小學數學教學中學生解題能力的培養

趙春生

摘要：如今我國實行的素質教育與只注重考試成績的應試教育大不相同，對于培養學生們自主學習和解決問題的能力更加關注。小學數學這一學科的教學內容涉及的計算思維較多，剛進入小學階段學習的學生，難以對數學知識的計算方法完全掌握，甚至應用到解答當中，這就需要教師們和專家學者提高對于小學學生數學解題能力的培養。本文基于對小學數學教學現狀的研究，分析出小學數學教學中學生解題能力的培養措施。

關鍵詞：小學數學;學生;解題能力;培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：小學數學的一大教學任務就是要求學生在掌握學習內容之后，擁有獨立解決問題的能力，同時，從小學數學課本的研究不難發現，這一學科涉及到的生活實際應用知識非常之多，并且對于日后其他學科的學習有很大的幫助，是屬于一門基礎性的學科，這就要求學生必須在學習過程當中牢牢把握好學習技巧，提升自己自主解答數學問題的能力，有效銜接各學科知識。

一、小學數學教學現狀

隨著人們生活水平的提升，家長們對于孩子的教育也提高了重視度，這本身對于提升學生綜合素質是有很大優勢的，但這也成為了一把雙刃劍。對于小學數學這一科目來說，一些“望子成龍”的家長只關注于學生們的最終考試成績，應試教育的思想觀念根深蒂固，難以消除。這些家長并不重視學生們在答題時出現錯誤的原因，也不在意學生是否真正理解課堂內容，在成績不理想之后只認為是孩子們的不努力、不上進導致，并為學生報名更多課外數學補習班，反復練習同一章節知識。不僅如此，還有幾個別教師對于學生的教學敷衍塞責，在教授數學課程時，認為學生只有先背誦下來數學公式再進行學習，效果才會更加理想，因此，會選擇要求學生抄寫或反復么背等方式，在課前將本節課程的數學公式記下來，并為學生安排數道數學題，以便了解學生背誦的情況。這些做法都不利于小學生的數學解題能力的提高，甚至會影響學生對數學學習的認知。

二、小學數學教學中學生解題能力的培養措施

（一）結合學生生活實際

數學源自生活，小學中全部的數學知識都可以從生活當中發現影子，比如學生在沒有接觸到小學數學學習之前也會同家長一起到超市或旅游景點等地方購物，在購物時就會出現小學數學知識的運用，這對于學生們來說是小學數學的學習基礎，同時也是學生們最熟悉的場景。所以在進行小學數學課程時，老師也可以根據生活時期完善數學課程的教學，當教師講授到“四則運算”時，就可以通過播放幻燈片動畫的形式，將學生們日常與家長外出購物的全過程制作成動畫投影播放給學生觀看，學生們就能夠通過觀看回憶起與父母計算金額時的場景，熟悉的畫面涌上心頭，更加對這一章節的數學知識充滿好奇心，這非常有助于學生的數學學習。通過結合學生的生活實際來進行數學教學，聯系到學生的日常生活內容，更容易被學生接受和喜愛。

（二）有效選取練習題

在數學學習的全過程當中，習題練習是必不可少的一步，每章節的課后都會伴有課后習題，但這只是學生們進行習題練習的極小一部分，很多學生反饋，當練習家長購買的課外習題時，習題冊上的很多類型題都與教師所布置的類型題不符，有些甚至超出教學范圍，這是由于一些小學數學習題冊的編輯人士不了解目前小學數學教學過程，也對學生的知識掌握不能做到清楚了解，極易出現超出教學范疇的習題。因此作為學校的數學教師就要避免出現同樣問題，在每節課程授課之后，要首先帶領學生將書本后的課后習題練習一遍，書本當中的課后習題是最符合教學要求的，其次教師可以在網絡上或者其他教輔材料當中挑選最符合自己授課方式和授課順序的習題，或者由任課教師出題，匯總成本章節的全部練習題在課后或其他時間帶領學生練習。有效的選取練習題能夠最大程度保障學生做題的效果，反復練習課堂知識，做到融會貫通。

（三）建立評價反饋機制

小學階段的學生與家長和教師的溝通很少，很多學生不愿意在課后時間與老師有更多交集，倘若學生過于內向，在課堂上沒有完全聽懂老師講授的知識，又不愿意舉手提問，也不愿意與其他同學相互交流，這樣會嚴重影響學生的進步速度。但是教師可以通過建立學生的評價反饋機制來獲取學生近一段時間的學習情況，比如教師可以通過Excel表格制定出學生對本學期或本章節每一課程中學生聽課專注度、學生對老師的喜愛程度、自我評價這節內容掌握程度，這一評價反饋表格可以由學生、家長和教師三方一起填寫，最終有老師來匯總評價反饋的結果，在后續的授課過程中，根據結果完善數學課程當中在提升學生解題能力方面的教學方式方法，盡可能讓每一位學生都能擁有自主解題的能力。

結束語

綜上所述，小學數學教學當中對學生解題能力的培養至關重要，這既為后續中學階段的數學教學打好了堅實的基礎，同時也能夠培養出學生對數學解題方面的濃厚興趣，對于這一方面的重視也同樣能夠做到提高教師數學教學質量，推動學生數學學習朝著更優秀的方向發展。

參考文獻

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[2]楊友林.小學數學教學中學生解題能力的培養[J].教育界，2020（39）：55-56.