淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用題教學(xué)的有效策略

郭宏利

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)除了計算就是應(yīng)用題，可以說應(yīng)用題既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，也是學(xué)生對計算以及其他基礎(chǔ)知識點內(nèi)容掌握情況的體現(xiàn)。應(yīng)用題有專項性，也有綜合性，任何知識都有所涉及，所以它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思辨性思維方面，有著其他知識點不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

如果說在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算是貫穿始終的話，那么應(yīng)用題也是自始至終，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)計算、圖形、認識人民幣、制作條形統(tǒng)計圖，還是初步認識、年、月、日、面積、簡易方程、可能性等，都有它的存在，都以它的形式幫助學(xué)生深入理解相應(yīng)知識點，同時提高學(xué)生解決問題以及對知識的應(yīng)用能力。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們一定不能把應(yīng)用題當成教學(xué)中的輔助，要當成重點，并注意在任何知識點中，發(fā)揮它的作用，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、應(yīng)用能力、分析問題和解決問題的能力。同時還要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用題的興趣，要讓學(xué)生在分析問題中探索知識、內(nèi)化知識、積累知識，從而獲得學(xué)習(xí)的快感，強化學(xué)習(xí)的意義，提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效性。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，如何充分了解小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和需求的情況下進行有效的應(yīng)用題教學(xué)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)發(fā)展呢？筆者總結(jié)了以下幾點。

一、拒絕模式化的教學(xué)，強化教學(xué)的靈活性

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于應(yīng)用題的學(xué)習(xí)不太靈活，很簡單的問題，他們左思右想打不開解決的思路，解題的速度也好、能力也好、技巧也好，都非常欠缺，嚴重影響了學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)和對其他知識的運用。針對這種情況，老師要解決兩個問題。一是教學(xué)的模式化。學(xué)生解題能力的大小、高低，與他們的智力、知識基礎(chǔ)有很大的關(guān)系，但是與老師的課堂教學(xué)方法也分不開。應(yīng)用題本來就是解決問題的題型，這種題的靈活性反映在生活中，也就是隨時變化、隨時變動的，可是有些老師給學(xué)生教應(yīng)用題的方法，就是講解幾道例題，然后再給學(xué)生出幾道與例題相似的練習(xí)題。學(xué)生雖然能快速、準確地解答，可是長久以來的這種模式化教學(xué)，卻限制了學(xué)生的思維發(fā)展，他們對于例題類的應(yīng)用題或者能解決，可是稍微變一下問題的方向、問的方法，學(xué)生就兩眼茫然，明明熟悉的數(shù)學(xué)知識，卻發(fā)現(xiàn)不了問題關(guān)鍵信息，找不到解決的突破口。這對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)非常不利。所以，老師一定要拒絕模式化的教學(xué)，創(chuàng)建多樣化的教學(xué)模式，強化教學(xué)的靈活性，開拓學(xué)生思維，才能使學(xué)生面對問題時多角度、多方面的思考，獲得主要信息，準確高效地解決問題。

二、給學(xué)生傳授知識，更要傳授方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題無處不在，種類繁多，如行船問題、歸一問題、和差問題、盈虧問題、時鐘問題、存款利率問題、工程問題、相遇問題等等，這些應(yīng)用題都有其獨特的解決方法，不是所有應(yīng)用題只有一種解決方法，所以老師在教學(xué)中，一定要針對典型的應(yīng)用題，給學(xué)生傳授一些解題的技巧，提高學(xué)生信心，讓學(xué)生不懼怕應(yīng)用題，并看到不同的問題，能靈活變換解題方法，快速、準確地解題。比如，工程問題的解決，學(xué)生首先要弄清楚數(shù)量關(guān)系，再根據(jù)工作量和工作效率、工作時間三者的關(guān)系，列出相應(yīng)的式子，最后根據(jù)具體的問題變通、遷移，認識思考，靈活解題等。只要老師在教典型應(yīng)用題的過程中，注意典型方法的傳授，讓學(xué)生快速抓住問題的關(guān)鍵，獲取重要的信息，不但能提高學(xué)生的解題速度，還能保證準確率。這不但有利于學(xué)生對知識的掌握，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生興趣，對于學(xué)生的應(yīng)用題學(xué)習(xí)還是相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，都非常重要。

三、合理利用多媒體，拓展學(xué)生思路

多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用大大改善了教學(xué)條件，也活躍了課堂氣氛。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在應(yīng)用題的教學(xué)中，要靈活運用多媒體，用它靈活、直觀的呈現(xiàn)方式，一步步分解問題，使問題簡單化、生動化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能投入其中，發(fā)現(xiàn)問題，并抓住問題的主要信息，提高解決問題的能力。比如，在和差問題的解決中，老師就要運用多媒體，直觀地呈現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生理解。如，一、二兩個班共有學(xué)生98人，一班的學(xué)生比二班多6人，兩班各有多少人？這道題比較抽象，學(xué)生不易理解，如果老師能運用多媒體課件，生動地化解問題進行演示，學(xué)生不但能很快理解，還能知道為什么，從而達到理想的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在課堂上能保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷深入學(xué)習(xí)，獲得更多的新知。

總之，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵途徑。為了使學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，老師一定要針對不同的應(yīng)用題給學(xué)生傳授方法，并結(jié)合生活、利用多媒體，使教學(xué)更加生動、鮮活，化解難點，增強學(xué)生理解，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)，就能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)目的。

參考文獻

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