生本理念下打造初中沉浸式音樂課堂研究初探

李紀

摘要：音樂是通過旋律和華麗地語言文字，將世間的美好向大家傳輸的一種方式，音樂是一種情感表達方式，也是人與人之間交流溝通的形式，在生活和學習之中音樂同時也是人們用來舒緩心情，放松壓力的一種方式，所以音樂在我們的生活中不可或缺。在當今的教育教學發展過程中，隨著素質教育理念的落實，強化了對學生的藝術素養的培養，重視發展學生多方面的藝術興趣和愛好。筆者身為一名初中音樂教師，在深入學習新課程教學理念后，對現有的初中音樂教學進行分析，發現初中音樂教學最重要的是以學生為本，結合初中生的特點設計教學，這樣學生才會更主動的投入到學習之中。本文以生本教學理念為指導，對初中音樂教學展開實踐研究。

關鍵詞：初中;音樂教學;生本理念

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

生本教學理念就是告訴教師在教育教學中，學生永遠是教學的主體，教師所開展的任何一環節的教學工作都必須要圍繞學生來進行，如果教學過程脫離了學生，那么教學的效率將會是非常的低下。初中音樂是一門藝術類課程，用美妙動聽的歌聲去感染學生的心靈，讓學生體驗到世間的美好。但是初中生處在青春發育時期，他們非常關注當今的媒體主流文化，所以音樂教師在完成基本教學任務的同時，還應該考慮到班上學生的特征，從學生的角度去設計教學模式。

一、傳統初中音樂課堂教學現狀分析

（1）音樂教學模式單一枯燥

在傳統的初中音樂教學中，部分教師在教學上抱著應付的態度，對待教學工作以完成任務為主，所以在教學觀察中我們經常可以看到，有的教師采用模仿式的教學模式或者采用灌輸式的形式，讓學生在聽完老師的演唱或者音頻后，自己嘗試著一句一句的跟唱，最終把整首歌全部學會。在整個教學模式中，基本上就是教師帶唱學生跟唱，學生一直處于模仿的學習狀態，沒有任何的學習積極性和主動性，音樂課也失去了學習的氛圍和藝術的氣息。

（2）忽視音樂素養的培養

新時代初中音樂教學提倡教師要根據全面發展教育理念，對學生展開教學工作，首先教師要深入學習與初中音樂學科相關聯的素養，然后在教學上落實各方面素養的培養。但是在實際教學工作中，教師對音樂素養培養工作的落實還不是很到位。基本上大多數教師認為音樂素養，就是包括一些基本的樂理和唱法，這僅僅是音樂素養中學科知識的一部分。實際上音樂素養還包括對歌聲的情感體驗，音樂家創作音樂作品時所表現出來的精神品質，歌曲創作的背景等等，以及學生積極樂觀面對生活的態度，這些素養是教師最容易忽視的，但也是教學工作中必不可少的教學內容。

（3）缺乏完善的教學方案

通過對現階段初中音樂教學的觀察，少部分學校的初中音樂教學沒有完整體系的教學方案，每一位教師獨立的為自己班學生授課，大部分教師都是按照一節課學習一首歌的形式展開教學，甚至有的教師發現初中生對流行音樂比較感興趣，可能直接給學生講授流行音樂，而忽視了古典音樂和民族舞蹈的學習，導致教學嚴重偏離課程標準[1]。這些問題和現象產生的原因，可能是因為缺乏一整套完善的音樂教學方案，導致教師的教學沒有思路沒有目標，可能備課時不重視時效性的提高所導致的。嚴重的情況下，甚至會影響整個學校的初中音樂教學效果。

二、生本理念下的初中音樂課堂教學實踐研究

（1）以生為本設計音樂導入情境

在初中音樂教學中，教師發現一首歌的情感往往能夠引發學生的共鳴，一首歌的旋律如果展現出細膩而又柔和的情感，那么學生對這首歌的興趣也會更高[2]。在初中音樂教學中，教師可以事先通過某種方式將學生對歌聲的情感激發出來，讓學生在學習歌曲之前就產生某種情感共鳴，隨后就會更有興趣的投入到歌曲的學習之中，這就是初中音樂教學中的情感激勵法。在初中音樂教學中，這種情感激發的方式，主要是通過教學導入的方式來進行，教師可以通過信息技術手段，展示與歌曲相關的視頻或者背景旋律，讓學生用心感悟跟著旋律來到歌曲所承載的情境之中，讓自己的心靈完全的融入到音樂課堂之中。

例如在講授：《七子之歌》這個單元時，通過對本單元歌曲的分析，可以發現該單元的歌曲都是重點圍繞愛國主義情感展開教學，通過《我的中國心》、《大海啊故鄉》、《東方之珠》等著名的歌曲，培養學生對祖國大好河山的熱愛，樹立學生心中有國家心中有民族。在學習該單元之前，教師的目的是先激發學生的愛國情感，培養學生積極向上的愛國情感，在情感激發的基礎上引導學生學習本單元的歌曲。因為初中生對直觀化情境比較感興趣，所以教師利用信息技術展示了一段短視頻，雖然視頻比較簡短，但是將中國的一些重要的建筑物，中國不可分割的領土，以及祖國美麗的大好河山展示出來，讓學生為自己身為一個中國人而感到自豪和驕傲。隨后視頻里出現了：《七子之歌——澳門》的背景旋律，同時還呈現出發達而又繁榮的澳門經濟特區景象，優美動聽的旋律仿佛瞬時間將學生帶入到澳門這座美麗的城市。教師告訴學生澳門是我國不可分割的領土，澳門回到祖國母親的懷抱可謂是歷經了磨難，在此刻我們唯有通過歌聲去表達對澳門的熱愛，通過歌聲表達對祖國大海河山的熱愛之情。在教師的引導下學生明白《七子之歌——澳門》代表的是澳門，那本單元的其他歌曲代表著什么呢？或者又是以何種方式來抒發愛國主義情感呢？

一首歌能夠代表一個時代和一段歷史對于初中生來說還是比較好奇的，很多學生都想知道本單元歌曲是否也有這樣的特點？在學生好奇心的驅使下教師開始引導學生進入到新課的學習之中。本次教學教師結合初中生的興趣愛好，設計信息化教學情境，以生動直觀形象的教學情境，吸引學生主動投入到音樂的學習之中，培養學生對音樂的興趣，同時觀察學生的好奇心，以學生的好奇心為主導，順勢利導的將新課引入課堂教學之中，有效的落實了生本教學理念。

（2）設計面向全體學生的音樂活動

生本理念下的初中音樂教學應該要面向每一位學生，并不是只面對一位學生，班上的學生都是在同一間教室里學習，他們都是集體的一份子，學生與學生之間應該要凝聚在一起，提高班集體的凝聚力[3]。從生本理念上分析，班上學生因為具有差異性，這種差異性教師必須要予以關注，真正能夠體現教學藝術的就是，教師能積極的關注學生與學生之間的差異性，圍繞學生的差異性展開有效的教學。通過對班上學生的分析，發現班上學生有的擅長彈鋼琴，有的擅長跳舞，還有擅長彈吉他等等，在面對如此復雜的學生時，教師提出可以開展一輪音樂演唱會活動，讓班上具有鋼琴和吉他才華的學生，負責在活動中演奏出歌曲的伴奏和旋律，具有舞蹈天賦的學生，在活動中負責通過手語或者其他的肢體動作來表達出歌曲的思想情感，其他的學生則站在臺上作為合唱團的一員。

每一位學生在音樂演唱會的任務都已經安排好后，教師選擇人音版初中音樂：《牧歌》這首歌作為本次活動的歌曲，這首歌旋律非常的優美動聽，展現了我國美麗的草原之景，以及牧民們放牧悠閑的過程。歌詞的字里行間中還能夠突出人們對草原生活和游牧生活的向往之情。在音樂演唱會活動中，正是開唱之前，具有鋼琴和吉他才華的學生展示出了自己的優勢，將這首歌優美的前奏彈奏出來，瞬時間將師生帶入到一望無際的內蒙古草原，隨后富有舞蹈天賦的學生展現自己優美的舞姿，這個時候仿佛草原上清爽的微風撲面而來，仿佛感受到藍藍的天空，萬馬奔騰，以及悠閑的放牧之景。有了各位富有不同才華的學生的表演，音樂演唱會的活動氣氛很快提升起來，學生開始積極主動的演唱著這首《牧歌》歌曲，歌聲嘹亮充滿著對草原的熱愛之情。本次教學設計音樂演唱會活動，結合學生的興趣愛好，展示學生的各項才藝，讓教學效果有明顯的提高。

（3）注重差異化評價和教學方案的制定

在初中音樂教學的過程中，教師要注重對學生展開差異化評價工作，生本教學理念不僅僅要在日常教學工作中貫徹落實，同時還應該要在教學評價上做好工作，教學評價是對學生的學習過程和學習結果，甚至包括學生的學習基礎進行評價。在生本教學理念中差異化評價很重要，首先教師要對學生進行分層管理，比如具備樂器、樂理、舞蹈等方面基礎的學生作為A組，該組學生主要是因為之前參與過某些音樂類的興趣班，所以音樂學習基礎比較牢固。其次對音樂具有一定興趣，而且教師所講授的基本音樂常適能夠略知一二的學生。最后是在音樂學科方面沒有任何基礎，只會跟著教師的演唱進行模仿的學生。這三個層次的學生因為學習基礎和能力的不同，所以教師要制定不同的評價內容和標準。在教學方案的制定上，教師要重視備課組會活動的開展，備課組會活動中要確定下周的教學目標、教學計劃，抓住重難點在本次會議中進行分析和討論，通過備課組會議統一好下周的音樂課教學內容和教學思路，讓整個年級的音樂課教學有秩序的開展起來。

三、結語

初中音樂教學對學生的藝術素養和情感素養的培養非常關鍵，本文結合生本教學理念，從現階段初中音樂教學現狀分析，圍繞初中音樂教學中出現的問題展開探究，從信息化初中音樂教學、初中音樂教學中教學互動開展、初中音樂教學評價以及教學方案的制定上展開實踐探究，從而有效的提高初中音樂教學的效果。

參考文獻

[1]淳蓮.基于核心素養背景下初中音樂多元化教學有效策略探究[J].新課程，2021（45）：55.

[2]楊秀玉.淺談初中音樂課堂教學中學生思維靈活性的培養[J].試題與研究，2021（30）：69-70.

[3]楊作相.淺析培養初中生樂感以及開展音樂鑒賞教學的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（10）：111-112.