基于核心素養(yǎng)的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

趙希龍

摘 要：生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的重要組成部分，初中生物教師要提高對生物實(shí)驗(yàn)的重視程度，不僅要教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，還要鍛煉初中生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的生物綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，很多初中生物教師并沒有認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，造成了初中生物實(shí)驗(yàn)效果不理想。隨著新課改的深入，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要進(jìn)行創(chuàng)新，遵循初中生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有互動(dòng)性和實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)方案，讓初中生感受到生物學(xué)科的魅力。

關(guān)鍵詞：初中生物;初中生;核心素養(yǎng);生物實(shí)驗(yàn);生物素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）03-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.025

核心素養(yǎng)的提出具有劃時(shí)代的意義，將核心素養(yǎng)滲透到初中生物實(shí)驗(yàn)中十分必要，可以改變初中生被動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，給予初中生施展才華的空間，幫助初中生深入理解生物知識(shí)。初中階段生物新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：生物是一門自然學(xué)科，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力。生物實(shí)驗(yàn)一直以來都深受初中生的喜愛，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以增長見識(shí)，形成嚴(yán)密的邏輯思維和創(chuàng)新精神。因此，初中生物教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，透過生物現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)生物的本質(zhì)，夯實(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，在生物實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和探索意識(shí)，培養(yǎng)生命觀念、科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任等生物核心素養(yǎng)。文章以初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題為切入點(diǎn)，淺談在實(shí)驗(yàn)過程中落實(shí)核心素養(yǎng)的策略。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)觀念阻礙實(shí)驗(yàn)教學(xué)

長期以來，傳統(tǒng)觀念在師生心中已經(jīng)根深蒂固，這對于新時(shí)期的教與學(xué)是一種沖擊和挑戰(zhàn)。一方面，初中生物教師缺乏工作的激情和動(dòng)力，教學(xué)內(nèi)容陳舊老套，不能定期更新教學(xué)資源，學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)也多由教師演示代替，初中生感受不到生物實(shí)驗(yàn)的神奇和奧妙，漸漸對生物實(shí)驗(yàn)失去興趣。另一方面，初中生在中考的壓力下，把主要精力都放到數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)中，給生物學(xué)科留下的時(shí)間較少，有的學(xué)生甚至?xí)谏镎n上做其他學(xué)科的作業(yè)，使得生物教學(xué)難以有效推進(jìn)，生物實(shí)驗(yàn)流于形式。

（二）缺乏對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

初中生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，好奇心重，他們對于神奇的生物實(shí)驗(yàn)非常感興趣，如果每次實(shí)驗(yàn)課都能及收獲到滿滿的知識(shí)和體驗(yàn)，對于初中生的長遠(yuǎn)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。但是，有些初中生物教師只為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的備課，常常是想到哪里就講到哪里，使得初中生找不到實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)效率下降。同時(shí)，初中生物教師并沒有指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的技巧，只要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里聽從教師的安排就行，對學(xué)生是否能夠獨(dú)立自主地完成生物實(shí)驗(yàn)，以及生物實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確漠不關(guān)心，造成初中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ酰焕谒麄兘窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活。

（三）生物實(shí)驗(yàn)軟硬件設(shè)施不完善

在一些學(xué)校里，由于師資力量的不足，為生物實(shí)驗(yàn)配備的器材和儀器等不能夠滿足初中生的實(shí)驗(yàn)需求，常常是很多學(xué)生共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，有的時(shí)候一節(jié)課下來還有學(xué)生沒能操作實(shí)驗(yàn)器材，使得生物實(shí)驗(yàn)難以對學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)作用。有的學(xué)校沒有完善的生物實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只能在臨時(shí)的實(shí)驗(yàn)室里完成實(shí)驗(yàn)，專業(yè)的器材和信息技術(shù)的缺失容易降低初中生對生物實(shí)驗(yàn)的好感，影響初中生物教學(xué)整體效率。另外，有些學(xué)校的生物教師教育能力不足，創(chuàng)新意識(shí)缺乏，每次實(shí)驗(yàn)課都不進(jìn)行總結(jié)和反思，學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、基于核心素養(yǎng)的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）改進(jìn)生物教學(xué)理念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在新的教育環(huán)境下，核心素養(yǎng)教育已經(jīng)成為教師肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，也是學(xué)校工作的重點(diǎn)。教師需要在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透核心素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，挖掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對于初中生物學(xué)科來說，生物教師要加倍重視，改變學(xué)生對生物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，改進(jìn)生物教學(xué)理念，讓越來越多的初中生喜歡上生物課，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中占據(jù)重要位置，很多生物思想和結(jié)論都是從實(shí)驗(yàn)中獲得的，因此初中生物教師要激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，創(chuàng)設(shè)趣味性和知識(shí)性的實(shí)驗(yàn)情境，帶領(lǐng)學(xué)生探索生物實(shí)驗(yàn)的奧妙，使之從中學(xué)到更多的生物知識(shí)和技能，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲。初中生物教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，選取的實(shí)驗(yàn)應(yīng)符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵(lì)初中生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，全身心地投入到生物實(shí)驗(yàn)中。在實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，給學(xué)生發(fā)放預(yù)習(xí)的材料，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，生物教師應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法和思路，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，以便對實(shí)驗(yàn)有更深入的體會(huì)。

（二）提升教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

由于初中生物教師的水平參差不齊，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有所差別。所以，初中學(xué)校必須要努力提升生物教師的自身素質(zhì)，選拔具有多年生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)專業(yè)的教師，對生物教師進(jìn)行多樣化的在職培訓(xùn)，增強(qiáng)生物教師的專業(yè)化能力，使生物實(shí)驗(yàn)課更有吸引力。將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量作為生物教師的一項(xiàng)考核目標(biāo)，納入年終評比，引起生物教師的重視。學(xué)校也可以邀請專家到校開展教師培訓(xùn)講座，把最前沿的教育理念傳授給教師，與教師進(jìn)行深入的教學(xué)互動(dòng)，營造良好的校園文化氛圍。在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，初中生要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主操作生物實(shí)驗(yàn)，通過生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩偨Y(jié)出規(guī)律，啟迪初中生的思維，便于初中生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀念。給初中生提供施展才能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，選擇不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比一比哪種方法可以最快、最準(zhǔn)確地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對于復(fù)雜的生物實(shí)驗(yàn)，生物教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組成員進(jìn)行交流和討論，發(fā)揮集體的智慧，達(dá)到最佳的實(shí)驗(yàn)效果。在小組合作過程中，初中生互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，使生物知識(shí)簡單化和形象化，促進(jìn)全體師生的共同進(jìn)步。

（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，深入理解實(shí)驗(yàn)

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想取得實(shí)效，必須要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，選擇初中生喜聞樂見的方式，調(diào)動(dòng)初中生的實(shí)驗(yàn)興趣，為生物實(shí)驗(yàn)營造濃郁的氛圍，使初中生深入地理解實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。首先，初中生物教師要遵循新課程改革的精神，對教材中的生物實(shí)驗(yàn)做出改進(jìn)和創(chuàng)造，使之符合初中生日益增長的需要，為初中生的能力增長做好鋪墊。生物教師可以通過微課的方式向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)真地觀看微課后，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候才會(huì)有根據(jù)，做到規(guī)范、科學(xué)，展現(xiàn)出當(dāng)代初中生的風(fēng)采。其次，為了開發(fā)初中生的智力，構(gòu)建高效的生物課堂，初中生物教師可以開展游戲教學(xué)，即將實(shí)驗(yàn)任務(wù)融入游戲中，通過小組之間的競爭，使初中生為了贏得比賽的勝利而認(rèn)真地參與游戲，在玩中學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的實(shí)效。再次，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，初中生物教師應(yīng)該讓每個(gè)小組選出一名發(fā)言人，對本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，既能夠鍛煉初中生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，還可以提升初中生的總結(jié)和歸納能力。

（四）巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉實(shí)踐能力

生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該是多種多樣的，不同水平的學(xué)生都可以在生物實(shí)驗(yàn)中有所收獲，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)初中生的生物核心素養(yǎng)。生物與日常生活息息相關(guān)，初中生物教師要善于設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將生活中的素材引入到實(shí)驗(yàn)課上，開闊初中生的視野，引發(fā)初中生的情感共鳴，鍛煉初中生的實(shí)踐能力。通過生物實(shí)驗(yàn)讓初中生知道要多觀察生活，感悟生活，從生活中提煉出有價(jià)值的信息。在課后，初中生物教師應(yīng)鼓勵(lì)初中生在家里進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)想象，提升實(shí)驗(yàn)水平。當(dāng)初中生遇到疑難問題時(shí)，可以向家長請教，也可以通過釘釘軟件進(jìn)行在線互動(dòng)，從而打破時(shí)間和空間的限制。初中生物教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)糾錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極糾錯(cuò)，然后完整地表述正確的實(shí)驗(yàn)步驟。初中生每次發(fā)現(xiàn)教師預(yù)設(shè)的錯(cuò)誤后，都會(huì)非常的興奮，不僅可以規(guī)避某些易錯(cuò)的內(nèi)容，還能讓初中生對生物知識(shí)掌握得更牢固。

（五）科學(xué)評價(jià)實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)生物素養(yǎng)

初中生物實(shí)驗(yàn)必須要做好實(shí)驗(yàn)評價(jià)，讓初中生知道自己哪里表現(xiàn)得好，哪里需要改進(jìn)，為下一次生物實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)。生物教師要采用多元化的評價(jià)方式，全面、科學(xué)、客觀地進(jìn)行評價(jià)，通過多媒體屏幕或者學(xué)習(xí)系統(tǒng)等對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，給初中生創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍。初中生物教師不僅要評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還要注重評價(jià)初中生的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧，不落下一個(gè)學(xué)生，使評價(jià)成為初中生不斷進(jìn)步的動(dòng)力。初中生物教師要引導(dǎo)初中生參與實(shí)驗(yàn)評價(jià)，談?wù)勛约涸趯?shí)驗(yàn)過程中的感受，使生物課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。初中生物教師要指導(dǎo)初中生進(jìn)行互評，使學(xué)生之間的溝通更為融洽，促使學(xué)生提高自身的接受能力，能夠認(rèn)真傾聽同學(xué)對自己的評價(jià)，有利于核心素養(yǎng)的形成。初中生物教師還要邀請學(xué)生的家長參與評價(jià)，增加教師與家長的溝通機(jī)會(huì)，雙方共同發(fā)力，給初中生學(xué)習(xí)化學(xué)創(chuàng)造更多的條件。

三、結(jié)語

隨著核心素養(yǎng)觀念的實(shí)施，給初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，成為初中生物教師面臨的難題。在日常教學(xué)中，生物教師需要積極采取教學(xué)措施，改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把握實(shí)踐教學(xué)的契機(jī)，滲透學(xué)習(xí)方法和思路，實(shí)現(xiàn)初中生的健康發(fā)展。同時(shí)，還要提高生物教師的教學(xué)水平，讓初中生找到生物實(shí)驗(yàn)的目的和方向，加強(qiáng)對生物實(shí)驗(yàn)的評價(jià)和指導(dǎo)，培養(yǎng)初中生終身學(xué)習(xí)的愿望。

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