基于初中生物高效課堂教學模式的創新探索

王紅

摘要：伴隨著新課程改革的不斷創新，對初中教師工作提出了更加嚴峻的考驗。新課標的改動要求初中生物教師在課堂上應當發揮更加高效的教學效果，從兒使教學效率可以得到提升，使教學目標能夠更好地實現。生物這門學科作為初中這一階段的重要學科，其也是升學考試當中不可缺少的重要科目，使初中學生能夠初步認識到自然世界當中生命發展的首要途徑，所以生物這門課程在教學的重要性顯而易見。所以說，生物這門學科的教學應該與其他學科相同，必須跟上時代的步伐，還應該注意不能通過簡單的考核作為劃分標準的傳統教學模式來進行培養，應該讓學生有充分的知識和能力來參加相應考試，還應該注重培養學生的綜合素質與全面發展。本文章主要對初中生物高效課堂教學模式的創新進行研究與討論。

關鍵詞：初中生物;課堂教學;創新探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

初中生物高效課堂教學的建立，必須事先確定一項很重要的教育目標，即教師必須充分重視學生的課堂主導地位，同時也要以"以人為本"的教育基礎，注重于培養學生的個人全面發展。而另一方面，也就是學生很少發揮出自己本身的課堂引導者功能，這樣可以培養學生對學習生物形成更強烈的興趣，同時也可以調動出學生投入到課堂教學當中的積極性與主動性，這并不只是學生以后綜合學習與全面發展的基礎，是推動初中生物教學高效進行的重要基礎。

一、目前初中生物課堂教學的現狀

（一）學生的學習能力應當得到提升

依照目前新課標的改革，全新時期的生物教師應當改變當前以往傳統的教學觀念和教學方法，注意以學生為根本，還應當注重培養學生能夠繼續積極主動地進行學習，進而提升教學質量和教學效率。但是與其他的主要文化課相比較，生物這一門課又顯得并不是特別重要，所以說部分教師并沒有注意到這一方面的觀點，在課堂教學過程當中顯得不是特別的積極，導致其教學質量出現嚴重下滑的情況。

（二）教師本身存在原因

教師作為學生的引路人，課程開展的主要引導者，對目前初中生物的高效課堂建立產生了至關重要的影響。但通過目前的研究結果與大數據分析來看，由于老師們自身的素養問題，而嚴重阻擋了高效生物課堂建立的主要原因，目前有兩種：其中一個因素在于，一些老師并沒有進行過生物系統的專業化訓練，使得學生們不但沒有生物學課堂知識的經驗，甚至還沒有生物學課堂的基礎知識，這就會嚴重影響生物教育課程的有效實施;另外一些因素就是，老師沒跟得上時間的腳步，不能做到適時的進行改革教學方法和課程理念，仍然采用傳統的陳舊教學方法，致使課堂效果止步不前。

二、初中生物高效課堂教學模式的創新策略

（一）對一些重難點與知識點進行著重突破，提升學生的學習思維

初中生物知識錯綜復雜，而且知識點分布的較為散亂，學生在學習的過程當中難免會因為一些抽象的概念而產生疑問。在以往傳統的應試教育影響之下，教師的教學工作只是按照學校的任務進行講解。教師對一些重點難點的知識講解的時候，因為缺少前后知識的連貫，導致學生在學習過程當中只掌握了表面的計算步驟，對知識的了解只能停留在表面上，并沒有從更深層次上學習到知識，這不但削弱了其在課堂教學內容中的質量與課堂效果，還阻擋了對生物學課程的核心培養。因此，生物老師在對學生進行開展課堂工作的時候，還必須重視對于生物學基礎知識的連貫性進行介紹，以訓練學生的學習與理性思考，從而更加注重于提高老師們在課堂上工作的質量與效果。

例如，在教授”光合作用”這個課程的時候，教師們可以用一些非常簡單的小實驗，讓學生們可以更清楚地掌握光合轉化的基本原理和基本步驟。首先，應該準備好一些小蘇打水溶液和一些洗潔精，將二種混合物加水進行混勻，并做成碳酸氫鈉水溶液。然后，把綠色植物的葉片浸入到水溶液當中，并蓋上玻璃蓋靜置一段時間。當看到葉子全部下沉在水底中的時候，就需要通過燈光實現對樹葉的光照，老師隨后可讓學生進行觀察。在燈光的照射下，樹葉又逐漸地漂浮了出來，這種奇異的現象也引起了學生進一步思考。在這樣的基礎之上，教師還需要把學生們分成若干個小組加以對其進行探究和討論，并結合光合作用中所用到的反應物，以及作用后所形成的物質。

最終學生們在探究的過程當中就能夠看到：在光合作用之下，小蘇打溶液能夠排放出大量的二氧化碳，而葉子在溶液當中吸附了二氧化碳之后，其能夠耗盡自己的能力而形成空氣，氧氣促使葉子進行了上浮。通過這樣一項切合學生生活的科學實驗，能夠有助于學生們掌握光合作用的具體實踐過程，并同時培養了學生的生物學習思維。并且，生物實驗的教學有效性和積極性也能得到有效提高。

（二）拓展學生的眼界思維，培養學生的創新能力

創新能力與創新思維是一切發展與提高的本源，為了能響應與達到新課程改革后對學生教學上的某些重要要求，中學生物學老師們在平時進行課堂教學的時候，也必須注意培養學生的創新能力。所以，老師對于學生來說在進行教育的過程當中，不應該只拘泥于在課本中，還應該通過互聯網的豐富生物學知識進行教育，而這對學生的思路發展和視野拓展都具有十分關鍵的影響。

另外，老師們還可以通過組織學生進行不同的生物學競賽，這些賽事能夠帶動很多創新型人才的培育與發展，對學生的一些啟發有著至關重要的作用。學生創新能力的培養和提升，是影響初中高效生物課堂創建的重要組成因素。

結語

初中生物基礎性比較強，教師在生物高效課堂的創建當中，應當注重自身的理念創新，并不斷增強自身的高效課堂理論學習，加快推進高效課堂的主導建設，全面提升生物課堂教學的質量和效率。

參考文獻

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