讓農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂“活”起來

梁康范

摘要：如何讓農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂“活”起來也就成了老師們一直都在思考的問題。基于此，本文將從創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、小組合作以及布置訓(xùn)練四個方面來展開探究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);高年級;數(shù)學(xué);課堂;方法;

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通常以例題示范講解為主，學(xué)生們在學(xué)習(xí)上比較被動，課堂也不活躍。隨著新課程改革的不斷推進，要求老師們不斷改變課堂教學(xué)方法，通過多種活動方式來活躍課堂，讓學(xué)生們成為課堂的主導(dǎo)者，使學(xué)生們在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)。當(dāng)下在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然存在著一些問題和不足，老師們應(yīng)該深度思考如何讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正地“活”起來。結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我將從以下幾點來表達我的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)本身就比較抽象，而小學(xué)生的思維邏輯能力卻都剛剛開始發(fā)展，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實與小學(xué)生們的形象式思維存著一定的矛盾，這就導(dǎo)致很多學(xué)生根本融入不到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在面對老師的問題時也就缺乏自己的思考，而課堂本就是學(xué)生與老師相互參與和互動的過程，沒有了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)氛圍自然也就比較沉悶。因此，老師們應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)一種生動形象的情境，以此來吸引學(xué)生們注意力，增添教學(xué)趣味性的同時能夠引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中，注意力集中了，教學(xué)效果自然也就好了。并且創(chuàng)設(shè)情境能夠拉進學(xué)生與知識的距離，是以學(xué)生們能夠理解的教學(xué)方式來進行授課，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也會更加容易，知識也會因此掌握的更加牢固。

比如在學(xué)習(xí)《圓》時，會有確定跑道起跑線的相關(guān)數(shù)學(xué)問題，老師們在課堂一開始就可以用多媒體來創(chuàng)設(shè)趣味情境來進行引入，用多媒體播放“森林運動會”的動畫視頻，小老虎和小豹子進行100米短跑比賽，在彎道處進行起跑，小老虎在最里面的跑道，小豹子在最外面的跑道，小老虎對此很不服氣質(zhì)問裁判為什么小豹子能夠站那么靠前，大家哈哈大笑，向小老虎解釋。老師們邊播放視頻邊提醒學(xué)生們聯(lián)系之前的學(xué)過的圓的周長等知識，如果起點在一條起跑線上，并且終點相同，那么外圈的肯定比內(nèi)圈的遠。通過可愛的動物形象和一些明顯的顏色對比和動作特效，能有效的吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生們也愿意融入到其中并積極發(fā)表自己的看法。

二、動手操作，提高教學(xué)參與性

除了使用多媒體來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外，還可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ约簞邮植僮鳎寣W(xué)生們在對實物的制作和觀察中活化思維，降低數(shù)學(xué)知識抽象性的同時還能夠提高學(xué)生們的動手能力和思維能力，并且這樣的活動方式學(xué)生們也都會積極地參與進來，在制作時出現(xiàn)一些問題，也會和身邊的同學(xué)或者老師交流，這也無疑幫助了學(xué)生們加深對知識的理解和記憶。因此，在學(xué)習(xí)一些不易理解的數(shù)學(xué)問題時，老師們都可以讓學(xué)生們?nèi)邮炙阋凰悖鲆蛔觯嬕划嫞瑢⑵湟愿又庇^的形象來印入學(xué)生腦海中，學(xué)生們學(xué)起來也會更加得心應(yīng)手。

比如在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》時，老師們可以在課前就制作好道具，在課堂一開始就展示給學(xué)生，讓學(xué)生們思考它們之間的聯(lián)系、特點和規(guī)律，并積極發(fā)言然后一起總結(jié)，增強課堂教學(xué)的互動性。之后老師們再進行知識學(xué)習(xí)，通過講解來一步一步地印證學(xué)生們的猜想。最后在完成學(xué)習(xí)之后，老師們可以讓學(xué)生們在作業(yè)本上根據(jù)剛剛所學(xué)的概念來畫一畫正方體和長方體，也可以用硬紙片來制作正方體和長方體道具，使同學(xué)們在動手操作的過程中建立起對有關(guān)圖形的認識。

三、小組合作，提高教學(xué)探究性

小學(xué)生好奇心強，充滿求知欲，老師們可以充分利用這一特點來提出一些開放性的問題或者組織一些探究性的活動，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎己头治觯谥R的探索中增強學(xué)生們的課堂參與感。當(dāng)然，老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況劃分小組，組織小組合作，學(xué)生們之間有共同語言，相比于老師的“灌輸式”教學(xué)，同學(xué)之間相互更加了解，能夠以熟悉易懂的方式完成題目講解和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們在小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)取長補短，優(yōu)勢互補，幫助學(xué)生們養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣的同時還能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

比如在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》時，老師們在開始課堂教學(xué)之前就可以利用多媒體來展示兩個同底等高的圓柱和圓錐圖形，讓學(xué)生們觀察它們的形狀特點，以及之間相互的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生們思考，在小組內(nèi)積極發(fā)言，互相補充猜想。之后老師再開始課堂教學(xué)，學(xué)生們帶著思考和疑問，學(xué)習(xí)過程中也會更加認真和專注，知識印象也會更加清晰。老師們還可以讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論折線統(tǒng)計圖、圖形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等各個的優(yōu)點和缺點，探討每個統(tǒng)計圖在哪種情況最適用，以此讓課堂活躍起來。

四、布置訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)積極性

作業(yè)訓(xùn)練是老師們用來鞏固學(xué)生們所學(xué)知識的有效手段，課上布置訓(xùn)練能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不足，老師們則可以據(jù)此來制定下一步的教學(xué)計劃。同時選取一或兩個典型例題的版塊化的學(xué)習(xí)也不會讓學(xué)生們產(chǎn)生厭倦感，相反會讓課堂變得更加生動有趣，更能吸引學(xué)生們參與到其中，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。老師們也可以將作業(yè)訓(xùn)練設(shè)置成搶答、接力等答題形式，在不改變題目內(nèi)容的情況下還能夠大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們在快樂中完成學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。

比如在學(xué)習(xí)《百分數(shù)》這樣的章節(jié)內(nèi)容時，老師們可以適當(dāng)?shù)丶涌烨懊娴慕虒W(xué)節(jié)奏，完成知識講解后，在多媒體上隨機展示幾道本節(jié)的練習(xí)題，同時配上活潑的音樂激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。采取搶答的方式，最快最準(zhǔn)確答出正確答案的學(xué)生加一分，以此來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，正確作答。學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中能夠獲得成功的快樂，也有了學(xué)習(xí)的動力，同時班級里的氣氛也會被帶動起來。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)是幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，老師們對此應(yīng)該重視起來，對課堂上的氣氛正確引導(dǎo)，積極研究適合的課堂教學(xué)活動方式，通過巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，來讓農(nóng)村的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂真正地“活”起來。

參考文獻

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[2]楊小平. 信息技術(shù)讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂”活”起來[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇， 2016（32）：1.