技工院校體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略探析

摘要：科學(xué)民主化的教育變革指的是教育教學(xué)活動(dòng)更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合為人的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)服務(wù)的基本要求。新時(shí)代我國(guó)教育方針?biāo)笈囵B(yǎng)的德智體全面發(fā)展的人，因此技工院校應(yīng)該重視體育課程的開(kāi)設(shè)，重視學(xué)生身心健康發(fā)展。其中，激發(fā)學(xué)生在體育教學(xué)中的興趣是高質(zhì)量體育教學(xué)的關(guān)鍵要點(diǎn)之一。本文從體育教學(xué)的目標(biāo)和方式層面，嘗試解決技工院校體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的教學(xué)難題。

關(guān)鍵字：技工院校;體育教學(xué);職業(yè)素養(yǎng);全面發(fā)展觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展從高速度轉(zhuǎn)向高質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，相應(yīng)要求各級(jí)各類(lèi)教育，尤其是為培養(yǎng)直接從事一線生產(chǎn)操作的應(yīng)用型人才的職業(yè)院校，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)是高素質(zhì)的復(fù)合型人才。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)改革如要進(jìn)行的徹底，需要從學(xué)校的育人理念、育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，甚至是評(píng)價(jià)方式等多方面進(jìn)行跟進(jìn)，把時(shí)代的需要和人發(fā)展的需要都體現(xiàn)在校本課程中。其中，提升技工院校體育課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課程，樹(shù)立科學(xué)的體育鍛煉態(tài)度以及學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)、未來(lái)職業(yè)發(fā)展都有著不同程度的助益。

一、技工院校體育教學(xué)改革的必要性

（一）社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的需要

基于高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)而言，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)并重，雙向耦合良性發(fā)展。因此，在體育課程的開(kāi)設(shè)上，當(dāng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔之以時(shí)下健全的教學(xué)設(shè)施，開(kāi)設(shè)符合學(xué)生身心健康發(fā)展的體育素養(yǎng)類(lèi)課程。為學(xué)生的職業(yè)和生活長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而打算，從而最大限度滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才在自我管理、自主學(xué)習(xí)、理解與表達(dá)、交往與合作等方面的職業(yè)素養(yǎng)要求。

（二）對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)及能力的關(guān)切

技工院校為中等職業(yè)教育，學(xué)生一般為即將成年的青少年，他們進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)間較早。因此這類(lèi)學(xué)校的公共素養(yǎng)類(lèi)課程不僅要考慮學(xué)生當(dāng)下身心健康發(fā)展的需要，還要為長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃。職業(yè)教育的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)素養(yǎng)，此時(shí)職業(yè)素養(yǎng)類(lèi)課程，如體育課程的開(kāi)設(shè)，便體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)切。培養(yǎng)職業(yè)院校里學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即是培養(yǎng)個(gè)體健全的體魄，獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，體現(xiàn)了極大的人本主義教育理念。

二、技工院校體育教學(xué)提升學(xué)生興趣的策略

（一）重視體育教學(xué)環(huán)境

職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)并重是當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展的潮流趨勢(shì)，因此在技工院校重視體育這類(lèi)公共課程的教學(xué)是每一位從事職業(yè)教育工作者的職責(zé)，亦是每一位接受職業(yè)教育學(xué)生的必修課。體育是一門(mén)發(fā)展身體素質(zhì)的課程，代表的是教育發(fā)展對(duì)身體素質(zhì)的重視，在技工院校開(kāi)設(shè)體育課程當(dāng)以日常身體健康為目的。

因此，公共課教師首先為學(xué)生陳明當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)全面發(fā)展性人才的需求現(xiàn)狀，以此來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的重視程度。其次，以有趣的體育課程來(lái)激勵(lì)學(xué)生，把體育項(xiàng)目所帶來(lái)的積極向上的體育精神傳達(dá)給學(xué)生，最終使得學(xué)生主動(dòng)去追求體育鍛煉，以及體育鍛煉所展現(xiàn)的精神面貌之下的思維訓(xùn)練。以切實(shí)的社會(huì)發(fā)展環(huán)境、生動(dòng)的成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)構(gòu)成學(xué)生主動(dòng)向外求知的動(dòng)力，從而體現(xiàn)教育學(xué)意義上的“外鑠論”。

（二）教學(xué)內(nèi)容——研發(fā)校本課程

校本課程是一個(gè)學(xué)校某專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，是由本校教師從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本需要出發(fā)，結(jié)合社會(huì)對(duì)人力資源的需求等多方面因素而設(shè)計(jì)的反映該專(zhuān)業(yè)根本性發(fā)展理念的課程。在技工院校體育教學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)工作中，首先成立研發(fā)團(tuán)隊(duì)，安排相關(guān)的體育教師去設(shè)計(jì)校本課程。在分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境的基礎(chǔ)上，結(jié)合技工院校所在的地區(qū)，以當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民情、學(xué)生的發(fā)展情況為依據(jù)，制定出符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)方案，組織相關(guān)公共課教師在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐所反饋出的結(jié)果做出合適的調(diào)整。校本課程在考慮學(xué)生實(shí)際需要與發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高了教師教學(xué)工作的積極性和專(zhuān)業(yè)水平，在一定程度上提高了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)水平，體現(xiàn)了國(guó)家管理課程的靈活性以及消防多元化課程的權(quán)利。

（三）教學(xué)方式多樣

多樣化的課堂教學(xué)方式是考慮課程內(nèi)容本身的差異性和學(xué)生既有知識(shí)的差異性，從而建立高效課堂的渠道之一。結(jié)合技工院校的教學(xué)特點(diǎn)，在體育教學(xué)中可采用以下教學(xué)方式來(lái)革新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：

比如，受近代教育家陳鶴琴先生“活教育”思想的指引，他對(duì)于課程有以下觀點(diǎn)：首先，以“大自然、大社會(huì)”為活教材，讀“無(wú)字書(shū)”，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的提高，重視興趣對(duì)學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)刻苦專(zhuān)研的精神;其次，采用活動(dòng)中心，以教學(xué)活動(dòng)代替講授。前文所述的技工院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)皆強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，便可采用活動(dòng)課程的方式，以社會(huì)體育風(fēng)尚為課程導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的基本體育素養(yǎng)。根據(jù)體育課程中各個(gè)項(xiàng)目的不同，把課程設(shè)計(jì)成需要交流合作的活動(dòng)課程，重視以“活動(dòng)”中的興趣來(lái)帶動(dòng)職業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)素養(yǎng)的同步發(fā)展。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)是成功實(shí)施教學(xué)的重要組成部分，在技工院校的體育教學(xué)中，考慮到教學(xué)方式的多元化、學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)理解的差異性和課程內(nèi)容的實(shí)用性原因，應(yīng)該綜合使用多種評(píng)價(jià)方式。以診斷性評(píng)價(jià)來(lái)檢測(cè)學(xué)生在沒(méi)有實(shí)施體育課程改革前在日常實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行摸底。并以此為憑據(jù)對(duì)新的校本課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改善;以形成性評(píng)價(jià)來(lái)了解體育課堂教學(xué)改革后的成果，由于體育教學(xué)中社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)較改革前學(xué)習(xí)方式還要大的差異。

總結(jié)：21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的發(fā)展要貼合時(shí)代進(jìn)步的要求。技工類(lèi)院校雖然是培養(yǎng)基層應(yīng)用型人才的教育場(chǎng)所，但關(guān)注學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的持續(xù)順利發(fā)展和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步仍是教育教學(xué)實(shí)踐的根本出發(fā)點(diǎn)。信息化、國(guó)際化的社會(huì)需要青少年樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、多層次學(xué)習(xí)的人生理念，為自己的幸福生活的社會(huì)的繁榮發(fā)展而貢獻(xiàn)終身力量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：侯佳彤（1998.5--），性別：女，民族：漢，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：無(wú)，研究方向：體育。