高中語文教學中的傳統文化滲透策略探究

摘 要：在中華民族數千年的歷史中，形成許多優秀的傳統文化，對弘揚民族精神有著重要作用。因此，在新課標改革的背景之下，高中語文教師在對學生進行教學的過程中一定要重視傳統文化的傳播。高中語文課本中，包含著許多的傳統文化知識，學生通過這些知識的學習，可以對傳統文化有更深的了解。學習傳統文化，不僅可以塑造學生的人格，同時對學生思想素質的提高也有著重要的幫助作用。而文章在研究傳統文化在高中語文滲透的過程中，發現其存在較多的問題，不利于傳統文化的傳播。基于此，文章具體分析這些問題，并給出具體的解決方案，進一步促進傳統文化在高中語文教學中的傳播。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透;策略

一、引言

中國具有數千年的歷史，在歷史的不斷前進中形成了許多優秀的傳統文化。這些優秀的傳統文化，不僅體現了中國勞動人民的思想觀念、情感態度，同時還展現了我國的文化習慣。通過學習優秀的傳統文化，可以將民族自信心以及民族凝聚力得以極大地提高。在新課標的要求之下，高中語文教師要在教學的過程中逐步滲透傳統文化，從而使得學生掌握更多的傳統文化知識。高中語文教師為了更好地將傳統文化滲透語文課堂制作，要根據課堂內容，合理地進行設計。通過語文教學，學生不僅對傳統文化的內涵有了更加深刻的了解，同時還能將正確的人生觀、價值觀樹立起來，使得學生的綜合素質得以提升。

二、高中語文教學中滲透傳統文化存在的問題

為了適應不斷發展變化的社會，培養更加符合社會要求的人才，新課程改革對各門學科都有更高的要求。語文學科作為一門基礎學科，為了培養出更加優秀的人才，新課程改革要求高中語文課堂不僅要教會學生語文知識，同時還要更好地塑造學生的思想以及品格。為了達到這一教學要求，高中語文教師在教學的過程中逐步滲透一些優秀的傳統文化，希望通過傳統文化的熏陶，進一步提升學生的思想，更好地塑造學生的品格。但是在實際教學活動中，高中語文教師在將傳統文化滲透課堂之中時，總是會存在一些問題，主要體現在以下幾點：

（一）內容單一

中國優秀的傳統文化不僅內容十分豐富，并且其涉及的方面十分廣泛。但是高中語文教師在課堂教學滲透傳統文化時卻沒將傳統文化的特點展現出來，語文教師所滲透的傳統文化十分單一。之所以出現這一問題，主要是因為教師在課堂中滲透傳統文化時要立足于課本內容，根據教材內容選擇傳統文化的教學，在很大程度上限制內容的選擇。學生在語文課本上所學習的傳統文化知識大多是古詩文或者文言文，語文教師也會根據這些教學內容對學生進行傳統文化知識的普及。長此以往，會給學生造成一定的錯覺，認為傳統文化僅僅是指古詩文以及文言文。

（二）情感教育不足

傳統文化蘊含中國古人的豐富情感，因此為了更好地在課堂教學中滲透傳統文化，情感教育是必不可少的。但是語文教師在實際教學活動中，完全忽視情感教育的作用。語文教師將教學的重點放在傳統文化知識的普及上，十分重視學生是否能夠答對考試中的題目。這種教學模式是不對的，要是想真正學習好傳統文化，一定要重視挖掘傳統文化的精神內涵，使得學生明白古人的情感，從而更加透徹地了解傳統文化。

（三）教學方法陳舊

高中語文教師在課堂教學中滲透傳統文化之所以存在問題，還因為教師沒有創新教學方式。部分語文教師在教學的過程中，仍采用傳統的灌輸式教學，這種教學模式雖說可以幫助學生在短時間內記住大量的知識，但是會降低學生對傳統文化學習的興趣，從而使得課堂效果不佳。同時，一味地灌輸式教育，使得師生之間沒有較多的互動，無法將學生的學習主動性調動起來。教師在對學生進行知識點考查的時候，忽視對于學生綜合能力的考核，不利于學生綜合素質的提高。

三、高中語文教學中有效滲透傳統文化的策略

（一）圍繞教材內容，豐富傳統文化內容

高中語文教師在教學課堂中滲透傳統文化知識時，要遵循一個原則，即立足于課本內容。因此，教師在進行教學的時候，一定要深入分析課本內容，對課本中的重點以及難點一定要詳細把握。從而才能在滲透傳統文化的過程中選擇更加多樣的傳統文化內容。比如，教師在滲透傳統文化的過程中，針對課本內容所出現的無論是古詩文、傳統節日，還是蘊含詩意的現代散文都可以作為材料。《故都的秋》是高中語文課本中比較重要的一篇散文，教師在講解時，在分析“中國的文人與秋的關系特別深了”這一句時，教師就可以向學生提問作者說這句話的意圖。同時還可以讓學生利用課下時間去搜集古代詩人在秋天所做的詩句。通過這種模式的教學，學生不僅可以更加深刻地理解本篇散文所蘊含的感情，同時還可以豐富學生對包含秋天詩句的存儲量。在講解字詞的相關內容時，教師可以引導學生發揮想象，抽象地看待字詞，同時還可以根據字意進行組詞。教師還可以給學生展示一些象形文字，使得學生更加深刻地感受傳統文化中字詞的韻味。

（二）挖掘傳統文化內涵，加強學生情感教育

隨著新課程改革的不斷推進，教師在進行教學活動的過程中，不僅要重視對學生知識的教導，而且對學生情感的培養也不能忽視。為了更好地完成這一教學目標，教師在進行語文教學的過程中滲透優秀的傳統文化知識，可以在很大程度上培養學生的情感。教師在教學活動中滲透傳統文化的過程中，首先要深入分析課文內容，根據課文內容所蘊含的傳統文化知識更好地培養學生的情感。《師說》是一篇比較重要的文言文，教師在分析這篇文章的時候，可以先讓學生通讀課文，從整體上感知文章的主要內容。學生不僅要對文章所蘊含的中心思想有著一個詳細的了解，同時對于文章中所闡述的各類觀念也應該有一定的認識。隨后，教師根據課文中所出現的各種觀點對學生進行提問，對回答正確的學生教師要對其進行鼓勵，而回答有所失誤的學生，教師應該對其引導，鼓勵其去思考正確答案。通過這種教學模式，學生不僅能夠更加深入地理解課文所蘊含的思想，對學生思想感情的培養有著促進作用，同時還能增加對語文學習的興趣。而在學習《將進酒》這篇文章時，教師可以小組討論的形式開展教學。教師給出學生具體的問題，讓學生通過彼此討論，了解文章的主要內容，同時對作者情感也有著一個詳細的了解。這些教學模式的使用，都可以在培養學生自主學習意識的過程中增強學生的情感，進一步提升學生的情感教育。

（三）采用多元化教學手段，增強傳統文化滲透效果

為了更好地將傳統文化滲透高中語文課堂中，教師在進行教學活動的過程中需要改變教學手段。新型的教學手段對提高學生學習主動性有著較大的幫助作用。比如，教師在講解《琵琶行》時，由于課文內容主要對音樂進行了描述，因此為了活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣，教師可以借助多媒體手段，給學生播放琵琶演奏的片段，讓學生通過美妙的音樂更加深刻地了解課文內容。學生在欣賞完音樂之后，教師依據課文內容對學生進行提問，使得學生更加深入地進行思考。通過多媒體手段播放琵琶樂曲，不僅可以幫助學生掌握課本知識，同時還能增加學生對我國傳統樂器的認知，豐富傳統文化知識。而在學習《荷塘月色》這篇文章的時候，為了讓學生更加直觀地感受到荷塘之美，可以在多媒體上播放荷花綻放的圖片或者視頻，讓學生對課文所描述的內容理解得更加透徹。同時教師還可以讓學生回憶所學的有關荷花的詩句，引導學生理解詩句中荷花所蘊含的精神品質，更加有效地滲透傳統文化知識。

（四）注重課外傳統文化的滲透，拓展學生傳統文化知識

為了讓學生更加詳細地了解傳統文化，將傳統文化滲透課堂教學之中。教師還應該鼓勵學生利用課外時間，搜集更多有關傳統文化的相關知識，從而增加學生對傳統文化的認識。例如，在學完《出師表》與《陳情表》兩篇文章之后，教師可以讓學生課下針對兩篇文章的內容進行比較，作者的孝道主要在課文的哪些地方表現出來，學生還可以將自己的感想通過讀后感的形式展示出來。通過這種教學模式，學生不僅可以將自己的寫作能力進一步提高，同時還可以結合自己的生活實際進一步感受孝道。在學習完《滕王閣序》之后，教師可以給學生額外補充一些中國古代的名跡建筑，并讓學生在課下搜集更多相關的知識，進一步豐富學生的傳統文化知識。

（五）開展傳統文化活動，增強傳統文化的魅力

要是想要使得學生真正喜歡上傳統文化，舉辦傳統文化活動是必不可少的。通過舉辦傳統文化活動，學生可以切實地感受到傳統文化的內涵，對傳統文化的魅力有著更深的感悟。講座是常見的傳統文化活動，學校可以邀請相關傳統文化專家，讓他們更加詳細、系統地向學生宣傳傳統文化知識，從而加深學生對傳統文化的認識。此外，學校還可以開展社會實踐活動，無論是去敬老院慰問老人還是捐贈書籍，對于弘揚傳統美德都有著較大的幫助作用。當然，教師還可以組織學生參觀民俗館或者博物館，通過實際觀看文物來加強學生對歷史的認識。學校還可以創辦公眾號，定期推送一些關于傳統文化的文章，通過閱讀文章，從而增加學生對傳統文化的認識。針對傳統文化知識競賽的舉辦也是十分有必要的，通過競答的形式，激發學生學習傳統文化的興趣，使得學生在日常的學習生活中，將更多的注意力投入傳統文化學習中，對弘揚傳統文化有著重要的幫助作用。

四、結語

隨著新課改的不斷推進，弘揚中華傳統文化已經成為教學活動中必不可少的內容之一。尤其是在高中階段，由于學生的世界觀、人生觀以及價值觀已經逐漸形成，學習更多優秀的傳統文化可以幫助學生進一步完善思想品德。高中語文教師在教學課堂滲透傳統文化的過程中總是會遇到各類問題，為了更好地解決這些問題，使得學生掌握更多的傳統文化知識。教師在教學的過程中要深入分析教材，從課本中提取傳統文化的相關知識。此外，還要創新教學模式，吸引學生的學習興趣，從而更好地掌握知識。舉辦傳統文化活動也是必不可少的，通過較多的實踐活動，幫助學生切實感受到傳統文化內涵，對弘揚傳統文化有著重要的幫助作用。

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作者簡介：

武剛，甘肅省隴南市，甘肅省徽縣第一中學。