新課程理念下小學數學課堂教學評價的實踐探討

王丹

摘要：在教育體制的不斷改革中，作為基礎性學科的數學，必須得到更多的關注和要求，特別是課堂教學評價這個環節，更是數學教學中不可或缺的一項內容，這對數學教學的提升有著極大的幫助。在課堂評價的實踐探討過程中，可以更好地了解教師在新課程理念下的教學過程和方法，以及學生對課程的掌握程度，及時發現不足而有針對性地改正，盡可能地優化數學教學質量。通過新課程理念下的數學課堂教學評價，教師可以根據學生的差異性因材施教，從而激發學生對數學的興趣，熟練地掌握所學知識，學習用數學的眼光看待事物，在生活中運用數學，并且在學習的過程中能夠增進師生之間、同學之間友好的關系。

關鍵詞：新課程;小學數學;教學評價;實踐探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、新課程基本理念

新課程理念下的小學數學課堂教學，本著能夠讓學生從實際生活出發，聯合自己所學知識，構建數學有趣的情景，在這樣的情景中，教師能夠提供學生正確的指導方向，通過觀察、猜想、交流、得出結論，使學生掌握數學基本知識和學習方法，學會在生活中運用數學的角度來發現問題、思考問題，進而激發學生對數學的興趣。

教師作為數學課堂教學的引導者和組織者，不僅教授知識，更是學習觀察學生本身，發現學生個體差異，用不同的方式來對不同的學生進行教導，讓每一個學生都能夠在原有的認知基礎上得到充分的發揮。不僅有理想的結果，更是在學習數學的過程中，體會數學帶來的樂趣，提高自身觀察分析的能力，從而得到更好的發展。

二、在新課程理念下，促進學生發展的策略

1.教學的主體是學生

不論教育在當今社會中如何向前發展，都不能忽略學生本身才是教學的主體，教師既要注重學習的結果，也要讓每個學生在學習中得到全方位的發展。每個學生都是獨立的個體，都是特別的存在。無論是身體、性格、家庭背景、認知水平、創造能力等等，都是存在差異的，所以教師在教學過程中了解學生本身才能因材施教。

2.營造良好的教學環境

在學生學習過程中，要為其營造一個良好的學習環境和課堂氛圍，教師和學生之間，能夠本著平等、民主、和諧的關系，在課堂上要有輕松、喜悅的學習氛圍，讓學生置于其中能夠激發其主動學習的興趣，感受學習的沖擊力，這些都是提高教學質量的前提。在課堂上，教師是否能夠鼓勵學生積極參與所提出的問題，學生是否積極主動舉手回答，這在教學過程中是非常重要的。

3.激發學生學習的興趣

都說興趣是最好的老師，但在學生對數學產生興趣之前更多的責任乃在于教師。在教學中，教師對教學內容的要熟知掌握，然后繪聲繪色的表達出來;組織一些小活動能夠讓學生積極參與進來;能夠提出另學生感興趣的問題或是課前講一個數學小故事，來引出接下來的課程。例如在教“分數的基本性質”這堂課中，我給學生講了一個“媽媽分餅”的故事：莉莉最喜歡吃媽媽做的蛋餅，有一天，媽媽做了3個大小相同的蛋餅，先把第一個餅平均分成4塊，給了爸爸1塊。然后弟弟看到說：“我不要1塊，我肚子大，要吃2塊”，媽媽隨后把第二個餅平均分成8塊，給了弟弟2塊。莉莉看到后不服氣：“我是姐姐，肚子更大，我要吃3塊”，媽媽只好拿出第三個餅平均分成12塊，給她3塊。看到學生們聚精會神地聽著，我隨即提問，“莉莉吃得是最多的嗎？”有一個同學跳起來回答說：“才不是，他們三個人吃得同樣多”。于是，在大家最專注的時候我們一起學習了分數的基本性質，課堂上，學生們聽得特別認真。

4.客觀運用成績促進學生發展

要想了解學生通過課堂學習后究竟掌握了多少的知識，考試也是考核的重要一項，教師通過成績來反應學生的知識掌握情況，學生也能夠得知自己所學知識中擅長或不足的地方，在今后的學習過程中學會找到學數學的最佳方式方法。成績雖重要但不是全部，作為教師，要在平時多多留意每個學生，觀察學生在學校每個階段的變化，多方位的收集信息，最終做到客觀分析評價，從而促進學生發展。

5.提高學生自信心

在教師與學生的互動中，盡可能地讓每一位學生都有機會參與其中，感受互動的過程，體會互動的快樂，彼此能夠建立信任。用語言或是眼神表達對學生的肯定，如果學生在回答問題中回答錯誤，教師也不要說過分的話語，而是需要對學生進行鼓勵。著名兒童教育家盧群，她曾在演講中提出，好孩子是夸出來的。所以，教師不能吝嗇鼓勵的話，要常常說“你真棒！”、“你真聰明！”“這個回答真不錯！”等等，多多鼓勵，學生才能多多進步，多多建立自信心。

總結

通過新課程理念下課堂教學評價的實踐與探討，能夠及時發現教學過程中的缺陷，總結教學經驗，從而更好地有策略地改進數學教學。一面能夠對教師的教學能力、教學技能、文化修養以及觀點輸出等綜合素質進行有效驗證。在這個過程中，教師之間可以相互學習，取長補短，彼此激勵，促進發展。另一面在實踐探討中，能夠不斷收集學生在學習中發展的信息，根據學生當下的情形給予更多的關注和關懷，在對數學的認知上有更好的提升，發現學生在數學上的潛能。除了關注學生的學習，還可以發現學生在各面的需求，在學習上更加有自信，對于未來有全新的探索，有更加明確的學習目標。

參考文獻

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