小學語文的樂趣教學方法研究

黃粉蓉

摘要：學習的目的就是為了能夠讓學生適應(yīng)社會的發(fā)展和進步，在此過程中不斷增進自身的才能。但是過分強調(diào)學習的知識性可能會忽略學習的興趣性，讓學生在學習的過程中出現(xiàn)枯燥乏味的狀態(tài)，因此，學生就會在學習的過程中效率不高。眾所周知，興趣是最好的老師，在興趣的加持之下，學生能夠迅速高效的掌握知識，并且在此過程中也是能夠保持非常輕松愉悅的心態(tài)。除此之外，小學語文的大部分知識都是充滿樂趣的，非常適合學生的學習和了解，因此，探究小學語文的樂趣教學方法就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學語文;樂趣教學;方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

處在小學階段的學生，他們對知識實際上更多是一種渴望的態(tài)度，他們是非常享受學習的過程的，因為他們對外界充滿了好奇。但是不可否認的事實是，這個階段的學生，他們的認知能力還是非常有限的，所以教師要掌握一定的教學方法和技巧，這樣才能夠幫助學生更好地掌握學習方法，進而學習到更多的知識。因此，本文主要從三個方面介紹一下小學語文的樂趣教學方法，目的就是為了讓教師能夠采取豐富多彩的教學方法，不斷地促進課堂教學多姿多樣，提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的積極性和主動性。

一、引用生活實例，讓學生身在其中

小學階段的學生對很多知識或者是常識都不太了解，所以教師在教學的過程中盡可能的考慮到他們的這個特點，然后選擇一些通俗易懂的教學方式來幫助他們學習知識。其中最實用的就是引用生活實例，讓他們有一種身在其中的感覺，這樣他們才能夠置身其中的思考問題。雖然他們可能是沒有學習過這些知識，但是他們可以利用生活中的常識來解決一些問題。教師要不厭其煩的向?qū)W生普及一些知識和常識，這樣他們在今后的學習生活中再遇到類似的問題時就能夠輕而易舉的解決了。

例如，在學習《北京的春節(jié)》這節(jié)課的時候，教師就可以先讓學生思考一下他們在過春節(jié)的時候，家鄉(xiāng)和自己的家庭有哪些風俗習慣，不同的地區(qū)是否存在著一定的差別，進而引起學生對傳統(tǒng)文化的尊重和保護。春節(jié)對于每個中華兒女來說都是一個非常隆重和特別的節(jié)日，以此為出發(fā)點，學生在回歸到課本中的學習中來就會相對的輕松一些，但是學生在學習的過程中也會清楚地發(fā)現(xiàn)，隨著社會的發(fā)展，春節(jié)在時間和風俗上都走了一定的變化，所以學生在學習的過程中既要結(jié)合實際情況，也要做好對比，分析二者之間的變化。

二、組織小組討論，讓學生發(fā)散思維

事實證明，學生在討論的過程中更能夠激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，他們的大腦才能夠得到開發(fā)。他們在討論的過程中窮盡自己所學的知識來印證自己的觀點，所以更能夠激發(fā)他們學習的積極性和主動性。同時在小組討論的過程中，學生與年紀和認知能力相仿的學生更有溝通交流的基礎(chǔ)，他們結(jié)合在一起有助于創(chuàng)造出來獨特的觀點和想法，有助于學生思維的發(fā)散和延伸，能夠無形的促進學生進行思考和共同進步。

例如，在學習《兩小兒辯日》這節(jié)課的時候，教師就可以組織班級里的學生進行一下討論，利用自己掌握的知識來解釋到底是什么時候太陽離我們最近呢。討論中肯定會出現(xiàn)不一致的答案，這些答案可能是源于自己的經(jīng)驗也可能是經(jīng)過平時的學習，但是最終的結(jié)果可能是不太一樣。因此，這節(jié)課的學習就告訴了學生一個顯而易見的道理：宇宙之大，知識也是豐富多彩的，學生要通過不斷地學習，才能夠探索大自然中的奧秘，因為世界上的知識包羅萬象，盡管再博學多才的人都會遇到知識盲區(qū)，所以學無止境，以此來激發(fā)學生的學習動力。

三、靈活作業(yè)形式，讓學生有所選擇

曾幾何時，作業(yè)從鞏固所學知識的作用便成了學生的一種負擔和壓力，不少學生在面對作業(yè)的時候都會有一種莫名的抵觸。這主要是因為學生對作業(yè)產(chǎn)生了誤解，所以糾正他們對作業(yè)的偏見是當務(wù)之急，作業(yè)形式改革也需要提上議事日程。作業(yè)應(yīng)該回歸鞏固知識的本位，而不是作為一種懲罰措施而出現(xiàn)，學生只有在樂于接受的情況下，學習效率才是最高的。因此，教師應(yīng)該注重家庭作業(yè)的形式和數(shù)量，讓學生既能夠掌握住所學知識，又不至于有太大的壓力。

例如，在學習《古詩三首》這節(jié)課的時候，其中最重要的學習任務(wù)就是能夠讓學生理解古詩的含義然后能夠做到熟練的背誦。背誦古詩是在理解其含義之上的，因此教師在布置作業(yè)上可以采用靈活的方式幫助學生理解古詩的意思。古詩的篇幅是比較小的，所以每句話都需要做延伸，這樣學生才能夠清楚地知道詩人想要表達的意思。所以教師可以讓學生根據(jù)自己對古詩的理解，采用語言或者是繪畫的方式來將古詩所表達的含義表現(xiàn)出來，以此來加深學生對古詩含義的掌握和運用。

總而言之，上述方法是綜合了小學階段的學生本身所具有的特點來進行分析的，在原有的教學基礎(chǔ)上進行延伸和拓展，能夠保證學生在獲取和學習知識方面更加的多樣化。有趣的課堂和教學不僅能夠讓學生快速的記住需要掌握的知識，還能夠給他們一種親切愉悅的學習氛圍。教學方法的陳舊老套不僅會束縛住學生的思維和創(chuàng)造能力，還容易給他們營造出一種壓抑的感覺，讓他們在學習上感到無所適從，因此教師應(yīng)該適當推行樂趣教學。

參考文獻

[1]李華芳. 小學語文樂趣識字教學方法的構(gòu)建[J]. 語文課內(nèi)外，2019（10）：281.

[2]魏長瓊. 讀出新意寫出樂趣 ——小學語文讀寫結(jié)合教學分析[J]. 語文教學通訊·D刊（學術(shù)刊），2019（2）：57-58.