高中數學教學若干問題及應對策略

柳麗愛

摘要：在高中數學課堂當中，隨著教學的不斷深入，教師發現的一些影響學生提高數學綜合能力的問題。這些問題都將會阻礙數學課堂高效的開展。它與教師的教學手段有關系，同樣有關乎到學生自己的學習問題，當前高中教師需要結合新課改的要求。從教學方式、思維理念、教學要求等各方面來找到影響學習進程的問題。這樣才能有效的去提高高中數學整體的教學質量。本文從高中數學課堂上出發，分析當前數學教學當中所存在的問題，以及有效的改手段。

關鍵詞：高中數學;若干問題;應對策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

學生由初中升入高中是一個質的飛躍，不管是個人的學習能力，還是心態都發生了翻天覆地的變化。再加上學習難度的提升，確實很容易陷入到被動的局面。無法有效的適應高中階段的數學學習，廣大教師對于正確的數學教學理念還在摸索當中。漸漸的也就衍生出一系列問題。將阻礙數學課堂效率的提升，教師需要完善自身的教師理念，站在學生的角度出發。以培養學生的自主學習能力和學習熱情。強化學生的數學核心素養，這樣才能有效的去解決當下的問題

一、高中數學教學中存在的問題

（一）過分突出教師的教學地位

受過傳統文化的影響，我們非常注重尊師重道的理念。因此在當前數學教學領域當中。將教師的地位擺得過高，課堂完全由教師主宰，教師的形象不可侵犯。學生完全要按照教師的理念去行事。扼殺了當代學生的自主思維，受到傳統教學模式的影響。學生的家長也認為自己的孩子在學校一定要聽老師的話，老師說什么就是什么。教師掌握絕對的權威地位。在這樣的教學環境下，學生很難去擁有自己的獨立思想。不利于自己邏輯思維的發散，往往處于被動的學習狀態。自然而然也形成不了對學習數學的熱愛之情，慢慢的會形成厭學心理。這也是當前高中數學課堂當中普遍存在的問題之一。

（二）影響了學生主體意識的培養

興趣使人滋生傾向，人們會把這種傾向變成一種動力和愿望。這就是為什么人們常說要培養學生的學習興趣，如果學生對某件事物擁有高度的參與感，那么他將會去激發自身的潛力。完善自己的發散思維以及綜合判斷能力，就能更好的幫助自己去解決問題。在高中數學課堂當中也同樣如此，培養學生的學習參與感，有利于學生散發強烈的主體意識。然而許多教師卻忽略了這一現象。在自己的教學理念當中或多或少地阻礙了學生主體意識的發展，將會對學生的學習產生不良影響，數學教學講究培養學生的創新思維和邏輯思維。如果不加強學生在課程當中的主體地位，將不利于學生的綜合素養的發展。

二、高中數學教學當中若干問題的解決策略

（一）借助多媒體教學手段，完善教學理念

當代高中數學教師要從傳統的教學理念當中走出來，改變自身傳統的思想，讓課堂氛圍變得更加的活躍，提升學生的學習參與感。這樣做才能有效的去提升教學效率。針對這一現狀需要及時的去創新和改善教學理念，以調動學生的自主學習能力和創新思維為目標，在課程當中可以適當地引入多媒體教學法，將原本抽象化的數學知識變得更加的形象生動，有利于學生發散思維的培養。

例如在學習《三角函數》這一章節時，教師借助多媒體手段教學的豐富性，將有關三角函數的圖形轉化過程表達出來，讓學生有一個可以參考的知識標準，可以有效的提高學生對三角函數的理解和掌握，進一步降低學習難度。多媒體教學所能帶來的意義非常重要，將知識的傳遞變得更加的形象和直觀。包含視頻、圖文、配樂等多元化的理念，同時也能有效的去增進學生的學習樂趣，培養學生熱愛數學的品質。

（二）注重學生學法指導，培養學習良好習慣

隨著教育的改革，新課改標準下的高中數學學習，難度變得更高，非常考驗學生的自主學習能力以及邏輯思維能力。在這樣的教學大環境下，教師需要及時的去對學生進行引導。教會學生掌握正確的學習方法，培養自身的學習好習慣。根據教學任務，提前去做好相關學習任務的預習，給自己學習知識提供一個緩沖節點。您讓自己掌握更高效的學法知識。

比如教師在講解《直線的斜率》這一章內容時，教師可以讓學生提前去對本章知識進行學習預習，并提出相關的學識問題：“直角的斜率具體是怎么計算的？或直線的傾斜角是如何理解的？”學生會根據問題自行去對本章知識進行預習，可以去自己查閱資料或提前對課本知識進行解讀。養成良好的自主學習習慣，充分的利用自己的課余時間。這樣在進入到實際的課堂學習當中，可以以更好的狀態去面對。進一步強化了自身的自主學習能力，形成了高效的學習法。

三、結束語

綜上所述，當前高中數學教學中所存在的各方面問題，會直接影響到課堂教學質量以及學生的學習效率。為了有效的改變這一現狀，教師需要及時的去創新教學理念，并立足于學生的自身發展狀況。全方位的去探討應對策略，以提升學生的學習積極性為目的，調動學習熱情，幫助學生養成自主學習的好習慣。

參考文獻

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