新課改下中職體育教學的困境及應對

趙富豪

摘要：新課程改革對于中職體育教學有著更高的要求，中職體育教師在教學中既要重視學生體育技能的學習與鍛煉，更需要注重培養學生的體育鍛煉的興趣以及終身體育鍛煉的意識。但新課改下中職體育教學還是面臨著諸多的困境，如體育教師觀念落后、素質偏低，教師教學方式單一。對此，中職學校以及體育教師都需要從這些困境中脫離出來創新教學理念，還可以有效提高體育教學的效果。

關鍵詞：體育教學;體育教師;困境

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

當前我國青少年體質水平呈下降趨勢，同時國內多項調查數據顯示青少年亞健康人群數量不斷增長，因此黨和國家都十分重視對青少年的體育教育。隨著新課程改革的不斷深入，體育教學也越來越受到都是學校領導以及學生家長的重視。新課改也對中職體育教學有了更多的要求，需要教師在教學過程中更重視培養學生體育鍛煉的興趣以及終身體育鍛煉的意識。但目前體育教師觀念落后、教學方法單一，都嚴重阻礙了新課改下中職體育教學改革的步伐，需要引起我們的重視。

1.新課改下中職體育教學的困境

1.1體育教師觀念落后、素質偏低

新課改要求中職體育教師在教學中更注重培養學生的體育鍛煉的興趣以及終身體育鍛煉的意識，但許多體育教師的教學觀念還未跟上教學改革的步伐。因為中職體育課程的課時較少，加之部分學生家長對于體育課程學習的偏見，所以許多體育教師片面的認為，在體育課程教學中只需要教授學生基礎的運動技能以及體育知識即可，在教學中不夠重視培養學生體育鍛煉的興趣。此外，因為中職學校對于體育教師招聘的要求與普通高中的招聘要求相比偏低，所以學校所聘用的一些中職體育教師自身素質也有待提高，而教師的言行舉止都會對學生的學習態度以及行為帶來影響，素質偏低的體育教師也無法為學生樹立學習榜樣，培養學生終身體育鍛煉的意識更是無從談起。

1.2教學方式單一

中職體育教師在教學過程中基本上是照本宣科的為學生講解基礎的體育知識，對于籃球等體育運動技能大多是由教師示范、學生模仿練習為主，這種單一的教學方式，難以激發學生對于體育學習的興趣[1]。尤其是對于一些體育能力較差的學生，這種單一的體育教學方式沒有充分考慮到這類層次學生體育鍛煉的需要，久而久之會使學生逐步喪失體育鍛煉的興趣。

2.新課改下中職體育教學的策略

2.1更新教學理念、提高自身素養

新時期中職體育教師應該跟上教育改革的步伐，樹立以學生為本的教育理念，在體育教學中應該充分認識到學生個體之間的差異，從而采用不同的教學方法或者是教學內容，喚起學生對體育鍛煉的興趣，使更多的學生能夠積極參與到體育鍛煉活動中。以學生為本還需要教師，在體育教學中要為了學生長遠發展而考慮，新課改強調在教學中要培養學生終身體育鍛煉的意識，要促進學生全面發展，這就更需要教師堅持以學生為本的理念，采用差異化的教學策略提高體育教學的效果[2]。

除此之外，教師的言行舉止都會對學生帶來影響，中職學生的學習能力還有待提高，自控能力差，這就更需要中職教師在教學中以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣。因此中職體育教師也應該樹立終身體育鍛煉的理念，在日常中加強體育鍛煉，提高自身素養，在日常教學過程中能夠為學生居家體育鍛煉提供有效的指導，為學生樹立良好的學習榜樣。

2.2采用靈活多樣的體育教學方法

在新課改的背景下，為了能提升中職體育教學質量，就需要教師改變過去單一的教學方法，結合教學的需要以及學生的興趣采用多樣的教學方法，幫助學生養成體育鍛煉的習慣，提高學生的學習效果與體質。例如針對班級內學生個體差異較大的情況，中職體育教師在教學過程中可以采用分層教學的方式。在設計學生學習目標時，教師要根據學生的不同層次以及近期表現進行調整，確保教學目標的合理性，例如對于身體素質強、近期體育測試成績較好的學生，在長跑訓練中，教師可以將他們的訓練目標定為1200米;對于身體素質一般，但對體育有著學習興趣的學生，可以將訓練目標調整至1000米;對于身體素質較差、體育鍛煉興趣較差的學生，可見將他們的鍛煉目標調整至600米至800米，還可以放寬時間限制，使學生可以在身體允許的范圍內進行合理的體育鍛煉，對學生成功的體驗，從而喚醒不同層次學生對體育鍛煉的興趣，更好地保證教學效果[3]。

現代信息技術的發展為家校合作提供了更多的可能，為了更好地培養學生終身體育鍛煉的意識，中職體育教師還可以利用微信平臺與學生以及學生家長進行交流，加強家校合作。可以根據學生學習的需要以及教學需要為不同層次的學生設計周體育鍛煉計劃，指導學生在課后或者是居家進行體育鍛煉，并根據學生所反饋的結果，及時調整鍛煉強度，提高中職體育教學效果。

3.結語

現階段中職體育教師觀念落后、素質偏低以及教學方式單一，都是新社改下中職體育教學改革的面臨的困境，這就需要中職體育教師加強學習跟上教育改革的步伐，樹立以學生為本的教學理念，提高自身素質，同時根據教學需要以及學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法，為學生的長遠發展打下基礎。

參考文獻

[1]李文健. 基于新課程下中職體育與健康教學開展的困境及對策[J]. 讀天下：綜合， 2020（12）：1.

[2]馬舜. 探討新課改下中職體育有效性課堂的教學策略[J]. 新一代：理論版， 2019， 000（002）：P.26-26.

[3] 陳鋪輝.中職體育與健康課程教學中存在的問題及應對策略[J].課程教育研究（新教師教學），2016，（33）：180-181.