高校優勢學科建設與學報特色欄目雙向賦能研究

[摘要]特色欄目是地方高校學報生存之本，具備重要的學術引領價值和社會經濟價值，而學科建設尤其是優勢學科的建設，是高校學報特色化發展的根本所在。基于此，本文對高校學報特色化發展賦能高校學科建設的戰略意義，以及優勢學科建設賦能高校學報特色化發展途徑進行分析，力求以科研服務和人才培養為導向，尋找高校學報特色化發展和學科建設相結合的雙向賦能策略，以期彰顯高校學報特色，同時為高校學科建設提供決策支持。

[關鍵詞]高校;學科建設;特色欄目;雙向賦能

現今，科學技術快速發展，我國各大高校學報之間的競爭越來越激烈，高校學報只有充分體現自身特色才能脫穎而出。高校科研實力不斷提升和科研成果不斷創新，為高校學報特色化發展奠定了有力基礎。為了讓學報更好地順應社會發展，高校需要對學報的欄目設置理念進行調整，并依照學報自身的發展形勢，發揮高校學科建設的優勢。因此，基于學科建設的高校學報特色化之路，高校應積極發揮學報為學科建設服務的引領作用，爭取學校相關政策的扶持，為學報特色化發展創建良好的外部環境。

學科建設作為高校的基本內容，是一所高校發展與創新的關鍵所在。高校利用學科建設，可提升高校的整體教學水準以及科研水平，為高校建設成為一流院校奠定基礎。同時，高校學報是反映高校科研成果的平臺，對高校學科建設以及科研成果的傳播具有不可忽視的作用。一所缺少特色期刊的高校，無法在國內學術舞臺上取得學術界的認可，更無從談及引起國外相關學術界的關注。因此，基于學科建設的高校學報特色化發展可為高校學科建設服務提供良好的成果展示平臺。同樣的，學科建設又可為學報特色化發展提供權威的學術資源。

學報特色化發展如何賦能高校學科建設，以及優勢學科建設如何賦能高校學報特色化發展正成為諸多學者關注的問題。基于此，本文深入探討高校學報特色化發展和學科建設相結合的雙向賦能策略，以期為高校學科建設提供決策參考。

一、學報特色化發展賦能高校學科建設的戰略意義

學科的發展水平可以衡量一所學校的整體辦學水平，同時也可以反映學校的學術地位。2018年8月27日，教育部、財政部和國家發改委聯合發布的《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》中更是明確指出了“雙一流”學科建設的重要性[1-2]。因此，高校應重視學科建設，帶動學校整體水平的提高，通過各種途徑為學科建設賦能。本文擬從學報服務學科建設為切入點，探討學科的高水平科技論文、學科建設人才的培養，揭示學報特色化發展與學科建設之間的共生關系[3-4]，推動學報發展與學科建設互融共生。

（一）提升學科研究能力和社會服務能力

優勢或重點學科建設是高校提高自身知名度和影響力的關鍵因素之一，也是高校的立校之本。科研水平及創新成果在學科建設的評價中具有至關重要的作用，是學科建設能力的重要指標。高校學報作為高校的重要組成部分之一，為了使高校的優勢學科、特色學科持續、長遠地發展，高校學報應及時地展現本校各個學科中的重要科研成果，為該學科的科研成果提供更多的信息交流與探討的機會;同時利用特色欄目將學科帶頭人及其團隊成員的科研成果以專題或特色欄目的形式優先發表，使得科研成果能第一時間與廣大讀者見面，有效地將科研成果及時轉化為社會生產力，以參與地方經濟建設。

同時，高校可將學科建設的科研成果集成化，集成化的專題成果因其獨特的價值，不僅可為學術交流提供良好的學術資源，還可產生更多的社會效益和經濟效益，并將學科建設與推動經濟社會發展緊密結合，促進高校學科、人才、科研與產業互動，實現創新研究成果與產業對接，推動重大科學創新成果、關鍵技術突破轉變為先進生產力，增強高校創新資源對社會經濟發展的驅動力。因此，通過學報特色欄目這一有利窗口，高校各個學科的科研水平能夠得到更好的傳播和展示，使得優勢學科得到更好的發展，成為學科建設科技成果的支撐體系，而學報為科研人員提供有效的研究成果轉化和傳播渠道。

（二）促進高素質特色學科人才培養

高校學報對高校學科建設而言有很大的推進意義和作用，高校學報的職能中就包含了為學科建設服務。第一，高校學報對學科建設的主要作用在于為學科挖掘和培養人才。許多學者和專家的處女作都是在本校學報上發表的，文章的發表使得學者和專家獲得了自信，增強了開展科研工作的信心和勇氣，在獲得肯定的同時，還為其今后個人的成長與發展奠定了基礎。復旦大學曾確立了“不靠名人帶刊物，要用刊物育新人”的辦刊思想[5]。可見，學報在挖掘和培養人才方面的作用是不可或缺的。第二，特色專欄傾向優勢學科、特色學科前沿成果的傳播。及時、連續的成果展示可以更好地展現高校的科研實力和綜合實力。基于學科建設的高校學報特色化發展，不僅展現了其學科建設的作用與意義，同時也成為反映高校展現學科建設能力的窗口。

二、優勢學科建設賦能高校學報特色化發展的途徑

高校學報是科研成果的載體，也是傳播科研信息的重要渠道，與地方經濟發展、優秀人才培養遙相呼應;同時其又是集聚前沿科技成果的展示平臺，不僅可為學科建設注入生機，還可為學科優秀人才的培養注入活力。因此，高校學報應基于學校和地方經濟需求來定位自身的發展目標。隨著科學技術的飛速發展，科技的創新步伐也在不斷加快，高校學報特色化發展應隨著社會科技的發展推陳出新。若高校學報墨守成規，跟不上科技更新的步伐，長此以往必將讓其特色不復存在、優勢不再，同時還可能使其錯失發掘新內容、形成新特色的機會。

高校學報作為學術類型的期刊，應具備學術敏感度，在傳播學術時，應具備及時挖掘新學術觀點的能力，同時以先進的科學研究展現前沿信息來促進學科的發展。因此，高校學報要正確利用和保持對新學術觀點的敏感度，從而能夠保持長久地走在學術的前端，也能為高校新學科的產生與建設打下良好的基礎，同時，其也能為高校學報的新特色打造先決條件，從而讓高校學報特色化發展能夠長期、穩定、持久地發展[6-7]。

（一）基于優勢學科，打造特色欄目

學科建設在高校學報的發展中具有關鍵作用。高校學報可按照高校的實際發展情況，依據高校的特色學科、優勢學科來定位學報特色，以此打造特色鮮明、與眾不同的高校學報欄目，進而體現和傳播高校優勢學科的研究成果，逐漸形成學報自身特色。優勢學科、特色學科的領軍人物的科研成果往往能夠直觀地體現其所在高校的科研能力和水平。基于此，高校學報應時刻關注院校內的優勢學科、特色學科的發展規劃，跟蹤學科帶頭人以及“后起之秀”的科研進展情況，并與他們組稿、約稿，從而讓高校學報獲得及時的信息，提升學報的影響力。

學科建設為高校學報培養了許多學術人才，為其提供源源不斷的支撐，而一個學術隊伍的好壞直接決定了高校學報的質量優劣，高校學報要利用好這些優質的稿源，將學報辦好，辦得更有特色。例如，河海大學的《水資源保護》以“水資源、水環境、水生態”為論述主題，以推動水資源學科和水環境學科技術進步為辦刊宗旨，開設了《水事觀察》《水資源》《水環境》《水生態》等特色欄目，欄目內容反映在暴雨、洪水、干旱、水資源、水環境和水生態等領域中科學技術的最新成就、重要進展和發展趨勢，并交流新的科研成果、技術經驗和科技動態。《水資源保護》更是發揮了自身特長，辦出了優質特色，其在2018年進入核心期刊行列，2021年被收錄進中國科學引文數據庫（CSCD）來源期刊。可見，特色欄目在成就學報的同時，也推動學科的發展。

高校學報是向外界展現高校教學水平以及科研實力的窗口，其有義務也有責任及時地展現高校在優勢學科、特色學科上獲得的最新成果，并經過積淀讓自身與其他期刊有所不同，逐漸形成獨有的風格。高校學報特色化發展必須依靠學科建設，只有利用學科建設的支持作用，才能形成高校學報的特色，使其向著特色化的方向更好地發展。

（二）基于學科發展方向定位特色欄目價值取向

欄目價值的取向就是找準欄目選題與時代發展的結合點，看其在該研究領域是否有深而博的學術研究空間[8]。各個高校之間利用優勢學科、特色學科來提高競爭能力，同時優勢學科、特色學科建設也是體現一所高校整體辦學能力的衡量指標。考察欄目的價值所在及其有無發展前途和生存的根基，就要看其在實踐領域是否具有前沿性。例如，南京農業大學學報基于學科優勢策劃的“三農問題”，不僅在選題上具有前瞻性，而且還追蹤了學科發展動態。再比如，淮陰師范學院學報選取具有地域特色的“周恩來研究”作為研究選題方向而設立《周恩來研究》欄目。《周恩來研究》欄目開辦十幾年以來，其因研究特色和獨到的研究領域吸引了眾多學者的關注，并且其影響力也在不斷擴大。但近年來，其相關優質研究成果逐漸縮減，加之青年作者和老作者之間存在的斷層現象，以及青年編輯和老編輯間的不斷更替使得欄目維持特色的難度加大，亟須打造新的特色欄目。此時，淮陰師范學院學報抓住大運河文化帶建設、淮河生態經濟帶建設、長江經濟帶建設、長三角一體化建設等國家級區域發展戰略的實施契機，依托淮安市“綠色高地 樞紐新城”新的發展定位，積極打造了新的《區域發展研究》欄目。目前已逐漸產生影響。因此，在學科建設上，高校學報應該注重個性化發展、凸顯特色、展現長處等建設特點，不能一味地效仿，也并非一成不變。例如，南京農業大學學報就是因時因勢而變，敢于推陳出新，打破固有觀念和模式，突破舊觀念，創立了新思維[9]。

（三）學科建設與人才培養融合發展

高校學報不只是展現科研成果的一個平臺，同時也是為學科建設培養人才的搖籃。學報可以看作科研成果和人才培養的孵化器，需要良好的學科建設作為支柱。學報的生命取決于優質的稿件，但優質稿件如何保證？這就需要發揮學科帶頭人的作用和編委的大力支持。編委不僅可以投稿、薦稿，還可以審稿和增加引用量，學報發展如能得到編委的大力支持，優質稿源的供應將會得到長期保障。同時依靠編委會和廣大專家還可以采取“一會—一刊—一平臺”模式，高校在學術會議、實體刊物、網絡平臺三方面下功夫，使學報辦報水平迅速提升。因此，高校學報可組建以學科帶頭人為首的特色欄目編委團隊或特約欄目主持人，形成穩定的作者群，同時發揮編委會的凝聚作用以指導學科研究方向，進而造就一支以學科發展為基石的特色欄目發展團隊，使更多的科研成果發表在學報平臺上，再反哺到教學上，促進學科—科研—人才培養的良性循環[10]。

高校學報設立特色欄目需要根據欄目的特色學科來組建一個學報特色學科的優勢作者群。而作者群是高校學報特色發展的重要保障，建立和培養一個優秀作者群就需要高校學報積極地加入高校人才培養當中。高校學報在進行特色文稿的編排時，還應該多留意一些年輕的學科人才，為其多創造發稿機會和條件，并將其挖掘和培養出來。另外，高校學報還應該充分了解本校的學科建設內容，掌握學科人才的研究能力以及方向，同時要把精力多放在優勢學科、特色學科上，建設一個具有高校學報特色的核心作者群，發揮智庫優勢，以此來確保高校學報能夠擁有足夠的、高品質的稿源。同時，高校學報要積極地為作者們營造良好的討論和創新的學術氛圍，從而使高校學報特色化發展能夠更加長遠、穩定。

三、結語

高校學報應發揮學科優勢，把學報特色化發展與高校學科建設，尤其是優勢學科、特色學科建設融合起來，充分發揮學科建設的積極作用，讓學科建設最大限度地為高校學報特色化發展提供支撐和保障。同時，高校為學科建設和學報特色化發展建立良好的互通關系，讓雙方都可以獲得助力，形成雙贏的局面，讓兩者都能夠獲得更好的發展前景。“以特色促發展，以發展強特色”，高校學報加強對優勢學科、特色學科欄目的維護力度，讓學報的特點更鮮明、優勢更突顯，使自身在與其他院校學報的競爭中脫穎而出，并在建設好學科的同時，更好地打造學報的特色欄目。

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[基金項目]中國高校科技期刊研究會“一流高校科技期刊建設”專項基金項目（項目編號：CUJS2021-036）;江蘇高校哲學社會科學研究資助項目（項目編號：2020SJA1783）;2021年教育部產學合作協同育人項目（項目編號：202101395004）。

[作者簡介]李春紅（1980—），女，吉林白城人，淮陰師范學院學報編輯部編輯。