淺析素質教育下提高小學體育教學效率的有效途徑

周愛艷

摘要：基于素質教育時代背景之下，在小學體育教育活動中，體育教師的道德觀念、教育理念會影響素質教育的實施質量、實施進程，教師要不斷提升自我綜合素質，學習一些先進的體育教育方法、教育手段，擁有清晰的體育教育思路，做好體育教育工作的改革。教師要把小學生作為體育課堂活動中的主體學習對象，為學生營造一種輕松、愉快的體育鍛煉氛圍，消除學生參與體育運動的畏懼心理，養成良好的運動習慣，由之前的被動鍛煉轉化為主動鍛煉，讓學生成為體育課堂中的主人公。

關鍵詞：素質教育;小學體育;有效途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

素質教育是當前教學改革的重中之重，同時也是我國新時期公民基本要求，如何提升小學生素質已經成為小學各科教師的主要教研課題。對此，教師帶領學生學習體育課程時，應在本學科教學中滲透素質教育，明確素質教育的重要性，合理選擇學習內容，轉變陳舊的教學理念，完善當前小學體育與健康教學評價機制，以便學生符合當前新時代綜合人才需求。基于此，本文將基于小學體育教學的現狀，談談素質教育下提高小學體育教學效率的有效途徑。

一、小學體育教學的現狀

首先目前的體育教學方式單一。在小學體育教學活動中，由于傳統教學思想觀念的存在，很多小學體育教師在開展課堂教學活動時，會依然沿用傳統的教學方式，在教學過程中教師以理論講解為主，很少引導學生探索體育競技項目，導致學生掌握的體育鍛煉技能不系統，對于體育課程的認知也存在局限。其次體育課被占課現象嚴重。新時期下，隨著各界對教育教學活動重視力度的提升，小學教育也受到了人們的廣泛關注，很多時候為了保證學校的升學率，教師經常會出現占用體育課的情況，讓學生在體育課時間上學習其他學科知識。這就導致體育教師精心設置的教學計劃被擱置，小學體育教學進度難以跟上，從而影響到學生體育學習效果。最后小學生體育鍛煉熱情不高。在小學教育中，學生經常會將重心放在重要的文化課知識學習上，而體育課一直被看作是“副科”不管是家長還是學生，對體育學習都不太看重，學生參與體育鍛煉的主動性不強。很多學生在課余時間會看電視、游戲、上特長班，但是，他們卻不愿意進行體育鍛煉，同時有的學生會將體育課看做是放松課，在體育課堂上嬉戲打鬧，沒有認真聽教師講解，也沒有積極的鍛煉，無法提高其身體素質。

二、素質教育下提高小學體育教學效率的有效途徑

（一）調整教學目標，突出素質發展

對小學體育日常教學而言，教學目標的設計關乎課堂教學的最終效果，其重要性顯而易見。在傳統課堂教學中，除了保證學生的運動時間達到某一固定時長，也會對學生在某些體育項目上的合格率做出要求，以此衡量和判斷學生的運動能力和身體素質。由此可知，傳統體育課堂教學的目標以發展學生的身體機能為主，但在素質教育的作用下，必須促使教學目標更加多元化、全面化，加強對學生心理素質、體育競技等的培養。針對素質教育下的小學體育教學目標，應強調以下兩點：首先是秉持因材施教的理念，改善以往整齊劃一的目標。具體來講，即根據學生運動能力、身體素質的高低，設置不同的教學目標，如對于運動能力較強的學生，可以為其設置多種技能性的挑戰，且在相應的體育項目中需取得專項成績;對于身體素質較差、運動能力較弱的學生，應以基礎訓練為主，在原有基礎上不斷增加練習時間、運動量等，將提高學生的身體素質、心率水平、肺活量等作為長期的教學目標。其次是關注學生的身心發展，改善強調學生身體發展的單一目標。想要實現這項目標，則需要在教學方法做出多方的調整，從多種途徑激發學生的學習興趣、提高其意志力，使其具備良好的競技精神。

（二）注重因材施教，實施針對性教學

在小學體育教學過程中要保證因材施教因小學生的身體素質與運動天賦差異性大，在體育教學過程中因材施教是十分必要的。同時，因材施教也是小學體育教學中的重要手段。所以，體育教師在開展體育教學時要重視學生的相關差異，不能因為學生的身體素質差就只關注身體素質好的學生，要在重視身體素質差異的基礎上，充分尊重學生的興趣愛好，開展因材施教的體育教學。同時，學生的性格也應該考慮其中，外向的學生可能更喜歡團體類的體育活動，可以適當延長其體育運動時長，內向的學生也不能完全不安排團體類體育活動，但可以根據其意愿進行調節，可以適當延長如跑步類的單獨體育運動時長，使內向的學生不會因為不太想和大家合作而不愿意參與體育活動中。

（三）培養學生良好的運動習慣

小學體育教學的重要作用是幫助小學生鍛煉身體，提高身體素質，培養其自我鍛煉的意識。目前大部分學校的體育課程是一周一節課，一節課40分鐘的結構安排，這40分鐘時間如果利用不當，學生的鍛煉時間非常有限，則無法充分發揮體育課的作用。為此要想體育課的作用充分發揮，真正促進學生整體身體素質的提高，需要讓學生養成日常鍛煉的好習慣，利用好課下的時間。可以適當使用一些健身軟件，教師在上面預留出鍛煉任務，組織學生每天在微信群里打卡。寒暑假期間，由于缺乏良好的時間規劃，很多學生在這一兩個月作息嚴重失調。體育鍛煉的缺乏，再加上不健康的飲食習慣，會導致這段時間學生的身體素質直線下降，體育教師需要承擔起監督學生進行體育鍛煉的職責。

三、結語

總而言之，素質教育背景下，深化教學改革已成為我國小學體育教學發展的必然趨勢。因此，在素質教育背景下，挖掘我國小學體育教學的現存問題，并從多個角度分析其解決對策，讓體育學科的多重教育意義得到有效的發揮，是當前的一項重點任務，也是推動學生全面發展的必經之路。教師應從教學目標、教學形式等方面做出全新的規劃和調整，培養學生良好習慣從而改善不良的教學現象，為學生提供更優質的教學服務。

參考文獻

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[2]閻剛.素質教育背景下小學體育教學方法思考[J].山西青年，2020（9）.