初中語文整本書閱讀教學的指導策略與反思

劉忠香

摘要：近幾年整本書閱讀在初中語文教學中的應用越發的頻繁，這是因為該種教學模式能夠大幅度提高學生的知識儲備量，激發學生的閱讀興趣。在大數據時代背景之下，碎片化閱讀已經成為閱讀的主流，這在一定程度上導致學生閱讀能力的下降，迫切需要針對初中學生的閱讀量進行提升，可以說，整本書閱讀教學方法的出現為上述難題的解決提供了新的思考方向。基于此，本文重點分析在初中語文教學過程中關于整本書閱讀教學的指導策略。

關鍵詞：語文教學;初中閱讀;指導方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

自新課標實施以來整本書閱讀在語文閱讀教學中的重要性不斷提升，這是因為以往的閱讀教學重點集中在應試教育方面，為充分意識到針對學生知識面進行擴展的必要性，因此無法針對學生的閱讀能力進行有效培養。相比之下，整本書閱讀方法的應用，除了能夠幫助學生獲得知識面的拓展之外，更為重要的是能夠帶領學生掌握更多的閱讀技巧，為寫作的進行提供大量素材支持的同時，也有利于培養學生良好的閱讀習慣，這將讓初中學生受益終身。

一、實施初中語文整本書教學的意義

運用整本書閱讀幫助學生接觸更多的知識，便于學生依據自身的興趣愛好進行吸收和采納，并且在進行閱讀過程中學生也能夠對書中所蘊含的情感進行深刻領悟，通過日積月累的方式，幫助學生形成良好的獨立閱讀習慣，區別于單篇閱讀，整本書閱讀往往會涉及到較多的閱讀方法，例如，學生可以通過快速閱讀的方式對某些章節展開閱讀，也可以通過著重閱讀或者是剖析章節重點的方式展開閱讀，總而言之，整本書閱讀能夠幫助學生接觸更多的閱讀技巧，以提高學生的閱讀能力。故此整本書閱讀相較于傳統閱讀方法，對于學生的文學素養培養以及學習能力的增長更具優勢。

二、初中語文整本書閱讀的教學方法

1.有效利用網絡，提高閱讀量

在科學技術不斷發今天，互聯網已經成為學生日常生活和學習不可或缺的組成內容。但是也需要充分意識到互聯網快速發展，使得學生的閱讀呈現出碎片化特征的負面影響。為了更好地發揮整本書閱讀優勢，教師有必要思考，將互聯網和整本書閱讀進行融合實現二者的優勢互補，例如要求學生在網絡上進行課外讀物的閱讀。由于整本書閱讀更能夠提高學生的能力，也就意味著單純的依靠教材有限的文章數量，無法支撐整本書閱讀的進行。因此，在引導學生進行整本書閱讀時，不應當局限在教材范圍內或者是單篇的文章。例如，在七年級下冊有一篇《駱駝祥子》節選的文章，在正式開始教學之前，教師可以設置網絡端的閱讀任務要求。讓學生在完成閱讀任務之后進行打卡，隨后結合線下的具體教學內容，為學生提供更加詳細的閱讀指導，例如通過微信公眾號或者是網絡線上授課等多種形式，來確保學生在課外閱讀的效率和質量。可以說，互聯網的快速發展，為整本書閱讀的進行提供了良好的便利支持，作為語文老師，就需要善于抓住互聯網的優勢，幫助學生掌握正確的網絡閱讀方式，最終實現整本書閱讀效果。

2.指導閱讀方法，拓寬閱讀范圍

掌握良好的閱讀方法，是提高學生閱讀效率，保證學生學有所獲的關鍵。在進行整本書閱讀教學進行過程中也需要關注學生對于閱讀方法的掌握。例如要求學生在進行閱讀過程中，養成做筆記的良好習慣，針對文本所描述的人物或者事跡進行記錄，再或者對其中的一些優美語句或者是成語進行摘抄。另外，在指導學生進行整本書閱讀過程中，也可以通過設置問題的方式實現對于學生閱讀興趣的激發。例如在學習八年級上冊《蘇州園林》時 這篇文章旨在領略我國古典園林的建筑風貌，表達對祖國大好河山的贊美之情，學生能從中揣摩出文章語言的精妙。對于中學生而言，理解這篇文章的結構有一些難度，這就需要教師在教學過程中要以整本書閱讀方法為基礎，大量閱讀作者的文章，引領學生進行深度閱讀，更好地理解文章內容。

3.提升師資力量，確保閱讀質量

雖然初階段的教學十分強大，對于學生主觀能動性的凸顯，但是畢竟初中階段的學生知識儲備并不豐富，并且為養成良好的獨立自主學習習慣，因此教師仍舊需要發揮引導作用。在組織初中學生進行閱讀的過程中，教師首先需要保證自身擁有豐富的閱讀量以實踐經驗，且教師積極主動的提升自我價值，才能夠帶領學生在整本書閱讀過程中踐行相應的標準。最后要求教師能夠善于運用多種教學方法，針對學生的閱讀興趣進行激發。 例如，教師在引領學生學習七年級上冊語文內容《荷葉·母親》時，這篇文章是著名作家冰心所寫，歌頌了濃濃的母子情。這就要求中學教師要有極高的文學素養和教學方法。為了激發學生對于課堂的興趣，教師在授課之前要閱讀大量的有關冰心作家的作品，以豐富的人物、作品介紹吸引學生的注意力。其次，在課堂上教師可以利用多媒體播放詩歌音源，使學生更好地感受詩歌的魅力，熟悉詩歌的節奏與韻律，讓學生愛上語文課堂。

結束語

綜上所述，本文主要探討在初中語文教學，融入整本書閱讀的相關策略，目的在于提高學生的閱讀素養，同時有效地扭轉現階段學生形成的碎片化閱讀現狀，關注學生興趣的培養和保證閱讀質量。此外，中學教師要不斷提升自我，以更好的專業素養培養學生，推動整本書閱讀在中學時期的發展。

參考文獻

[1] 朱開娟. 初中語文整本書閱讀教學策略探索[J]. 中華活頁文選（教師）， 2019（4）：45-48.

[2] 陳素娟. 初中生整本書閱讀指導策略研究[J]. 課外語文，2019（34）.