綜合類大學表演專業(yè)本科生實踐能力的培養(yǎng)措施

曾明 沈翠

摘要：本研究旨在探討綜合類大學表演專業(yè)本科生實踐能力的培養(yǎng)措施，為專業(yè)人才培養(yǎng)起到促進作用，同時提高綜合類表演專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章首先分析了綜合類大學表演專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)的必要性，然后又進一步闡述了幾點具體的培養(yǎng)策略，希望能夠為高校該專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂、培養(yǎng)目標和課程標準的制定及教師教學中方法和手段的選用提供較為可靠的理論依據(jù)，為綜合類大學表演專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展提供參考。

關鍵詞：表演專業(yè);綜合類大學;本科生;實踐能力

“實踐”一詞源于古希臘的Prxasi，其基本意義是指“行動”、“行為”及其后果，它是同Logos（理性、理念）相對立的。”。本文探討的實踐能力采用21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中的定義，即：“實踐能力理解為一個人所特有的能夠在現(xiàn)實生活中應付各種情況和集體工作的能力。這種能力是每個人特有的一種混合物，它把通過技術和職業(yè)培訓獲得的嚴格意義上的資格、社會行為、協(xié)作能力、首創(chuàng)能力和冒險精神結合在一起。”希望能夠結合綜合類大學表演專業(yè)本科生的能力特點，提出有針對性的實踐能力培養(yǎng)措施，為綜合類大學表演專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展提供參考。

一、綜合類大學表演專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)的必要性

教育是培養(yǎng)人的工作，是一項系統(tǒng)工程，更是一個巨大的責任。大學教育是學生在整個受教育過程中一個非常重要的階段，是大學生進入社會前最重要的系統(tǒng)學習的時期。因此優(yōu)化知識結構、提高社會實踐、強化技能培養(yǎng)，著力提高學生的自主學習能力、專業(yè)知識、實踐能力、創(chuàng)新能力，大學主要的任務是教書育人，不僅要引導教育學生掌握書本知識、實際操作協(xié)調(diào)能力，更重要的是將所學知識帶入生活，促進學生主動融入社會，適應社會，實現(xiàn)自我的價值。這是不只是時代的要求，也是高等教育必須承擔的義務與責任。

目前，綜合類大學學生實踐能力的培養(yǎng)還處于初級階段，受應試教育和傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分高校會存在注重專業(yè)知識教育，而看輕實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。根據(jù)考察和分析，綜合類大學表演專業(yè)本科生實踐能力的培養(yǎng)，存在缺乏藝術實踐課程、學生創(chuàng)新意識淡薄、學科培養(yǎng)目標設置不明、師資力量薄弱等問題。高校作為文化傳播的主陣地，對社會培養(yǎng)具有實踐能力的人才發(fā)揮著不可或缺的作用。教育目標的實現(xiàn)是要滿足社會發(fā)展和學生發(fā)展的雙重標準，人才培養(yǎng)目標定位是根本，對于綜合類大學表演專業(yè)教育來說，明確具體的教育方向與目標是教育的前提。而學生實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展是教育界，乃至全國社會各界共同努力的目標與前提，是學校、社會和家庭共同作用的結果。現(xiàn)階段在校大學生實踐能力的情況普遍偏低，已經(jīng)難以適應當前人才競爭以及經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)人才的要求與期盼。

二、綜合類大學表演專業(yè)本科生實踐能力的培養(yǎng)措施

綜合類大學表演系學生實踐能力培養(yǎng)可以從以下三個方向出發(fā)：即課堂教學、課外活動以及藝術實踐。本文圍繞綜合類大學表演專業(yè)本科生實踐能力的培養(yǎng)、途徑和主要環(huán)節(jié)對全國表演專業(yè)進行了全面考察與實證研究。通過考察較深入地了解到當前我國表演專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的基本方案、主要做法以及存在問題。并在前人的研究基礎上，從定位和培養(yǎng)目標、專業(yè)特色與課程設置、師資建設三個方面對表演專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)提出了一些有針對性的改進思路與具體措施。

2.1設置個性化的人才培養(yǎng)目標

長期以來，一個受教育者從書本或課堂中獲取知識的多少，成為衡量教育質(zhì)量高低的唯一標準，這是傳統(tǒng)的高等教育人才質(zhì)量觀。現(xiàn)階段，各類高校都在探索人才培養(yǎng)的新機制，積極研究大學生實踐能力的開發(fā)挖掘等問題。隨著社會的發(fā)展，雖然大學本科生的培養(yǎng)目標己逐漸趨近多樣化，但許多國家的大學教育仍然重視培養(yǎng)具有較高理論科研能力的教育型人才。綜合類大學對本科生的實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻被忽略。高等院校所設置的人才培養(yǎng)方案、目標及教育理念，對當代大學生的實踐能力培養(yǎng)有著非常重要的影響。因此高校應當思量學生能力多元化、創(chuàng)新多樣化這一現(xiàn)實，及時更新教育觀念，進行合理的定位，科學的設定人才培養(yǎng)目標。結合湖南涉外經(jīng)濟學院表演系的實際，從定位和培養(yǎng)目標、專業(yè)特色與課程設置、師資建設三個層面闡述了民辦教育“培養(yǎng)什么人”和“怎么培養(yǎng)人”兩個問題。綜合類大學表演專業(yè)本科階段的培養(yǎng)目標應當以大學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為基礎，在擁護黨的基本路線的基礎上提高政治站位，使學生具備良好的職業(yè)素質(zhì)和行為規(guī)范，適應現(xiàn)代表演藝術事業(yè)發(fā)展與改革需要，掌握表演藝術的基礎理論和專業(yè)知識，具有較強的從事表演藝術、專業(yè)教學與管理工作的業(yè)務能力，能在各級各類文藝團體、藝術培訓教育機構、學校、企事業(yè)等單位從事表演、教學、創(chuàng)編、策劃、文藝推廣及組織管理等工作，德智體美勞全面發(fā)展的高級應用型人才。

2.2 加強實踐教學的比重

高等教育里實踐教學與理論教學是兩種主要的教學方式，課程性質(zhì)不同、教課方式不同、授課內(nèi)容不同，實施過程不同。理論課程教學通常是教師通過課堂的講授方式對學生進行理論知識傳遞，而實踐教學的方式主要是教師在實驗室、訓練場等場所對學生進行實際操作、動作、技能方面的指導，使學生能更好的將理論與實踐相結合，它是培養(yǎng)發(fā)掘本科生實踐能力的重要途徑。因而，實踐教學水平的高低已經(jīng)直接關聯(lián)到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高校的生存發(fā)展，加強對實踐教學工作條件的支持較為緊迫。第一，要先制定好系統(tǒng)的、科學的、較為完善的實踐課程方案，優(yōu)化實踐課程結構，力求簡潔并著力體現(xiàn)出人才的個性化培養(yǎng)，實踐教學內(nèi)容要精選。要通過課程實習、藝術實踐、專業(yè)實習以及與之相關的社會調(diào)查、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文設計等方式途徑，全方位、寬領域、多樣化的培養(yǎng)學生的實踐能力，力求在現(xiàn)有的實踐教學條件基礎上，發(fā)展、培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力。

第二，良好的實踐教學場地和平臺是學生步入社會前提高自身綜合能力的必要場所。因此，要充分發(fā)揮學校訓練基地、校內(nèi)實驗室、校企合作實訓基地等平臺的運用，充分建設好實踐平臺，為實踐課程和課程群的開展打下堅實的基礎。并進一步利用好實踐教學平臺資源，并按學校、教師、企業(yè)及學生等多方聯(lián)動的，產(chǎn)學研合作的人才培養(yǎng)方案，探索與校企聯(lián)合的共同協(xié)作運營模式，提高學生實習期間的綜合素質(zhì)和能力，挖掘?qū)W習各學校各具特色的實踐教學方式方法，形成長期穩(wěn)定的可實施的實踐課程教育平臺，以科學的實踐內(nèi)容、完善的實踐平臺和系統(tǒng)的教學體系培養(yǎng)學生的實踐能力。

第三，從國內(nèi)外綜合大學的表演系本科生實踐能力表明，最直接培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑是參與到實踐鍛煉的過程中去。學校開展校園科技節(jié)、讀書月、表演比賽、舞蹈大賽等等活動，這些都是潛藏的隱性實踐課程，是一種激發(fā)學生主觀能動性、從課外獲取知識、培養(yǎng)學生實踐能力的絕佳機會與良好方式。因此，綜合類大學應當號召學生多開展舉辦藝術競賽、科普宣傳、實踐活動、專業(yè)知識技能比賽等活動。當然，高等院校培養(yǎng)大學本科生實踐能力是一項長期工程，還涉及到方方面面，比如：相關政策、教育觀念、課程安排、校園環(huán)境、學校文化等，這些未及之處對本科生實踐能力的培養(yǎng)也非常重要。

2.3優(yōu)化實踐教學隊伍

實踐能力是大學本科生具備能夠在現(xiàn)實生活中應付各種情況和集體工作的能力。因而培養(yǎng)學生的實踐能力或者說發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實踐能力，也需要實踐能力、創(chuàng)新能力、思維開闊的較強的教學師資。并且表演系學生相比其他專業(yè)更加注重應用和實踐，其主要目的就是要培養(yǎng)學生能夠從事表演藝術、專業(yè)教學與管理工作，這就要求高校能建立起一支強有力支撐的實踐教師隊伍。然而目前部分高校的實踐教學師資隊伍在數(shù)量和質(zhì)量上都有所欠缺，教師隊伍素質(zhì)相對來有很大的提升空間。目前大多數(shù)高校面臨的關鍵問題是實踐教學師資的缺乏，這是各大學面臨的普遍性問題。而有時資金緊缺、教學任務繁重、平臺建設不完善等原因使得高校的實踐教學體系構建無法完成。年輕的教師剛剛步入學校可能要承擔理論教學和實踐教學的雙重任務。但實踐教學隊伍不是簡單的教輔人員，他們在本科生實踐能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。在完善實踐教學隊伍體系的建設上，綜合類大學院校應當有規(guī)劃地安排實踐教學師資，通過短期進修或參加培訓班等行式，提高其教師們的專業(yè)知識、理論水平與實踐能力，以切實提高實踐教學質(zhì)量;另外，在待遇上，實踐教學人員應當和其他同類型的教師享有一樣的待遇，并制訂與理論教師不同的評價考核體系與晉升制度，以此來充分調(diào)動實踐教學人員的教學熱情與責任心，促進愛崗敬業(yè)的工作氛圍，確保教學的質(zhì)量。實施以實踐能力為核心的培養(yǎng)模式，需要一個良好的領導團隊支持和參與，不然是不可能實現(xiàn)的。一方面校級、院級領導人需要重視并大力支持實踐教學隊伍的發(fā)展壯大。另一方面要重視實踐教師團隊的管理，形成一個良性循環(huán)的教師選拔和管理機制，積極鼓勵教師們更多地參與到學生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)中。

三、結語

總之，實踐能力對表演專業(yè)學生而言至關重要，在開展綜合類大學表演專業(yè)本科生人才培養(yǎng)工作時，一定要將學生實踐能力的培養(yǎng)重視起來，積極探索科學的培養(yǎng)路徑和有效的培養(yǎng)措施，促進專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

[1]李麗娟.高校音樂表演專業(yè)學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].戲劇之家.2021.06.

課題名稱：綜合類大學表演專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)及路徑研究

課題來源：2021年度校級科學研究項目