初中英語教學中如何培養學生的聽說讀寫能力

楊帆

摘要：“聽、說、讀、寫”是初中英語教學目標的四個重要的組成部分，四者相輔相成，相互作用，既以四個不同的維度對初中英語教學目標進行了劃分，又彼此之間構成了“聽讀”吸納和“說寫”表達兩個過程。只有對學生這四個方面的能力加以更為全面的培養，才能真真正正地實現學生英語綜合水平的提升，為培育出發展更為全面的綜合性人才奠定下良好的基礎。積極研究探尋英語聽說讀寫能力的培養策略，是每一個初中英語教學工作者都必須認真付出的努力。

關鍵詞：初中英語;聽說讀寫;語言學習;能力培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

當今時代下，初中英語教學的目標逐步由“應試教育”向“素質教育”轉變，教學的目的不再只是單純為了考試而學習，而是為了在生活實踐中更好地應用而學習。這就不得不加強對于學生聽說讀寫能力的培養。由此，怎樣才能在初中英語的教學當中對學生的聽說讀寫能力加以培養，是每一個教育工作者必須思考的問題。

一、“聽、說、讀、寫”能力協調發展的重要性

眾所周知，“聽說讀寫”四種技能是我們學習任何一種語言時必不可少的基本技能和最終目的。倘若以整個語言學習為整體，“聽、說、讀、寫”看似是四種相互獨立的語言能力，但實際上彼此之間卻是一個相輔相成的整體，聽與讀，吸納領會;說和寫，表達運用。由內化到外化，再到化為己用，以聽讀為開始，以說寫為目的，方能構成一個完整的過程。同時，聽讀也是說寫的基礎，說寫則是聽讀的升華，如果任意割斷，就免不了會使其淪為空中樓閣，紙上談兵。因此，協調發展“聽說讀寫”四種能力對初中英語的教學來說是至關重要的，四者協同發展，缺一不可。

二、“聽、說、讀、寫”能力的培養策略

（一）營設學習英語的環境和氛圍

對于語言的學習來說，環境和氛圍都是十分重要的。一個好的學習環境通常可以讓學生進入狀態得更快更深，可以有效地提升學生的學習效率和質量。所以，教學者要積極地重視英語學習的環境和氛圍的營造，比如英文標語和圖片的張貼，英文視頻的播放，講述英文故事，用英語講課、溝通、回答問題、寫字等，這樣既能激發學生的學習興趣和動力，提高學習效率，又可以在潛移默化中提升英語聽說讀寫的能力。

（二）設置相應的教學情境

語言的學習目的主要是為了更好地應用，而不是盲目地進行模仿和記憶。因此在教學的過程當中，教學者可以輔以融入貼近現實的教學情境，為學生創造一種用英文交流的沖動。作為一種近幾年特別普遍的教學方式，情境教學的合理使用可以使學生在一個更為輕松愉悅的環境當中潛移默化地提升自己聽說讀寫的能力。

（三）小組協作，共同進步

教學者可以引導學生進行學習分組，互幫互助，共同成長，還可以利用小組排名的辦法，激發組員的集體榮譽感和自主學習的動力。小組協作的形式也可以使單一的課上學習轉變為課上課下相配合，培養學生隨時隨地學習的好習慣。

（四）多讀多寫，學以致用

讀是獲取信息、學習知識必不可少的一個重要來源。教學者在初中英語課堂上引導學生自主進行課文的朗讀，在口語純正流利的基礎上，再對節奏、語氣、音調進行引導，增強學生對于文章思想感情的理解。同時也要變傳統死板的跟讀模式為分角色朗讀等多樣化的模式設計。除此之外，除了課堂上的閱讀量以外，還可以給學生推薦一些課外英文閱讀書單，在提升學生閱讀能力的同時，也對其見識和視野進行了一個拓展和豐富。

同時，寫作也是英語學習不可或缺的一部分。教學者可以先普及一些常用的詞匯和句式，然后結合教學大綱，引導學生完成對一些句子、段落的寫作，再進一步設置寫作情境，一步步引導學生自主完成寫作，并對其中存在的問題進行一個指導和糾正。

（五）多媒體教學，提升興趣

在當今的信息化時代下，多媒體技術在教學過程中日益普及，逐步走進每一間教室里。多媒體教學的應用，給教學者提供了更為多元的教學模式，也進一步豐富了學生的課堂活動，激發學生的學習興趣，促進教學工作的開展。初中英語的教學應當積極引入多媒體元素，充分激發學生學習英語和自覺提升聽說讀寫能力的興趣度和主動性。

（六）積累沉淀，奠定基礎

英語的學習向來都是沒有捷徑可走的，只有不斷地積累和沉淀，才能增強語感，逐步實現聽說讀寫四種能力的共同提高。作為一門重在積累的科目，初中英語教學應當重視學生對英語知識的積累，引導學生養成自主積累沉淀的好習慣，為后期的英語學習奠定好堅實的基礎。

（七）作業輔助，加深鞏固

正所謂，“師傅領進門，修行在個人”，課堂上的教學只能作為一個“入門”的過程，引導學生如何學習英語知識，而后期的“修行在個人”，就需要良好的作業設計做補充，引導學生自主利用課下的時間鍛煉自己的聽說讀寫能力，進一步鞏固和加深課堂上學到的知識，提升對英語思考和拓展的能力。

結束語：

全面協調培養學生的“聽、說、讀、寫”四種能力，是初中英語教學舉足輕重的一個重點。由聽讀到說寫，由吸收內化再到外化表達，四者共同貫穿在整個初中英語教學的過程當中。在這四種能力中，每一個對學生的英語學習而言都是至關重要的。教學者必須積極營設學習英語的環境和氛圍，設置相應的教學情境，配合小組學習、多媒體教學、作業輔助等形式，引導學生多學多寫多用多練，積累沉淀詞匯及語感，才能全面提升學生聽說讀寫的綜合能力。

參考文獻

[1]高玉玲.初中英語教學中如何培養學生的聽、說、讀、寫能力[J].當代家庭教育，2019：161.

[2]李玉芹.初中英語教學中如何培養學生的聽說讀寫能力[J].校園英語，2019：143.