在智慧教育影響下小學語文教學中營造活力課堂的策略研究

徐姍姍

摘要：伴隨著網絡技術的廣泛應用，小學語文教學內容與模式發生了改變。小學作為學生學習的重要階段，小學教師需要培養學生多方面的學習能力，進而提高學生的語文學習水平，為其后續的學習以及發展打下良好基礎。而互動型教學作為一種全新的教學模式，它能夠提高小學語文教學的效率以及質量，使語文教學全面發揮出作用。信息技術背景下，構建小學語文課堂師生互動模式，應當結合學生的實際學習需求，拉近學生與教師的距離，進而滿足教育目標?；诖?，本文闡述在智慧教育影響下小學語文教學中營造活力課堂的策略。

關鍵詞：活力課堂;小學語文;智慧教育;應用探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、運用網絡技術，構建相關的教學情境

互聯網包含十分豐富的教育資源，教師可以根據學生的學習情況以及接受程度自主進行選擇，從而構建出完整的教育體系。同時，對于一些錄播或者是直播的課程，若直接為學生播放，會讓學生感到枯燥無味。因此，小學語文教師可以使用網絡技術進行輔助教學，創設出相關的教學情境，搭建出師生互動的平臺，以此激發學生的學習興趣，為學生提供相應的動力支持。例如，在學習部《圓明園的毀滅》這一內容時，教師可以提前查找關于圓明園的視頻，并通過多媒體設備為學生播放出來，將教材內容更加生動形象地展示出來，激發學生的學習興趣。接下來，教師可以搭建師生互動平臺，圍繞著圓明園和八國聯軍進行討論，教師作為一個提問者，讓學生依次回答問題，學生在互動的過程中了解到圓明園毀滅的原因。同時，可以引入歷史人物對“圓明園”事件的評價，擴展課堂資源容量，開闊學生的視野。通過這樣的教學方式，不但能呈現出趣味教學課堂，還可以充分展現出“互聯網 + 教育”的優勢，讓師生之間的互動更加頻繁，提高小學語文教學質量。

二、利用課件提出問題，培養學生的探索精神

閱讀教學作為小學語文教學中的重要環節，不僅能提高學生的閱讀能力，還可以鞏固學生的語文基礎，對于學生的未來發展起到至關重要的作用。在信息技術教育背景下的小學語文互動教學，教師可以充分利用網絡教育資源，為學生制作優質的多媒體課件，從而更好地展示出教材的文本內容，為師生互動提供更多的素材與空間。同時，教師利用課件提出相關的教學問題，讓學生在回答問題中發散思維，提高學生的探究意識以及合作意識。在開展實際教學時，教師使用課件為學生講解本節課內容，并提出相關的教學問題，讓學生以小組的方式進行探究，充分感受文章背后的情感。此外，為了提升教師與學生互動的效果，可以在教學過程中添加一個游戲“比獵豹速度的動物有哪些？”教師打節奏，學生來回答，在教師的科學組織下，全班學生伴隨著節奏依次說出自己認為速度快的動物，當有學生停頓或者是說錯時，教師要停止游戲，讓這個學生進行才藝展示。通過此種教學方式，不但豐富了語文教學的內容，同時還使語文互動教學充滿著歡聲笑語，提高學生的才藝表演能力，融入美育內容，豐富語文課堂的教學內涵。

三、深入挖掘教育資源，開闊學生的知識視野

小學生由于年齡較小，接觸世界機會少，且很多的家長不讓學生接觸到電子設備，導致小學生信息接收不夠及時，不能第一時間學習到最新的語文知識，限制了學生的知識眼界。而信息技術在課堂中的出現，為學生打開了新世界的大門，滿足了學生的好奇心以及求知欲。教師在信息技術教育背景下開展語文教學，能拓展獲取知識的渠道，開闊學生的知識視野，讓學生的綜合能力得到全面發展。教師可以在網絡平臺搜索教學延伸內容，并將其引入到課堂教學中，為學生提供豐富的課外延伸知識，使互動內容變得豐富有內涵。（四）設置合作教學的語文課堂環境，提升教與學的效果

在小學語文教學中，學習的主要方式就是講解教材，教材是課堂之本，學習的重點內容就是教材當中的文章，但是因為受到傳統教學方式的影響，大多數教師常常采用傳統的教學方法，使得教材學習方式單一，學生的主體地位得不到突顯，導致學生對于課文的理解不深，學生沒有領悟到文章所表達的具體意思。采用設置語文課堂環境的方式，能夠加強對學生的教學。設置合作教學的語文課堂環境，可以有效提高學生的學習成績，讓學生具有更加豐富的知識儲備，同時擁有更好的學習習慣和學習態度。小學語文教師在設置合作教學的語文課堂環境，教師可以將情境教學的設計和合作學習的形式進行結合，讓學生在學習的過程中體驗合作的快樂，積極地吸引學生加入到課堂合作學習當中來，充分發揮合作學習的優勢。

四、結語

綜上所述，網絡環境下的小學語文智慧教育，不僅是時代不斷發展出現的教育衍生物，更是社會發展中必然出現的教學手段。這一模式充分讓學生發揮自己的主動性，學生能夠發散自身的思維進行學習，充分發掘自身潛能，促進學生不斷探索，最終成長為國家需要的人才。這種模式不僅能夠活躍課堂教學氛圍，還可以改善教師與學生之間關系，讓學生在輕松、愉悅的氛圍下學習語文，進而提高學生的語文水平，使學生的表達能力以及理解能力得到提升，從而推動小學語文教學的發展，發揮出學科育人的應有成效。

參考文獻

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