重培養每一個學生的自主管理能力。教育學生秉持“提升自我，服務同學”的工作宗旨，結合學校的“成功”教育理念，以“惟勤惟進 自育成長”為指導，實行學生自主管理，引領學生健康成長，自主開展活動，促進同學多元發展，結合學生困惑，引領學生自我教育，契合學生發展愿景，塑造學生美麗心靈。從她班級的《班級日志》中，我們感受到了她獨特而有效的管理方式——學生自育成長模式，這也使她帶的班級在學校開展的“三項文明競賽”中初顯成效。

2.她注重養成教育。深知身教重于言教：平日看到地上的廢紙，總是無聲地撿起來放進垃圾桶，在她的班級里很少會看到垃圾。當她遇到一些后進生受委屈的時候，她擦干眼淚，采用“愛、嚴、細、耐心”的轉化模式。從感情上疏、從行為習慣上嚴要求，在學習上指導與幫助，在課堂提問、作業批改、課后輔導等方面對行為不良學生予以傾斜；在主題活動中催化，在環境中潛移默化，建設優美、和諧、向上的校園環境，創設良好的育人氛圍，起到潤物細無聲的育人效果。

3.她踐行“三心九質”德育課程。以“三心九質”為德育內核，根據不同年級學生心理特點以及認知能力的不同，以時間為縱坐標，以空間為橫坐標，整體構建的德育序列化模型。時間坐標，是以一年12個月中的三個季度9個月為主線，以9個積極心理品質為內核進行架構，內容貫穿獨立自主、關愛他人、克己自律、承擔責任、勤奮學習、樂于交往、積極樂觀、執著追夢、堅持不懈等方面。空間坐標，則是以學校、家庭、社會三個生活領域為德育場貫通起來，根據每月節日、紀念日、主題日所蘊含的德育主題，設計家校聯系、師生互動、校區共建等德育活動序列。

四、生涯規劃，陽光大氣

1.她培養學生讀書的習慣。以讀書來推動生涯教育。讓學生學會閱讀，在閱讀中喚醒自我、更新自我。讓師生在讀書中感受人生的幸福。學校將為師生讀書營造一個讀書場，構造書香型校園，書香型班級。

2.她聯系生涯實踐基地，培養學生興趣，發展學生個性，讓每一個學生都有特長愛好，有展示的舞臺。

3.她結合學校的育人目標，要把學生培養成具有較高綜合素養的高中畢業生，把學生培養成陽光大氣的六中人。

4.她充分利用智慧化生涯系統，指導學生認真、及時填寫成長記錄等有關內容，在認真觀察、全面掌握學生信息的基礎上，按要求做好本班學生的綜合素質評價工作。

像郭偉平老師對學生生涯規劃有其獨到的見解，生涯規劃的目的在于掌握現在，預見未來；促進自我了解、自我定位、自我發展、自我實現。有位作家說得好，生命就像是一場旅行，在乎的不是最終的目的地，而是沿途的風景。不必在意別人的目光，做自己喜歡的事內心快樂就好。中學生生涯規劃就是規劃人生的遠景，彩繪生命的藍圖，發揮自己的才能，撰寫人生的劇本。郭老師不僅利用生涯講座、生涯電影、7選3的選課指導對學生生涯發展進行引導，還結合實際案例對學生和家長進行指導。（王同學與家人為了是否出國的事鬧得不可開交，郭老師了解情況后，憑借深厚的專業知識，為王同學和家長把脈，最終家長尊重王同學的意見繼續留在學校學習。）

五、積極進取，碩果累累

一分耕耘，一分收獲，辛勤的汗水終于換來了豐厚的碩果。她努力地付出，換來了上級領導和學校同事的肯定，學生的愛戴和家長的尊敬，在教育教學上，也取得了點滴成績。如任芳老師憑借扎實的理論功底和豐富的班主任工作經驗獲得班主任基本功大賽區一等獎。祝婷婷老師，扎根鄉村永不悔，潛心育人譜新篇。她勇為德育先鋒，大膽創新；她巧做學生知己，潤物無聲。跑馬拉松讓她心中總是充滿著理想和執著，她用跑馬的精神和毅力耐心教誨普高的孩子，一心只為那“人人皆可成才”的信念，默默守護。她用愛點燃孩子們心中的夢，用心抒寫自己無悔的人生。被評為蕭山區第二屆功勛班主任。沈磊老師領銜的班主任工作室被評為蕭山區級班主任工作室，在學校班主任培訓、學生管理方面發揮了重要作用。2018年高考，沈磊老師團隊所在的班級實現了時隔7年一段線上線零的突破，極大地鼓舞了團隊的士氣。2020年陳銀燕和沈磊老師被評為蕭山區優秀班主任。

她沒有驚天動地的事跡，只是默默的陪伴者；她沒有閃耀的光環，只是學生背后默默的關注者；她沒有輝煌的榮耀，只是一畝三分地默默的守護者。她就這樣默默地堅守崗位、奉獻青春，為六中的教育事業做出貢獻。