小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的重要性及有效教學(xué)方法探究

張曉敏

摘要：估算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位，通過(guò)估算能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，但是當(dāng)前很多小學(xué)教師都對(duì)估算教學(xué)不夠重視。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，估算能夠?yàn)閷W(xué)生口算和筆算的結(jié)果提供衡量其準(zhǔn)確性的依據(jù)，在日常生活中估算使用的頻率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于精算，是一種非常重要的數(shù)學(xué)計(jì)算方法。為了能夠提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效性，首先需要教師和小學(xué)院校重視估算對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升和發(fā)展的重要意義，在教學(xué)實(shí)踐中做好教學(xué)方法的創(chuàng)新和改變，并且注重估算的情境化教學(xué)，給學(xué)生提供更好的估算學(xué)習(xí)環(huán)境。本文探究了小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的重要性以及有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 估算教學(xué) 重要性 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]估算在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有著重要意義。在教學(xué)改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在做出創(chuàng)新和改變，在估算教學(xué)中教師要首先提升學(xué)生對(duì)于估算學(xué)習(xí)的興趣，并以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，并建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，讓估算教學(xué)更加符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，切實(shí)提升學(xué)生的估算能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的重要性

估算教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成數(shù)感，小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力比較差，尤其是對(duì)于比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生很難快速形成成熟的數(shù)感，但是通過(guò)估算教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)字形成更加清晰的感受，對(duì)數(shù)字的內(nèi)涵、大小等進(jìn)行更加充分的理解，幫助學(xué)生形成數(shù)感，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過(guò)估算教學(xué)還能讓學(xué)生快速處理生活中常見(jiàn)的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，由于估算在學(xué)生的生活中應(yīng)用比較廣泛，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的估算教學(xué)能夠讓學(xué)生在生活中快速處理常見(jiàn)的問(wèn)題，如超級(jí)購(gòu)物、繳費(fèi)等，能夠幫助學(xué)生節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生的生活活動(dòng)變得更加便利。除此之外估算還有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，通過(guò)估算學(xué)生能夠大致算出課后各學(xué)科需要的學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)時(shí)間，從而讓自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃更加合理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的有效方法

2.1更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升小學(xué)學(xué)生對(duì)于估算學(xué)習(xí)的興趣

新時(shí)期下，隨著教育改革的推進(jìn)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。在估算教學(xué)中教師首先要培養(yǎng)學(xué)生估算的興趣，才能讓學(xué)生在估算教學(xué)中更加配合，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更高，學(xué)生的估算能力是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，尤其是對(duì)于年齡較小的小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了避免學(xué)生對(duì)估算學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，教師要在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并且用學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算教學(xué)，才能真正讓學(xué)生感受到估算的趣味性，提升估算教學(xué)的有效性。

如在進(jìn)行北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減》教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“我是購(gòu)物小能手”的游戲活動(dòng)，給學(xué)生幾幅圖片，如洗衣機(jī)、電視、蔬菜水果等并標(biāo)上對(duì)應(yīng)的價(jià)格，然后告訴學(xué)生你現(xiàn)在手里有1000元，怎么購(gòu)買(mǎi)東西才能盡可能將1000元花完同時(shí)又不超過(guò)1000元呢，教師不要讓學(xué)生進(jìn)行精算而是要進(jìn)行估算，最終價(jià)格最接近1000元同時(shí)未超過(guò)1000元的學(xué)生獲得勝利，教師可以給學(xué)生口頭上的獎(jiǎng)勵(lì)或者一些實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)估算的積極性，在估算過(guò)程中學(xué)生能夠更好的掌握估算的方法，同時(shí)通過(guò)游戲化的課堂活動(dòng)，能夠讓課堂氛圍更加火熱，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2合理利用教材，進(jìn)行課外拓展

教材是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要合理利用教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要適當(dāng)進(jìn)行課外的拓展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教材中學(xué)生能夠?qū)W到的估算知識(shí)只是冰山一角，更多的還需要教師在授課過(guò)程中幫助學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，同時(shí)教師也可以通過(guò)導(dǎo)入生活中的情境來(lái)幫助學(xué)生理解估算知識(shí)，這樣學(xué)生也能夠?qū)⒐浪阒R(shí)和自己的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，更加理解估算的真實(shí)含義。

如在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》教學(xué)時(shí)，其中《近似數(shù)》這個(gè)章節(jié)需要學(xué)生們進(jìn)行估算，教師可以首先給出兩個(gè)國(guó)家的人口數(shù)量，然后讓學(xué)生算一算兩個(gè)國(guó)家的人口總數(shù)是多少，通過(guò)這種方式學(xué)生既能夠了解到一些基本的生活常識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于估算知識(shí)的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)估算知識(shí)不僅在數(shù)學(xué)考試過(guò)程中可以用到，在生活中的應(yīng)用也是非常廣泛，從而讓學(xué)生充分意識(shí)到估算知識(shí)的重要性。

2.3重視學(xué)生的估算過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行估算

估算的方法是多種多樣的，且估算可能有多種答案，教師一定要深入了解學(xué)生的估算過(guò)程，明確學(xué)生的解題思路，不要急于否定學(xué)生的答案，改變傳統(tǒng)估算教學(xué)中只注重結(jié)果不注重學(xué)生解題方法的問(wèn)題，在學(xué)生估算學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。教師還可以讓學(xué)生們就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，與其他同學(xué)共同交流自己的解題思路和解題方法，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)站在多種角度上看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，不僅能夠提升學(xué)生的估算水平，還能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

如在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)第一單元《小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用估算來(lái)確定自己計(jì)算的準(zhǔn)確性，對(duì)于一道小數(shù)題目，教師可以讓學(xué)生們分為小組討論這道題的最終結(jié)果接近多少，組內(nèi)的學(xué)生肯定對(duì)于題目的答案有不同的見(jiàn)解和想法，一定要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)出自己的估算過(guò)程和發(fā)表自己看法的時(shí)間，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法，并能夠站在不同的角度上思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)生討論的過(guò)程中教師要給予正確的引導(dǎo)，還要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)的成就感。

[結(jié)束語(yǔ)]綜上所述，提升小學(xué)學(xué)生估算的能力，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能夠讓學(xué)生形成數(shù)感，為學(xué)生接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師一定要在教學(xué)過(guò)程中不斷尋求有效提升學(xué)生估算水平的方法，在課堂中使用多樣化的教學(xué)方式，并且讓學(xué)生能夠共同交流探討，能夠掌握估算的方法和技巧，通過(guò)多次、反復(fù)估算訓(xùn)練，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平不斷提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成估算的好習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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