多元化教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

劉兵

摘要：新課程的全面引入對當(dāng)下的中國語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，在此情況下，要保證實(shí)際的課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都可以取得更明顯的提升，因此教師一定要對當(dāng)下的語文課程教學(xué)情況做出更全方位的剖析與認(rèn)識，并把握好課堂教學(xué)中的一系列問題。充分的借鑒以往的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)教學(xué)案例，科學(xué)合理的引入多元化教學(xué)模式來進(jìn)行初中語文教學(xué)。這不但可以最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與激情，同時(shí)也可以為后續(xù)語文課程教學(xué)發(fā)展?fàn)I造良好的課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué);教學(xué)研究策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、多元化教學(xué)在初中語文課堂中的意義

與傳統(tǒng)的單一、結(jié)構(gòu)簡單的教學(xué)方法不同，多元化教學(xué)方法更富有趣味性和豐富性。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中，老師必須從學(xué)生的興趣、個(gè)性特點(diǎn)、語文水平等多種情況出發(fā)加以分析，并以學(xué)生的興趣特點(diǎn)和個(gè)體差異為依據(jù)，提出合理的語文課堂教學(xué)模式。教師在授課時(shí)除了基本的知識教育外，還一定要為中學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)活動，并引導(dǎo)中學(xué)生實(shí)施拓展性的語文教學(xué)。此外，在語文教學(xué)多元化的課程當(dāng)中，教師要加大對多元化教學(xué)方法的先進(jìn)案例和理念的關(guān)注，并及時(shí)針對原本班級的實(shí)際狀況推出新的教學(xué)方法，將其合理的運(yùn)用整合在整個(gè)初中語文課程系統(tǒng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、品德情感、社會結(jié)構(gòu)體系、語文文化素質(zhì)，同時(shí)全面的加強(qiáng)教授一些新教學(xué)方式與經(jīng)驗(yàn)的課程，以指導(dǎo)學(xué)生把握合理的學(xué)習(xí)技巧，并在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)較好的教學(xué)習(xí)慣。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的有效應(yīng)用措施

1.利用提問教學(xué)導(dǎo)入課堂

在以往課堂教學(xué)中，很多老師的備課內(nèi)容只是語文課本。在課堂教學(xué)時(shí)，常常只是運(yùn)用單刀直入的方式來完成有關(guān)知識點(diǎn)的介紹，而不能給學(xué)生創(chuàng)造一種狀態(tài)過渡與思維轉(zhuǎn)換的機(jī)會。這也導(dǎo)致了大部分學(xué)生往往都很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，老師們除了要對教材內(nèi)容加以總結(jié)外，還應(yīng)積極運(yùn)用多媒體設(shè)備獲取一些豐富多元的語文教學(xué)元素，要引用一些和實(shí)際情況有關(guān)的例子和故事，把三者加以有機(jī)融合之后，全方位的整合并融入教學(xué)流程之中。接著，再針對課程主題給學(xué)生提出相應(yīng)的問題，指導(dǎo)學(xué)生有邏輯的完成練習(xí)與思維。這不但能夠調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，還能夠迅速開啟學(xué)生的語文思路。例如，在教學(xué)《背影》這一課程的過程中，教師可以查閱那些和朱自清的文章創(chuàng)作背景相關(guān)的資源，也能夠理解羅中立所創(chuàng)造的美術(shù)作品《父親》，并將它帶到課堂教學(xué)中。接著，教師可以根據(jù)課文主旨提示問題："本文為何以背影為題？"、"作家為何忘不了父親的背影？"、"文中一共發(fā)生了幾個(gè)背影，各自代表了什么樣？"、"文中抒發(fā)了什么樣的思想內(nèi)心感情？"等，如此，才能真正全面的提高學(xué)生的語文水平。

2.構(gòu)建良好語文教學(xué)情景

新的教學(xué)背景下，教師首先應(yīng)該對之前的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，取其精華，將之前教學(xué)中優(yōu)秀的與多元化教學(xué)相匹配的部分留下，在此基礎(chǔ)上再積極引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)開展初中語文多媒體教學(xué)，迎合學(xué)生的興趣，運(yùn)用了一些動漫、視頻、圖像等的元素，給學(xué)生搭建一個(gè)豐富多彩的多元化的教學(xué)情景。以優(yōu)異的視聽感受來調(diào)動學(xué)生的積極性，并巧妙運(yùn)用與課文內(nèi)容相適應(yīng)的情景，來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與思維。這不但可以提高學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握與認(rèn)識，而且也可以讓學(xué)生更好的了解作家的情感文章的深刻含義。例如，在教師進(jìn)行《桃花源記》的教學(xué)過程中，教師便就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂上給學(xué)生直觀的展示一副美輪美奐的桃花源的景象，將從走進(jìn)桃花源到走出桃花源的過程一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，這種教學(xué)方式會極大的激發(fā)學(xué)生的讀書興致，有助于學(xué)生根據(jù)語境來加以分析。在提高學(xué)生古文水平的同時(shí)，也讓學(xué)生更好的理解作家借世外桃源文章所表達(dá)的社會理念。

3.深入開展小組合作學(xué)習(xí)

中學(xué)階段的學(xué)生本身就具有相當(dāng)?shù)恼Z文基礎(chǔ)知識和教學(xué)能力，但是由于受先天原因或者后天環(huán)境的限制，每個(gè)學(xué)生相互之間都有著比較突出的個(gè)人差別。在教學(xué)時(shí)，教師必須充分考慮每個(gè)學(xué)生的這一特征，有針對性的把全班同學(xué)區(qū)分為不同的階段。要把層次一致或相同程度的每個(gè)學(xué)生分類為一個(gè)語文聯(lián)合教學(xué)小組，并科學(xué)合理的給各組每個(gè)學(xué)生布設(shè)好相關(guān)的教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)和實(shí)踐活動。在這個(gè)過程當(dāng)中，老師們還必須加大對每個(gè)學(xué)生的重視，更有效的按照每個(gè)學(xué)生的語文思維和實(shí)踐狀況對其加以指導(dǎo)。這不但可以讓學(xué)生在互動探究過程當(dāng)中逐步豐富自身的觀念與思維，同時(shí)也可以更有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作研究能力與分析理解的能力。

綜上所述，在語文課堂教學(xué)過程中，老師們需要與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，充分的把學(xué)生當(dāng)做課堂中的主體，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來實(shí)現(xiàn)課堂模式的整合，同時(shí)運(yùn)用問題型教育方法來調(diào)動學(xué)生的語文思想活力。給學(xué)生搭建緊扣課堂主旨的教學(xué)情景，并指導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)知識點(diǎn)和語境進(jìn)行掌握與分析。更全面運(yùn)用各種技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生主動的開展語文思考與探索，從而對學(xué)生作出科學(xué)的指導(dǎo)與合理的引導(dǎo)。如此就可以為初中語文課程中多元化教學(xué)模式的全面運(yùn)用，打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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