探究小學漢語拼音教學策略

王元春

摘要：在小學低年級階段的人教版語文教材中，漢語拼音是小學生認字和學好普通話的關(guān)鍵工具。要按照小學生心理發(fā)展特征以及學習語文中的規(guī)律，選擇合適的教學方法，掌握學生活潑有趣的心理，適當安排自制的小游戲來娛樂教學，既可以讓學生有較強的學習漢語拼音的興趣，又可以有效地提高學生的參與感，進而來提升小學生語言表達水平，讓學生在學習拼音的過程中感到快樂，在快樂中學會更多的知識。

關(guān)鍵詞：小學語文;低年級;拼音教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在小學低年級階段中，漢語拼音教學的低年級語文教學過程中很重要的教學內(nèi)容，是小學生學習認字和學好普通話的關(guān)鍵工具。因為漢語拼音就是一些符號，沒有其它特殊意義，對小學階段的學生來說學起來比較枯燥。所以，學生如何才能對學習漢語拼音產(chǎn)生興趣，并對它有一個牢固的掌握？下面是結(jié)合人教版低年級語文教材來探究。

一、激發(fā)學生興趣，抓住特點

低年級小學生有哪些顯著特征呢？這個問題是語文老師要重視的關(guān)鍵問題。在拼音教學中，在教授拼音時，把握學生積極快樂的心理，適當安排些教學小游戲，既能激發(fā)小學生對學習拼音的興趣，又能有效提升學生的積極性。

某位教育家說“教育孩子的主要技能是把要做的每一件事都變成一場游戲”。這個游戲能將枯燥的漢語拼音學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生們很喜歡的事。“興趣”是學生學知識的前提條件，是學習的動力，是成功的密友。教學中，要通過激發(fā)學生的游戲推理和學習興趣，才能使讓學生集中注意力，才能達到預(yù)期的效果。

小學生喜歡聽故事，所以要在學漢語拼音之前，我先給學生們講故事。學生被故事情節(jié)吸引并且對故事著迷時，我會突然停下來告訴他們，只有他們學會了漢語拼音，就能自己讀更多有趣的拼音故事書，并能理解很多沒讀過的拼音書。也可以讓學生來自己編故事。這能激發(fā)小學生的興趣，他們將自覺，積極地學習。在拼寫教學中，我還特意創(chuàng)建出“找到朋友”的游戲。把聲母卡片、韻母卡片發(fā)給學生，哪幾張湊在一起可以拼成老師要求的音節(jié)，就會是好朋友。老師也常跟學生們一起玩“摘桃”的游戲。我打印一棵桃樹。把聲母和韻母分開寫，分別在半個桃子的貼片上寫好，把準確的聲母卡片、韻母卡片放到一起，形成一個完整的桃子。

二、有效安排趣味施教

兒童歌曲因其吸引人和易于理解的特點而在低年級學生中很受歡迎。在教學實踐過程中，我牢牢把握了這一特點，在課堂上引入了大量的童謠，使童謠成為提高漢語拼音教學效果的有效手段。例如，“繞口令”既能幫學生記住拼音字母的聲音和形狀，又能為學生創(chuàng)造一種有節(jié)奏的課堂節(jié)奏。學生們鼓掌和說唱，使無聊的學習容易和有趣。

在人教版低年級語文拼音課題中，字母旁邊是配有插圖的。在教授拼音時，我根據(jù)課本上的圖片把每個字母編成了有創(chuàng)意的順口溜，有助于學生們有效進行記憶。例如：一開始，老師做出示范，“聽廣播，右下半圓b，b，b”，之后再讓學生集合情境圖，找出圖片和字母之間的相似之處。之后再學習漢語拼音，一般都是讓學生用編兒歌的形式來記住字母。我只是給了一些建議，例如，編拍手歌：“你拍z，我拍z，像個2zzz;你拍c，我拍c，像個半圓ccc;你拍s，我拍s，半個8是sss”編拍手歌主要是能讓學生放松下來，也能在學拼音時，提升小學生的學習興趣和表達能力。

又比如說，在教單韻母“a，o，e”時，老師可以創(chuàng)建出情境：醫(yī)生讓病人在就醫(yī)生時張開嘴，公雞在早晨鳴叫的情境，大白鵝在湖里游泳，這樣可以看到它在水中的倒影，這樣舉例教授拼音，學生就能更好地理解和理解這些拼音的發(fā)音和形象，他們就能更好地學習這些拼音。

三、創(chuàng)新學習氛圍

合理安排拼音教學活動，積極活躍課堂氛圍，既能提高學生對拼音的學習興趣，又能增強參與意識，讓學生能積極融入課堂。“小學低年級學生的天性就是愛玩，能在娛樂中激發(fā)小學生的潛在思維，這是他們很容易就能接受的。”這是某位心理教育家對小學階段學生的特點提出的觀念。小學階段學生較為喜歡游戲。所以，學習漢語拼音時，老師可以用游戲讓學生邊玩邊快樂地學習拼音。我組織的游戲有很多，其中有魔術(shù)——上課前用繩子表演魔術(shù)，并變出一些學生學到的字母，以激發(fā)學生學習拼音的熱情。在學習了新的字母之后，讓學生用繩子玩魔術(shù)游戲，讓他們變出今天學到的字母。

在學寫字母zcs的時候，老師首先要規(guī)范地寫在四線格里，之后讓學生來觀察。“你發(fā)現(xiàn)了什么呢”？發(fā)現(xiàn)了這三個字母都在四線格中的同一個格里，還都是一筆下來就能寫出來的。通過讓學生進行觀察，能激發(fā)學生在學拼音時的興趣，使學生在不知覺情況下的就記住了這三個字母的寫法。擊鼓傳音——當你敲打時，用準備好的圈套鼓傳遞卡片，當鼓停止時讀出來。如果你犯了一個錯誤，你就教他，如果你讀得對，你就跟著做。此外，自創(chuàng)的“開心轉(zhuǎn)盤”、和“找到朋友”等游戲也很受學生歡迎。

四、融入生活，強調(diào)實效

拼音既是抽象的也是枯燥。如果能與現(xiàn)實生活相結(jié)合，使拼音教學更加逼真，必然會事半功倍。我認為拼音能達到識字、讀、學普通話的目的。這個角色不僅可以在學習拼音之后發(fā)揮作用，也可以在學習拼音的過程中發(fā)揮作用。在拼音教學過程中，教師要為與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的學生創(chuàng)造生動的語言情境，將拼音學習與識字訓練、聽、說、讀結(jié)合起來。我的方法是：先讀音節(jié)，然后對單詞進行口頭分組，最后再說。比如教授“ma”這個音節(jié)時，小學生進行組詞“媽媽”，老師的板書“媽媽”，之后再說“我的媽媽是最愛我的人，你們想和媽媽說些什么呢？”小學生都可以說出“媽媽很辛苦”或“感謝媽媽”之類的語句，最后老師把握住機會，讓學生用有感染力的語句把媽媽介紹給自己的小伙伴們。在活躍的課堂氣氛中，學生掌握了拼音，學習了詞語，并接受了口語訓練。可以說是一舉三得。只要有適當?shù)闹笇?dǎo)，老師就能很容易實現(xiàn)的教學目標。

5、結(jié)語

總之，小學低年級拼音內(nèi)容是一項極為重要的教學內(nèi)容，對學生更好地學習未來的漢語知識很有益。所以，在實際的拼音的教學過程中，語文老師應(yīng)積極探索加強漢語拼音教學的有效方法，使學生的漢語拼音知識可以得到進一步提高，最終取得更好的教學效果。

參考文獻

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