農村初中留守兒童德育教育的有效策略探析

溫良

摘要：在當前時代背景下，留守兒童群體受到了更多的關注，關注留守兒童的生存現狀，積極制訂解決方案，促使留守兒童更好地發展成為當務之急。只有重視留守兒童的發展，保障其未來成長，才能更好地推動社會和諧發展。基于此，本文著重探究農村初中留守兒童德育教育的有效策略，以期為大家提供參考。

關鍵詞：農村初中;留守兒童;德育;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

德育是學校教育管理工作的“壓艙石”，也是“聚能環”。開展德育工作，讓留守兒童形成良好的品行，可以使其終身受益。因此，在班級管理中做好德育工作勢在必行。

一、留守兒童的生存現狀

當前，留守兒童的生存狀況仍舊有待優化。一方面，留守兒童的物質生活缺乏相應的保障，大部分留守兒童的父母在外地打工，很少回老家照顧孩子，這部分孩子往往由親戚、朋友撫養，或者由年邁的爺爺、奶奶撫養，因而這部分兒童往往需要承擔較多的家務勞動，以減輕家庭負擔。物質的匱乏，不僅會影響兒童的物質生活，還會影響兒童的心理發展以及人際交往等。另一方面，留守兒童的安全得不到保障，兒童生性調皮，喜歡一些驚險、刺激的活動，而年邁的爺爺、奶奶往往行動不便，很難跟隨兒童的活動，當兒童從事一些較危險的活動，且缺乏相應的監管時，往往會導致一些安全問題。除此之外，留守兒童的心理狀況也不樂觀。由于長期與父母分離，加上與爺爺、奶奶等監護人的溝通不暢，留守兒童往往會出現一些心理問題，嚴重影響身心健康成長。

二、農村初中留守兒童德育教育的有效策略

（一）完善學習德育工作，發揮主導作用

首先要加強教師的職業道德教育。“學高為師，身正為范”，教師的言傳身教、行為示范能對為學生的道德進步起到潛移默化的教育作用，德育教師無疑應該具有更高的師德水平，方能以高尚的道德人格感染和引領學生的道德成長。另外，根據德育工作計劃，學校應該定期進行德育教師的相關學習和培訓活動，不斷強化德育教育的重要性，讓教師切實重視起德育工作，不斷引導德育教師正確開展德育教育活動，提升教師隊伍自身的德育素養。最終，培養出一批能夠在日常工作中不斷幫助留守兒童樹立正確的人生觀和價值觀，確定遠大的人生目標，不斷努力進取。

（二）開展德育管理，建立班規制度

國有國法，家有家規。一個集體的存在必須有相應的規矩來約束集體之中個體存在的相互關系，這樣整個集體才能同心前進。可以讓每個留守兒童提出自己的建議，最后一一篩選，其中可以采納的要加以完善并給予鼓勵，未被采納的說明未采納理由并指出不足。班規由大家一起來制定，這樣不僅有利于對班級制度的維護，又可以集思廣益，讓集體的建設更加完善。完整的班規制定好后，貼在墻上，班主任起到監督作用，但也要以身作則，成為榜樣，做好德育工作，帶動大家效仿學習。

（三）打造兒童之家

對留守兒童要做好關愛工作，及時給予兒童幫助和溫暖。例如，在留守問題較為嚴重的地區，結合當地的實際需求，打造兒童之家，為兒童提供更好的成長平臺，創造更理想的成長環境。同時要建立幫扶小隊，以便提供全方位的支持和幫助[1]。建立兒童宿舍，聘請專業老師，通過對兒童的學習進行輔導，對其生活實施輔導，促使兒童更好地成長，通過一對一幫扶的辦法，或者通過一對多幫扶的辦法，定期與留守兒童進行交流，了解兒童的心理狀態以及情感健康狀態等。及時發現存在的問題，并及時制訂解決措施，以便促使兒童的身心健康發展。另外，在學校日常教育管理中，要建立“成長檔案”，加強對留守兒童的關注，定期對兒童進行分析，并做好相應的記錄，以便提供更多的信息依據。針對部分兒童的不良習慣，或者存在的一些心理問題以及不良行為等，要及時進行引導與糾正，促使兒童改變和成長。對兒童的一些表現要及時交流和探討，以便找到最佳的解決途徑。學校和家庭方面，要做好聯合教育，積極進行合作，通過制訂管理方案以及對兒童實施監督等，來保障其健康發展。

（四）做好三位一體教育

學生健康成長的關鍵在于良好的家庭教育，農村留守兒童的家庭尤其如此。為此，學校應當建立與家長溝通的長效機制，不斷深入了解學生的思想和生活動向。如通過電話、網絡等方式，讓家長不斷明確自己的責任和義務，不斷滲透家庭教育的重要性。還可引導家長們從以下幾個方面加強對孩子的教育：一是重視與孩子的情感交流。未成年的孩子價值觀還未完全形成，父母的教導在一定程度上對于孩子性格的養成有莫大的關系[2]。重視與孩子的情感交流，有利于孩子性格培養。二是學會用正確的方式溝通。不能采取簡單粗暴的打罵，而是要不斷鼓勵孩子學會自立自強，確定遠大的志向，不斷奮斗。

除了家長與學校以外，社會也具有重要的教育功能，結合這三者之間的功能，做好三位一體的教育是改善留守問題的重要途徑。可以通過補齊教育的短板，抓住教育的重點以及取長補短等實現教育優化與升級，實現留守群體的更好發展。

例如，借助社會力量組織志愿者對兒童進行幫扶，我們也可以借助一些節假日的時間以及家長開放日等，對兒童實施關懷和教育。通過了解兒童的真實生活狀態，為其提供相應的幫助，促使其生存狀態得到更好的改善。只有重視社會的作用，積極使用三位一體的教育形式，才能更好地提升教育質量，促使留守兒童活得更快樂、更健康。只有解決留守兒童的問題，才能促進社會長治久安，減少社會不良事件，促進社會和諧發展;只有重視留守兒童的問題，并積極解決相關問題，才能推動社會不斷進步。

三、結束語

總之，留守兒童群體是一個相當龐大的群體，該群體的生存狀態，不僅影響其自身的發展，還影響到社會的和諧與穩定，影響到社會的安全。只有重視留守兒童群體的生存現狀，加強對兒童的關愛，才能真正促使兒童健康成長，促進兒童更好地進步，這對提高社會和諧程度、促進社會團結穩定而言，有十分積極的影響。

參考文獻

[1]蘇金鎖.農村初中班主任德育工作的難點及策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2019，（19）.

[2]王婷.從留守兒童安全生存現狀探析加強留守兒童安全教育的對策[J].山西農業大學學報（社會科學版），2013，12（3）：263-267