淺析多媒體在初中美術課堂中的應用

張曉芳

摘要：隨著我國素質教育理念的不斷深化，藝術類學科在教學中的地位逐漸提升。越來越多的人重視到應當促進學生綜合發展，尊重學生個人意見，提高學生實踐能力。美術作為提高學生審美能力，鍛煉學生手眼協調以及動手能力等等重要學科，需要學生擁有足夠的實踐時間和充分發揮自身想象力的空間。那么，本文就將針對多媒體在初中美術課堂中的應用進行探究，注重尋求更加科學、更加多元化的教學策略。

關鍵詞：多媒體;初中美術;課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在傳統的初中美術課堂教學過程中，一部分教師是以單純的口述理論知識為主，一部分教師是采取讓學生進行臨摹的方式進行動手操作。在這樣傳統的教學模式下，初中生對美術的參與熱情會逐漸受到打擊，并且失去自主思考，發揮想象力與創造力的空間。那么在素質教育理念指導下，初中美術教師就應當做到積極利用多媒體教學策略建構以生為本的美術課堂。以學生的實際情況和需求為主，為學生建構更充分地與時俱進的多元化美術課堂。

一、利用信息技術，為學生提供想象素材

初中階段，學生具有較強的想象力與創造力，需要教師根據學生的實際需求和心理發展特點，將其自主創新能力和意識調動起來[1]。由于傳統初中美術教學形式下教師所采取的繪畫活動開展形式過于枯燥，導致學生沒有機會發揮自身想象力，又或者出現由于自身生活經驗不足，沒有辦法進行更加充分的思考與創造等情況。那么，隨著現階段信息化時代的不斷發展，初中美術教師就可以利用多媒體為學生尋找更加直觀、更加豐富的美術資源。通過為學生提供想象基礎素材，引導學生結合自己的理解和想法，對其進行創作。有利于初中生更加充分地將自身創造力發揮出來，并提高自身綜合水平，促進學科核心素養發展。

例如：當初中美術教師帶領學生對中國傳統紋樣進行學習過程中，若教師以傳統口述形式讓學生根據書本上的平面圖形和記錄進行臨摹和仿畫，會導致學生創造力和想象力發展受到限制。因此，初中美術教師應當做到為學生提供更加豐富的紋樣素材，結合瓷器、絲綢、服飾等多方面素材上存在的紋樣，讓學生了解到我國傳統文化和歷史底蘊的豐厚，以及不同紋樣在不同內容上的運用方式。通過對這些內容的探索，引導學生結合自己的想象進行創作。如有的學生結合卷云紋，在上面添加月亮或太陽的形象。有的學生根據忍冬紋，將金銀花、金銀藤轉換為百合、玫瑰等等，制作成其他樣式。

二、結合多媒體，增強視覺體驗

在初中美術教學中，利用多媒體作為輔助教學手段，這也是現代素質教育的體現方式之一。素質教育理念的核心是激發學生學習興趣和主動性，讓學生更加積極地參與到學習中來[2]。結合這一理念，多媒體能夠將相關需求充分滿足并發揮出更加淋漓盡致的效果。利用多媒體開展初中美術教學，可以使傳統以教材、黑板、范畫為主的教學方式，用更加生動的畫面結合音樂等多種形式展現出來。能夠豐富學生多方面體驗，使學生更加積極地進行美術學習，掌握更多美術技巧，提高自身學科核心素養以及審美能力。

例如：初中美術教師在帶領學生對《生機蓬勃的春日景象》進行探索過程中，首先可以讓學生發揮自身想象，結合生活經驗，對印象中的春天形象和景色進行討論。再通過多媒體信息技術形式，為學生尋找多種多樣的春天中不同景色的視頻與圖片資源。還可以結合音樂，利用輕快且包含風聲、蟲鳴、鳥叫等等音樂，讓學生閉上眼睛，有更加身臨其境之感。通過對視頻資源的觀察，結合自身想象力，在傾聽音樂過程中，將春天的景象在腦海中展現出來。結合這一方式促進學生視覺體驗，為學生接下來的美術創作提供重要素材。

三、利用多媒體，提高學生審美能力

美術學習不僅僅是要提高學生實踐能力，還需要帶領學生對不同繪畫形式和創作手法背后包含的情感以及歷史進行了解[3]。通過對這些內容的學習，可以提高學生美術欣賞能力，促進學生審美和鑒賞和評判水平發展。那么教師想要使學生的藝術修養得到提升，就必須利用更加直觀的景象，調動學生各方面感知覺器官。利用多媒體建構教學氛圍，加深學生對不同美術作品的理解，使學生能夠對作品中包含的情感進行探索，將自己的理解融合進去進行欣賞。

例如：通過對《中國民間美術》的了解和欣賞，教師可以利用多媒體為學生尋找傳統民間藝術展現形式的素材資源。如剪紙、拓印畫、水墨畫等等，利用網絡資源讓學生了解到我國傳統文化的博大精深和多樣性。再結合不同民間美術展現形式背后包含的意義，讓學生感受我國勞動人民的精神以及創造力。有利于學生用更加積極的態度參與到接下來的創作當中，提高學生審美能力，豐富自身藝術修養，可以對今后的不同畫作和藝術作品進行評判與感知。

結論：綜上所述，多媒體在初中美術教學中的充分利用，可以為課堂教學帶來更加多元的體驗。有利于學生核心素養發展，提高其多方面能力，增強學習質量，促進高效課堂建構。

參考文獻

[1]張含燁.新課標下初中美術教學中學生創造性思維的培養研究[J].試題與研究，2021（34）：139-140.

[2]王云夢，李朦雨.初中美術“欣賞·評述”板塊項目學習的建構與實施[J].湖北教育（教育教學），2021（11）：12-13.

[3]喬寧.強合作，強化學習——淺談合作學習在初中美術教學中的應用[J].文理導航（上旬），2021（11）：81-82.